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【摘要】中师音乐课程教学设计要提升学生的课堂主体参与性，让学生能够参与到每一个教学环节中来，教师要采用多种教学方法进行授课，让学生积极参与到课堂教学中，还可以采用多媒体课件辅助教学课堂，让学生能够更加明晰自己的能力。
【关键词】中师音乐教学设计；学生职业生涯；接轨
【中图分类号】G717.38 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0188-01
在中师音乐教学的过程中，教师不仅要关注到学生音乐能力提升的策略，而且要考虑到中师的学生将来都是要走上工作岗位的，因此在音乐教学的过程中，教师要更好的与学生的职业生涯接轨。在完成音乐教学设计的时候，要思考引导学生进行音乐教学的方法，提升学生的课堂参与度，让学生能够更好的适应未来的职业生涯。
一、教学设计要提升学生课堂主体参与性，让学生能够参与到每一个教学环节中来
1.音乐课堂要关注学生课堂参与的主体性，提高学生的课前预习效率
中师的音乐教师在进行教学设计的时候，要将学生的课堂主体参与性放在教学设计的第一位，确保在课堂上每一个学生都能够积极的参与到课堂的每一个环节中来。在中师音乐课堂，学生不能够完全是被动的接受模式，更重要的是教师要让每一个学生不管是在课前、课中还是在课后，都要自己积极主动地参与到课堂的每一个环节中。如在教材《乐理视唱练耳》第三课《音符》《单纯音符》的教学中，教师在进行教学设计的时候，首先要让学生能够在课前自主完成预习卡，让学生在预习的过程中，将自己代入到教师的身份，思考在课堂上怎样讲授才能让班内其他的同学听懂。在预习的过程中不懂的问题，教师还可以让学生在同伴之间相互讨论，还可以与教师进行沟通。这样学生在课前自主完成了教学内容的预习，在课上教师就要充分给予学生时间，让学生能够展示自己。学生在课前提高了自主预习效率，在课堂上也就能够更好的展示自己，也就能够更好的与自己学生的职业生涯进行充分的接轨。
2.课堂上教师要给予学生展示自己的时间和空间，让学生模拟教师授课
学生在课前积极完成了自主预习，那么在课堂上教师就要给予学生一定的时间和空间，让学生展示自己在课前的思考所得。教师可以让学生自由结组，以小组的形式向班内同学展示教学内容，这样不仅可以锻炼学生的配合度，而且可以保证班内每个学生都能够积极参与到教学环节当中，获得教师职业的模拟训练。这样的教学设计，让学生更好的模拟了教师授课，为学生的课堂学习与学生的职业生涯接轨，提供了更好的时空。如在《切分音》教學中，教师要让学生掌握切分音的方式，可以在课前让每一个学生通过自由结组的方式完成课前的预习，教师还可以向学生提供本节课的教学目标、教学重点以及教学难点，让每一个小组都讨论如何在课堂上向其他同学进行授课，这样的教学保证学生在课堂上能够积极展示的自己的思考所得，而且教师可以为学生分配任务，让每一个小组展示一个环节的教学内容。这样不仅可以确保每一个学生都能够参与到课堂训练中，而且提高了学生的音乐能力和职业技能。
二、采用多种教学方法进行授课，让学生积极参与到课堂教学中
1.教师要采用多种教学方法进行授课
音乐教学设计要与学生的学习过程相接轨，教师要关注学生在学习过程中的参与程度，让每一个学生都能在课堂上积极的参与到课堂教学当中，因此教师在进行教学设计的时候，就要根据学生的学习特点，充分调动学生的学习积极性以及主动参与性。教师在教学方法的选择上，要思考教学内容需要采用的教学手段，精心设计教学环节，能够做到“启发有方、诱导得法”，在调动学生学习积极性和参与性的基础上，让学生能够顺利而准确的掌握教材内容。如在《大调音阶》的教学中，教师要让每一个学生都能够积极参与到教学中，不仅可以采用让学生展示的教学方式，还可以让学生课前搜集相关资料、分小组合作等进行沟通，多种教学方式让学生在不同的情境中获得不同的音乐能力的提升体验。
2.在教学过程中，教师要给学生自我表现和获得赞赏的机会
中师学生在面对音乐教学的同时，也要考虑到日后在走上工作岗位之后就是老师，因此，在音乐学习的过程中，要能够不断的展示自己，并与自己未来的职业生涯规划有效结合，学生要能够在音乐学习的过程中不断的锤炼自己上讲台授课的能力。作为中师音乐教师，就要给学生自我表现和获得赞赏的机会。这样中师学生才能够有更多的信心走上讲台，让每一个学生在音乐课堂中都能提高自己的能力。如在《自然音程与变化音程》的教学中，教师在进行教学设计的时候，只有给学生预留出自我表现的空间，让学生能够在课堂上获得赞赏，学生的展示让学生能够更明晰自己在讲台上对课堂的掌控能力，对学生日后的职业生涯是非常有意义的。
