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[摘要]近年来，我国职业教育发展迅速，相应地职业教育教材的建设工作发展也相当迅速，与快速发展的职业教育形成对比的是，职业教育教材质量良莠不齐。本文主要针对城市轨道交通运营管理专业进行调查研究，旨在为我国城市轨道交通运营管理专业教材建设提供依据，希望能够为本专业的教材建设做出一些贡献。
[关键词]教材 轨道 交通
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）09-0237-02
近年来，我国职业教育发展迅速，相应地职业教育教材的建设工作发展也相当迅速。但是我们也注意到，与快速发展的职业教育形成对比的是，职业教育教材质量良莠不齐。专业课程的教材质量是保证教学质量的关键。因此开展对城市轨道交通运输类专业职业教育教材质量的调查工作是十分必要的。
本文主要针对城市轨道交通运营管理专业进行调查研究。本专业共开设专业课程30余门，使用教材近30本。出版机构包括机械工业出版社、人民交通出版社、中国铁道出版社、中国物资出版社等等。调查对象是城市轨道交通运营管理专业所使用的教材，包括专业核心课程、专业基础课程教材、精品课程教材、非教育部门制定的自选公共课程教材。
调查采用分类评价的方法。评价参与人员主要为本专业任课教师。由轨道工程分院组织教师对教材质量做问卷调查，教师包括系主任、教研室主任，任课教师、实训指导教师等。
一、调查结果
本次共抽取了16本专业课教材进行调研，从10个方面对这些教材进行了打分。
在调查中，总分在50分以下的教材有1本，占总数的6.25%；总分在51—60分区间的教材有2本，占总数的12.5%；61—70分区间的教材有3本，占总数的18.75%；71—80分区间的教材有5本，占总数的31.25%；81—90分区间的教材有3本，占总数的18.75%；90分以上的教材有2本，占总数的12.5%。
调查问卷的10个指标中，“与教学要求的适应性”总分118分，“与课改要求的适应性”总分112分，“与职业岗位要求的适应性”总分118分，“理论与实践的结合性”总分105分，“整体编写水平”总分123分，“结构体系”总分123分，“教学案例”总分111分，“知识容量”总分117分，“语言文字图表”总分121分，“难易程度”总分120分。
二、评价总结
本次调查的教材在内容上均符合我国的法律、法规及相关的方针、政策，符合社会主义核心价值观的基本观点和基本原理，体现辩证唯物主义和历史唯物主义。教材的版式设计、装帧、字体变化、章节标题的表现手法活泼多样，艺术性较强，教材的编校差错率低，装帧过程中不出现错页、漏页现象。
通过对调查问卷进行分析，我们可以看出，有12.5%的教材总分在51—60分之间，有18.75%的教材总分在61—70分之间，31.25%的教材总分在71—80分之间，12.5%的教材总分在90分以上，仅有6.25%的教材得分在50分以下。这说明，大部分教材的质量都可以达到及格标准，只有个别教材质量得分在50分以下。但值得我们注意的是，90分以上教材的数量还有待提高，只占总数的12.5%，这说明在目前教学过程中，还需要大量的优秀的、质量过硬的教材。
三、意见与建议
（一）强化地位，深化改革
在过去的评估中，虽然也有对城市轨道运营管理专业教材的要求，往往忽略了教材的质量，而是要求教材的完备率。在调查中教材来源渠道较多，各种层次的课本目前都在使用，这些课本的质量有好有坏。因此应因时制宜的制定可以满足一线教学的职业教育课程和教材体系，并形成以职业教育教材为重点的系统化、多样化教材研究和发展体系。
（二）统一标准，提供依据
