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摘要：伴随着新课标的颁布，导学案这种方式在初中的教学过程中被广泛运用，并产生了诸多的积极作用，例如说，可以提高教学的课堂质量，使得学生养成良好的学习习惯，培养学生对学习的浓厚兴趣等。那么，如何让导学案更好的发挥其作用呢？笔者从以下四个方面进行了阐述。
关键词：导学案；初中教学；研究
【中图分类号】G633.6
优化课堂教学模式是提高教学质量的有效渠道，以此来提高学生的自身素质和学习质量。在课堂教学过程中，教师在学案设计中明确学习的思路，对学生学习的方向进行引导，贯彻实施让学生先进行自主学习，对其产生的疑惑后再进行有效指导的形式，从而加深学生对学习内容的领悟。教师在教学过程中要认识到学生是课堂的主体，要使他们充分感受到自己的主体地位。教师在设计导学案的时候，一定要注重因材施教，对其合理有效地运用。
一、什么是导学案
导学案教学就是师生凭借着为更好吸收知识所设计的学习方案、指导学习的提纲，学生进行自主高效的学习或者是小组间合作学习都是其中主要的表现形式。以此来鼓动学生积极的参与到课堂中来，积极主动的进行探索实践，并在此基础上不断创新，找到适合自己的学习方法。这是以导学案为指导基础，以学生进行积极自主的学习为主要内容的一种教学模式，学生是学习的主体，在这个自主学习的过程当处在主要的位置，在这样的教学模式中，是以师生共同合作的方式来完成教学任务的。
这种教学模式不同于过去教师单纯进行说教，学生被动的吸收的老旧形式，在这种模式下，教师的主导作用以及学生的主体地位更能得以体现，使之完美配合，从而发挥最大效率.在这样的教学模式中，教师所设计的学习方案可以为学生的学习提供方向，从而对教材内容更好的掌握。学生对困惑的问题可以大胆的提出来，师生共同研究学习.中学生思维、和意识的发展需要可以在这种教学模式中得以满足，可以使学生更好的进行自我发展，更好的对自我价值有所认识.而教师则不单单是知识的传授者，更是个引导者，培养学生的自主学习的能力，养成良好的自学习惯，培养学生各个方面的能力，从而提高学生的自身素养。
导学案的组成
1.学习目标：在制定导学案的时候一定要制定合理的目标，这是导学案的重要组成部分。
重难点预设：教师要对教材内容的难易程度结合学生的知识范围进行分析，减少学生在学习过程中的障碍，以免使学生在学习过程中产生消极抵触的情绪。
自主学习：鼓励学生积极参与，进行探索研究，养成良好的自主学习习惯，使知识掌握的更牢固，培养学生的自学能力，做到不依赖，不惰性。
探讨研究：在学习过程中所产生的疑惑，敢于发问，并通过团队合作运用所学来解决问题，培养学生敢质疑、敢发问、善解决、重合作等多方面的能力。
课堂检测：这一组成部分，能促进学生积极专心的投入到课堂中来，通过检测，教师能够掌握学生的自学情况，也是学生对自己所学的运用过程，明白哪里欠佳.
