【摘 要】
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[目的]对护理本科课程进行交互效应分析,以优化课程设置。[方法]采取整群抽样法以护理专业70名教师及2007级195名毕业生为调查对象,进行护理本科课程（除思想政治课程、公共基
【基金项目】
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中华医学会医学教育分会、中国高等教育学会医学教育专业委员会2010年度医学教育研究立项课题,编号：2010-09-02, 遵义医学院第一临床学院教改课题,编号：0013
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[目的]对护理本科课程进行交互效应分析,以优化课程设置。[方法]采取整群抽样法以护理专业70名教师及2007级195名毕业生为调查对象,进行护理本科课程（除思想政治课程、公共基础课程）的交互效应问卷调查。[结果]①知识目标、能力分目标部分与课程一致性较好,素质分目标部分与课程一致性较弱。②根据所调查课程R值（依赖指数）进行排序,得出课程开设的先后顺序。[结论]专业核心能力培养、人文素质培养是护理专业课程设置的重要影响因素,在课程设置过程中应充分考虑其对实现培养目标的作用,进行合理优化组合,使其成为实现培养
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