由于编写者、出版者对于城市交通轨道运营管理专业的规范、标准掌握的尺度不同，认识的水平有限，必然会反映在教材的质量、水平上。因此，在条件成熟时，相关主管部门或行业应出台针对城市轨道交通运输类不同的专业和课程中的理论教学与实训教学的标准，模仿基础教育的各课程标准，它可以提高城市轨道交通运营管理专业教学用书的质量，更有利于帮助城市轨道交通运营管理专业教材市场形成良性循环。因此，应尽快立足本专业，大力开展试点，推出本专业或行业科学的新课标。
（三）推行教材的编写、出版竞争机制和审查、审批制度
由于目前专业课本科目众多、发展迅速，虽然相应的主管部门也实行了自己的审稿制度，但大多要求标准过宽，大大降低了教学质量，误导了学生客观和正确的思维。这就需要相关主管部门加大对教材的监管力度。具体来说，专业教材也应该有自己相应的的研究编撰、审查、出版、印刷、发行、选用等专业机构、单独设立人员加大其的监管力度。可以在教材编写出版的过程中加入申报、竞争机制，教材编写出版的审查、审批制度，职业教育教材的横向、纵向责任管理体系等。
（四）加大对教材建设中的经济投入
职业教育教材经费的投入相对来讲明显偏弱，这也让很多在专业学习中的教材明显不足。成立从中央到地方，从政府到学校的关于职业教材和课本的基金，用来改进职业教育教材编撰、发行、研究的迫切需要，使目前职业教育教材编写、出版、研究的局面得以改善。基于此，还应更多地在各个层次的学校中展开分级分类的职业教育教材评比和激励。
（五）建立正确的教材观
正确的积极的教材观应该将重点放在让学生能够主动、探究、体验和建构学习，努力让专业课程书本与社会相契合、与实践相结合，让学生在学习中除了被动接受之外，有更多的机会去动手、去操作、去感受等。因此，学生的需要和可能必须在教学用书的规划设计阶段就最大限度地进行考量，以学生的生活为基础，不再以那种简单的教学规律为核心的旧的设计思路和写作方法，要使学生的个性、潜能、能力和智商等各个方面都得到提高。学生再也不是接受教材内容的被动者，而是对教材主动地去创造的主体；教材要为学习者创造更多发展的空间，使编写者将编书的过程与教师的教学和学生的接受充分结合，使学生能够真正的做到主动学习，让他们能够学会学习、终身学习。
（六）建立正确的教材评价机制
目前尚未形成对本专业教材的持久的、不间断的评价机制，目前还没有权威的机构对教材的质量进行专业的评价，对于这一方面的专业学术指导更是少之又少。因此，有必要成立教材评价的机构和组织，逐步培育和依托社会中介组织开展教材评价活动，建立独立的社会化教材评价与评审指标，以保障对本专业教材评价的长期性和连续性，保障教材评价的科学性。
（七）大力开展城市轨道交通运营管理专业教材研究
关于教材的研究涵盖对教材的理论和实践两种研究，教材的各项工作都是建立在这两种研究之上的。只有大力开展对于此项工作的研究，在教学用书的编写、出版、评价的的过程中不断的成长，开拓教材编写、出版、评价的新思路，为社会和行业的发展注入新鲜元素，才可以在推出更多出版精美，编写完善的高水平的教材，提高教材评价的水平，进而提高一线教学的水平。
（八）积极开发校本教材
在城市轨道交通运营管理专业快速大发展的今天，过去的统编教材已经不能满足专业的发展，也很难适应快速多变的社会职业发展需求。校本教材具有高度的灵活性、机动性，能够立足于高职院校现有专业，提高教学内容的社会适应能力，从而提高教学质量。
在注重质量的当今，我们面对城市轨道交通运营管理专业教材质量出现的问题，不得不深思。本文充分听取了专业教师的意见，并进行了深入的分析，希望能够为本专业的教材建设做出一些贡献。
【参考文献】
[1]黄刚.高等学校教学质量管理体系[M].南宁：广西师范大学出版社，1996.
[2]区煜立.教务工作指南[M].广州：广东高等教育出版社，1993.