课后反思：在一堂课结束后，进行反省，从而认识到哪里不足，哪里需要改善，如何提高等等。为下堂课做良好的铺垫，从而提高学生自身素质，并不断完善。
三、导学案的编写
以往的教案转变为如今的学案，虽然仅一字之差，但其内在性质却发生了变革。教师要转变传统的教学观念，学案的主要内容中要对学生的学习目标进行合理的设计，使方案更适用.教师参照着学生目前所掌握的知识、教材的要求和自学水平等诸多因素，制定适合学生自主学习的学案。因此，教师在编写过程中要注意一下几点要求：
认识教与学所存在的差异，并掌握好它们间的联系，尽量给学生提供富足的时间进行自学，充分体现学生的主题位置，从而激发学生的学习热忱。
2.引导学生进行独立思考，在学习过程中善于发问，从而使学案成为学生学习的有利工具，更好的掌握本学科知识内容，掌握一种适合本学科学习方法。
3.在学案的编写中，要尊重学生的不同个性.因为不同层次学生的实际能力和知识水平具有差异，因此教师要全面综合的考虑使，使其能够更好的适应于大部分学生。
在编制导学案的时候，要以知识内容、教学目标、和学生的实际情况为依据，能够灵活转变，以教师施教为主导，以学生自主学习为主体，以学以致用为本质，以学讨论教，以此为理论循序渐进的进行，做到按步骤、分层次地从知识内容、能力水平到实际理论的运用逐步地进行加深.不同层次的同学可以根据自身的能力水平制定符合自身的目标要求，积极的进行自主学习。
四、导学案的正确使用
1.确定发展方向，激发引导学生学习欲望。这就要求教师在备课过程中，密切结合教材内容和学生的实际情况，做好知识、教学方法、心理等方面的准备。让学生在学习中发现矛盾，运用所学知识解决矛盾，从而激发学生的学习欲望。
2.借助学案的指引，提倡学生自主学习。让学生们借助学案这个学习的简便工具，独立自主的对教材内容进行学习并能够充分掌握其内在。提倡学生敢于对内容产生质疑，并大胆提问，教师再予以指导，在学生自主学习的过程中，不要干预学生，大胆放心的让学生自己去领略知识。
3.教师提出问题，让学生合作解决。教师可以根据学生疑惑的问题，给予提示，让学生以合作的形式对问题进行解决，从而对学生的自学成果进行检测，对学生合作解决不了的问题，教师对其进行疏导，让学生体验在学习这个过程中的主导地位。
结论：教师在教学过程中，要大胆的放手让学生进行自主性的探究学习，教师要充分了解学生的思想，考虑到学生需要什么，有什么样的疑惑，对学生所犯的错误要进行合理化的评价，让他们亲身感受学习中的乐趣。教学导案在初中数学教学过程中，能激发学生对数学的学习热情，帮助学生养成良好的自主学习习惯，具有很大的积极作用。
参考文献：
[1]王爱菊.初中数学导学案的使用——打造和谐高效课堂的点滴体会[J].中国教育技术装备.2011（20）.
[2]张俊芳.试论初中数学“导学案”教学模式的思考与探索[J].现代阅读.2011（04）.
[3]张志虹.浅议初中数学导学案教学的相关问题研究[J].山西省临汾乡宁三中.2011（09）.
[4]覃伟合.中小学学案导学模式初探[J].广西壮族自治区教育科学研究所.2011（29）.
关键词：导学案；初中教学；研究
【中图分类号】G633.6
优化课堂教学模式是提高教学质量的有效渠道，以此来提高学生的自身素质和学习质量。在课堂教学过程中，教师在学案设计中明确学习的思路，对学生学习的方向进行引导，贯彻实施让学生先进行自主学习，对其产生的疑惑后再进行有效指导的形式，从而加深学生对学习内容的领悟。教师在教学过程中要认识到学生是课堂的主体，要使他们充分感受到自己的主体地位。教师在设计导学案的时候，一定要注重因材施教，对其合理有效地运用。
一、什么是导学案
导学案教学就是师生凭借着为更好吸收知识所设计的学习方案、指导学习的提纲，学生进行自主高效的学习或者是小组间合作学习都是其中主要的表现形式。以此来鼓动学生积极的参与到课堂中来，积极主动的进行探索实践，并在此基础上不断创新，找到适合自己的学习方法。这是以导学案为指导基础，以学生进行积极自主的学习为主要内容的一种教学模式，学生是学习的主体，在这个自主学习的过程当处在主要的位置，在这样的教学模式中，是以师生共同合作的方式来完成教学任务的。
这种教学模式不同于过去教师单纯进行说教，学生被动的吸收的老旧形式，在这种模式下，教师的主导作用以及学生的主体地位更能得以体现，使之完美配合，从而发挥最大效率.在这样的教学模式中，教师所设计的学习方案可以为学生的学习提供方向，从而对教材内容更好的掌握。学生对困惑的问题可以大胆的提出来，师生共同研究学习.中学生思维、和意识的发展需要可以在这种教学模式中得以满足，可以使学生更好的进行自我发展，更好的对自我价值有所认识.而教师则不单单是知识的传授者，更是个引导者，培养学生的自主学习的能力，养成良好的自学习惯，培养学生各个方面的能力，从而提高学生的自身素养。
导学案的组成
1.学习目标：在制定导学案的时候一定要制定合理的目标，这是导学案的重要组成部分。
重难点预设：教师要对教材内容的难易程度结合学生的知识范围进行分析，减少学生在学习过程中的障碍，以免使学生在学习过程中产生消极抵触的情绪。
自主学习：鼓励学生积极参与，进行探索研究，养成良好的自主学习习惯，使知识掌握的更牢固，培养学生的自学能力，做到不依赖，不惰性。
探讨研究：在学习过程中所产生的疑惑，敢于发问，并通过团队合作运用所学来解决问题，培养学生敢质疑、敢发问、善解决、重合作等多方面的能力。
课堂检测：这一组成部分，能促进学生积极专心的投入到课堂中来，通过检测，教师能够掌握学生的自学情况，也是学生对自己所学的运用过程，明白哪里欠佳.
