1.我在二年级女足的训练过程中，发现只要老师没有到场的时候，她们都是三三两两的闲谈或者追逐打闹，有的干脆就坐在足球上等老师，从没有主动训练或者热身的意识。在我反复强调先来的人，可以进行熟悉球性或者复习前一次的学习内容，但是下一次依然如故。
　　做法：变足球热身或放松环节为足球游戏。如“小海豚顶球”：学生四肢着地在草地上爬行，在此过程中用额头轻轻的推着足球往前连续滚动；如“赶小猪”：一人双球，用双手或一脚一手，将两球往前同时推进，注意不要掉球；如“小小拳击手”：将球抛到头顶上方，用一只拳头尽量连续不断的往上方击打，使之时间最长不下落者为胜；再如“放鞭炮”：将小足球夹于双脚之间，然后用力跳起，将足球抛过一定高度或远度的标志物。
　　通过这些有趣的小游戏，笔者发现学生有了较大的转变，不但协调性变好了，而且在老师不在场的时候能自己活动起来了，并且还有令人惊奇的自创动作出现：学生会改造游戏了，比如会改“小海豚顶球”为“小蚂蚁运粮食”。
　　这充分说明，学生更乐意接受游戏的方式来热身或放松，从事足球教学或训练的同仁们不可千篇一律的用“拿来主义”的方式进行枯燥无味的说教。
　　2.我在二年级新授运球急停的技术动作时，学生初始还有点热情，练了不过三五遍就开始疲沓起来，有的甚至趁我不注意往地上一躺，动都不想动了。
　　做法：把足球的技术训练与足球游戏相整合。如将运球急停与“我们都是木头人”的游戏相结合，在运球时集体念儿歌：“我们都是木头人，一不许哭，二不许笑，三不许露出大门——牙”，当“牙”这个字话音刚落，学生就迅速做出停球动作；如将颠球与“青蛙跳水”相结合，在老师说：“三只青蛙跳下水、五只青蛙跳下水、八只青蛙跳下水”时，学生就相应做出几个颠球动作；再如做假动作过人后射门和“高人、矮人、超人”的游戏相结合，正常带球的时候是“高人”，做虚晃的假动作时是“矮人”，过人后迅速大力射门是“超人”，学生很快的就掌握了技术动作，而且还能知道动作要点，比如“超人”射门的要求，就是要快速、大力、准确等。
　　于是常见的一幕发生了，比赛中，经常有学生在假动作过人时大叫一声：“矮人”、还有学生会在大力射门的一刹那间大喊：“超人”，令观者莫名，只有我和我的队员发出会心的笑。这说明，一个好的训练方法，能深入人心，使学生在实际操作中能灵活机智的运用。
　　（江苏省盐城市实验小学 224005）
　　【点评】：少儿足球，这个特定词语下的特别群体。天真无邪，嬉戏玩乐中成长的孩子。如何对他们进行业余训练？相信不少的老师都有很不一样的训练感悟，不局限于训练项目，就从小学生的训练入手，希望能见到更多的能推广给更多同行们直接实践的心得。