[3]方雪丹.面向21世纪高等职业教育教材建设[J].漳州职业大学学报，1999（02）.
[4]孙万东.浅议面向21世纪高校教材建设[J].中国高教研究，2001（03）.
[关键词]教材 轨道 交通
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）09-0237-02
近年来，我国职业教育发展迅速，相应地职业教育教材的建设工作发展也相当迅速。但是我们也注意到，与快速发展的职业教育形成对比的是，职业教育教材质量良莠不齐。专业课程的教材质量是保证教学质量的关键。因此开展对城市轨道交通运输类专业职业教育教材质量的调查工作是十分必要的。
本文主要针对城市轨道交通运营管理专业进行调查研究。本专业共开设专业课程30余门，使用教材近30本。出版机构包括机械工业出版社、人民交通出版社、中国铁道出版社、中国物资出版社等等。调查对象是城市轨道交通运营管理专业所使用的教材，包括专业核心课程、专业基础课程教材、精品课程教材、非教育部门制定的自选公共课程教材。
调查采用分类评价的方法。评价参与人员主要为本专业任课教师。由轨道工程分院组织教师对教材质量做问卷调查，教师包括系主任、教研室主任，任课教师、实训指导教师等。
一、调查结果
本次共抽取了16本专业课教材进行调研，从10个方面对这些教材进行了打分。
在调查中，总分在50分以下的教材有1本，占总数的6.25%；总分在51—60分区间的教材有2本，占总数的12.5%；61—70分区间的教材有3本，占总数的18.75%；71—80分区间的教材有5本，占总数的31.25%；81—90分区间的教材有3本，占总数的18.75%；90分以上的教材有2本，占总数的12.5%。
调查问卷的10个指标中，“与教学要求的适应性”总分118分，“与课改要求的适应性”总分112分，“与职业岗位要求的适应性”总分118分，“理论与实践的结合性”总分105分，“整体编写水平”总分123分，“结构体系”总分123分，“教学案例”总分111分，“知识容量”总分117分，“语言文字图表”总分121分，“难易程度”总分120分。
二、评价总结
本次调查的教材在内容上均符合我国的法律、法规及相关的方针、政策，符合社会主义核心价值观的基本观点和基本原理，体现辩证唯物主义和历史唯物主义。教材的版式设计、装帧、字体变化、章节标题的表现手法活泼多样，艺术性较强，教材的编校差错率低，装帧过程中不出现错页、漏页现象。
通过对调查问卷进行分析，我们可以看出，有12.5%的教材总分在51—60分之间，有18.75%的教材总分在61—70分之间，31.25%的教材总分在71—80分之间，12.5%的教材总分在90分以上，仅有6.25%的教材得分在50分以下。这说明，大部分教材的质量都可以达到及格标准，只有个别教材质量得分在50分以下。但值得我们注意的是，90分以上教材的数量还有待提高，只占总数的12.5%，这说明在目前教学过程中，还需要大量的优秀的、质量过硬的教材。
三、意见与建议
（一）强化地位，深化改革
在过去的评估中，虽然也有对城市轨道运营管理专业教材的要求，往往忽略了教材的质量，而是要求教材的完备率。在调查中教材来源渠道较多，各种层次的课本目前都在使用，这些课本的质量有好有坏。因此应因时制宜的制定可以满足一线教学的职业教育课程和教材体系，并形成以职业教育教材为重点的系统化、多样化教材研究和发展体系。
（二）统一标准，提供依据
由于编写者、出版者对于城市交通轨道运营管理专业的规范、标准掌握的尺度不同，认识的水平有限，必然会反映在教材的质量、水平上。因此，在条件成熟时，相关主管部门或行业应出台针对城市轨道交通运输类不同的专业和课程中的理论教学与实训教学的标准，模仿基础教育的各课程标准，它可以提高城市轨道交通运营管理专业教学用书的质量，更有利于帮助城市轨道交通运营管理专业教材市场形成良性循环。因此，应尽快立足本专业，大力开展试点，推出本专业或行业科学的新课标。