课后反思：在一堂课结束后，进行反省，从而认识到哪里不足，哪里需要改善，如何提高等等。为下堂课做良好的铺垫，从而提高学生自身素质，并不断完善。
三、导学案的编写
以往的教案转变为如今的学案，虽然仅一字之差，但其内在性质却发生了变革。教师要转变传统的教学观念，学案的主要内容中要对学生的学习目标进行合理的设计，使方案更适用.教师参照着学生目前所掌握的知识、教材的要求和自学水平等诸多因素，制定适合学生自主学习的学案。因此，教师在编写过程中要注意一下几点要求：
认识教与学所存在的差异，并掌握好它们间的联系，尽量给学生提供富足的时间进行自学，充分体现学生的主题位置，从而激发学生的学习热忱。
2.引导学生进行独立思考，在学习过程中善于发问，从而使学案成为学生学习的有利工具，更好的掌握本学科知识内容，掌握一种适合本学科学习方法。
3.在学案的编写中，要尊重学生的不同个性.因为不同层次学生的实际能力和知识水平具有差异，因此教师要全面综合的考虑使，使其能够更好的适应于大部分学生。
在编制导学案的时候，要以知识内容、教学目标、和学生的实际情况为依据，能够灵活转变，以教师施教为主导，以学生自主学习为主体，以学以致用为本质，以学讨论教，以此为理论循序渐进的进行，做到按步骤、分层次地从知识内容、能力水平到实际理论的运用逐步地进行加深.不同层次的同学可以根据自身的能力水平制定符合自身的目标要求，积极的进行自主学习。
四、导学案的正确使用
1.确定发展方向，激发引导学生学习欲望。这就要求教师在备课过程中，密切结合教材内容和学生的实际情况，做好知识、教学方法、心理等方面的准备。让学生在学习中发现矛盾，运用所学知识解决矛盾，从而激发学生的学习欲望。
2.借助学案的指引，提倡学生自主学习。让学生们借助学案这个学习的简便工具，独立自主的对教材内容进行学习并能够充分掌握其内在。提倡学生敢于对内容产生质疑，并大胆提问，教师再予以指导，在学生自主学习的过程中，不要干预学生，大胆放心的让学生自己去领略知识。
3.教师提出问题，让学生合作解决。教师可以根据学生疑惑的问题，给予提示，让学生以合作的形式对问题进行解决，从而对学生的自学成果进行检测，对学生合作解决不了的问题，教师对其进行疏导，让学生体验在学习这个过程中的主导地位。
结论：教师在教学过程中，要大胆的放手让学生进行自主性的探究学习，教师要充分了解学生的思想，考虑到学生需要什么，有什么样的疑惑，对学生所犯的错误要进行合理化的评价，让他们亲身感受学习中的乐趣。教学导案在初中数学教学过程中，能激发学生对数学的学习热情，帮助学生养成良好的自主学习习惯，具有很大的积极作用。
参考文献：
[1]王爱菊.初中数学导学案的使用——打造和谐高效课堂的点滴体会[J].中国教育技术装备.2011（20）.
[2]张俊芳.试论初中数学“导学案”教学模式的思考与探索[J].现代阅读.2011（04）.
[3]张志虹.浅议初中数学导学案教学的相关问题研究[J].山西省临汾乡宁三中.2011（09）.
[4]覃伟合.中小学学案导学模式初探[J].广西壮族自治区教育科学研究所.2011（29）.