叶圣陶先生曾经说过：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”可见语文教师的职责不仅是教学生知识，更重要的是教学生掌握学习方法，不断提高语文素养。那么，如何在小学语文教学中培养学生阅读能力呢？
　　1.教给预习方法，培养学生的阅读能力。
　　预习要求要明确具体，一是利用工具书自学生字、新词，为课堂学习扫清障碍；二是弄清本文的主要内容，节省课堂上的教学时间，提高教学效率；三是运用标记法边读边思考，用不同的符号划出重点和疑点，提出不理解的问题，便于课堂有针对性的学习。这样学生就逐步掌握了预习的方法，既能激发阅读兴趣，又能培养阅读能力。
　　2.通过审题指导，培养学生的阅读兴趣。
　　课题是文章表情达意的眼睛，教会学生理解题意，对学生深入理解课文内容，掌握中心思想有很大帮助。如在教学《一定要争气》一文时，板书课题后，教师可先启发学生审题：“争气”是什么意思？前面为什么加上“一定”，读文题你想知道什么？这样，通过反复训练学生辨析课题，学生在学习课文时，就能抓住重点，进行阅读课文，既能掌握文章的思路和中心，又能学到基本的读书方法，阅读能力也能得到培养和提高。
　　3.抓住重点词、句，培养学生的阅读能力。
　　学生读课文，不能让学生随随便便地读一两遍就算了事，而应当反复读，要从课文中找出相关的词语、句子读，这样就可帮助学生理解课文内容，培养阅读能力和理解能力。再如教学《一定要争气》一文时，教师可让学生抓住重点词语进行比较，如“耐心”、“细心”、“决心”三个词语进行理解，让学生体会实验的难度及完成这样的实验要有三个条件：除了“技术”外，还需要“耐心”和“细心”，有了“耐心”和“细心”，还需要有“决心”。同时教师还要抓住重点句子采用以读代讲的方法，让学生抓住重点句子去理解、感受。久而久之，学生的阅读能力就会不断增强。
　　4.理清文章思路，培养学生的阅读能力。
　　教学生理清文章思路是掌握学法、培养学生阅读能力的一种重要手段。例如在教学《太阳》这篇课文时，教师根据课后思考题，引导学生认真思考，很快就理清了文章的思路，即：课文先讲太阳远、大、热的特点，后讲太阳和我们人类的密切关系。这样学生既能基本掌握文章的思路，又能加深对课文的理解，学生的阅读能力也能随之得到培养和提高。
　　总之，阅读训练的方法还很多很多，只要我们在教学活动中不断地探索，不断地积累，就能找到培养学生阅读能力的最佳途径。