（三）推行教材的编写、出版竞争机制和审查、审批制度
由于目前专业课本科目众多、发展迅速，虽然相应的主管部门也实行了自己的审稿制度，但大多要求标准过宽，大大降低了教学质量，误导了学生客观和正确的思维。这就需要相关主管部门加大对教材的监管力度。具体来说，专业教材也应该有自己相应的的研究编撰、审查、出版、印刷、发行、选用等专业机构、单独设立人员加大其的监管力度。可以在教材编写出版的过程中加入申报、竞争机制，教材编写出版的审查、审批制度，职业教育教材的横向、纵向责任管理体系等。
（四）加大对教材建设中的经济投入
职业教育教材经费的投入相对来讲明显偏弱，这也让很多在专业学习中的教材明显不足。成立从中央到地方，从政府到学校的关于职业教材和课本的基金，用来改进职业教育教材编撰、发行、研究的迫切需要，使目前职业教育教材编写、出版、研究的局面得以改善。基于此，还应更多地在各个层次的学校中展开分级分类的职业教育教材评比和激励。
（五）建立正确的教材观
正确的积极的教材观应该将重点放在让学生能够主动、探究、体验和建构学习，努力让专业课程书本与社会相契合、与实践相结合，让学生在学习中除了被动接受之外，有更多的机会去动手、去操作、去感受等。因此，学生的需要和可能必须在教学用书的规划设计阶段就最大限度地进行考量，以学生的生活为基础，不再以那种简单的教学规律为核心的旧的设计思路和写作方法，要使学生的个性、潜能、能力和智商等各个方面都得到提高。学生再也不是接受教材内容的被动者，而是对教材主动地去创造的主体；教材要为学习者创造更多发展的空间，使编写者将编书的过程与教师的教学和学生的接受充分结合，使学生能够真正的做到主动学习，让他们能够学会学习、终身学习。
（六）建立正确的教材评价机制
目前尚未形成对本专业教材的持久的、不间断的评价机制，目前还没有权威的机构对教材的质量进行专业的评价，对于这一方面的专业学术指导更是少之又少。因此，有必要成立教材评价的机构和组织，逐步培育和依托社会中介组织开展教材评价活动，建立独立的社会化教材评价与评审指标，以保障对本专业教材评价的长期性和连续性，保障教材评价的科学性。
（七）大力开展城市轨道交通运营管理专业教材研究
关于教材的研究涵盖对教材的理论和实践两种研究，教材的各项工作都是建立在这两种研究之上的。只有大力开展对于此项工作的研究，在教学用书的编写、出版、评价的的过程中不断的成长，开拓教材编写、出版、评价的新思路，为社会和行业的发展注入新鲜元素，才可以在推出更多出版精美，编写完善的高水平的教材，提高教材评价的水平，进而提高一线教学的水平。
（八）积极开发校本教材
在城市轨道交通运营管理专业快速大发展的今天，过去的统编教材已经不能满足专业的发展，也很难适应快速多变的社会职业发展需求。校本教材具有高度的灵活性、机动性，能够立足于高职院校现有专业，提高教学内容的社会适应能力，从而提高教学质量。
在注重质量的当今，我们面对城市轨道交通运营管理专业教材质量出现的问题，不得不深思。本文充分听取了专业教师的意见，并进行了深入的分析，希望能够为本专业的教材建设做出一些贡献。
【参考文献】
[1]黄刚.高等学校教学质量管理体系[M].南宁：广西师范大学出版社，1996.
[2]区煜立.教务工作指南[M].广州：广东高等教育出版社，1993.
[3]方雪丹.面向21世纪高等职业教育教材建设[J].漳州职业大学学报，1999（02）.
[4]孙万东.浅议面向21世纪高校教材建设[J].中国高教研究，2001（03）.