三、采用多媒体课件辅助教学课堂，让学生能够更加明晰自己的能力
采用多媒体课件辅助教学课堂，可以让学生更好的体会到授课方式的灵活性。中师音乐教师在教学的过程中，如果单凭教师的口述，那么很多音乐问题学生很难获得立体形象的感受。如果用多媒体课件辅助课堂教学，学生不仅可以从音频、视频、图片等多种方式体会到音乐的迷人，而且多媒体辅助教学可以节省课堂的教师授课时间，让课堂上有更多的时间留给学生的自主活动，提升学生的课堂参与度。教师在完成教学设计的时候，要认真思考什么样的教学环节，采用多媒体展示更为合适。如在《力度记号》的教学中，教师充分运用现代教育技术手段，使教学手段和教学资源更加丰富，让学生可以从多媒体展示的力度记号更好的了解教学内容，还可以让学生体会五线谱中的力度记号与歌曲旋律中的力度歌唱相融合，引导学生利用现代信息技术学习音乐，甚至在日后的工作岗位上熟练地使用多媒体，教师只有真正激发了学生对音乐的学习兴趣，才能够有效完成中师音乐学习与学生职业生涯的对接。
总之，中师音乐教学的教学设计要能够与学生的职业生涯接轨，才能让学生更好的完成从学生到教师职业的转变。中师音乐教师要以生为本，以学生的音乐能力为基础，科学选择教育教学策略，让学生真正投入到每一个音乐课程学习的环节中来。教师在设计教学的时候，不仅可以用多媒体课件辅助课堂教学，而且还可以让学生大面积参与到课堂教学的每一个环节当中，充分发挥学生的主体作用。教师还可以以小组合作的方式进行教学，这样就能够确保每一个学生在每一堂课都能够积极参与到每一个环节当中，这样既保证了学生参与的深度与广度，也保证了学生学习质量的提升。
参考文献
[1]冯杰；音乐教育对培养学生人格精神的重要作用[J].新课程（教研），2011年04期.
[2]蒲英；音乐格言[J].音乐世界，2012年07期.
【关键词】中师音乐教学设计；学生职业生涯；接轨
【中图分类号】G717.38 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0188-01
在中师音乐教学的过程中，教师不仅要关注到学生音乐能力提升的策略，而且要考虑到中师的学生将来都是要走上工作岗位的，因此在音乐教学的过程中，教师要更好的与学生的职业生涯接轨。在完成音乐教学设计的时候，要思考引导学生进行音乐教学的方法，提升学生的课堂参与度，让学生能够更好的适应未来的职业生涯。
一、教学设计要提升学生课堂主体参与性，让学生能够参与到每一个教学环节中来
1.音乐课堂要关注学生课堂参与的主体性，提高学生的课前预习效率
中师的音乐教师在进行教学设计的时候，要将学生的课堂主体参与性放在教学设计的第一位，确保在课堂上每一个学生都能够积极的参与到课堂的每一个环节中来。在中师音乐课堂，学生不能够完全是被动的接受模式，更重要的是教师要让每一个学生不管是在课前、课中还是在课后，都要自己积极主动地参与到课堂的每一个环节中。如在教材《乐理视唱练耳》第三课《音符》《单纯音符》的教学中，教师在进行教学设计的时候，首先要让学生能够在课前自主完成预习卡，让学生在预习的过程中，将自己代入到教师的身份，思考在课堂上怎样讲授才能让班内其他的同学听懂。在预习的过程中不懂的问题，教师还可以让学生在同伴之间相互讨论，还可以与教师进行沟通。这样学生在课前自主完成了教学内容的预习，在课上教师就要充分给予学生时间，让学生能够展示自己。学生在课前提高了自主预习效率，在课堂上也就能够更好的展示自己，也就能够更好的与自己学生的职业生涯进行充分的接轨。
2.课堂上教师要给予学生展示自己的时间和空间，让学生模拟教师授课
学生在课前积极完成了自主预习，那么在课堂上教师就要给予学生一定的时间和空间，让学生展示自己在课前的思考所得。教师可以让学生自由结组，以小组的形式向班内同学展示教学内容，这样不仅可以锻炼学生的配合度，而且可以保证班内每个学生都能够积极参与到教学环节当中，获得教师职业的模拟训练。这样的教学设计，让学生更好的模拟了教师授课，为学生的课堂学习与学生的职业生涯接轨，提供了更好的时空。如在《切分音》教學中，教师要让学生掌握切分音的方式，可以在课前让每一个学生通过自由结组的方式完成课前的预习，教师还可以向学生提供本节课的教学目标、教学重点以及教学难点，让每一个小组都讨论如何在课堂上向其他同学进行授课，这样的教学保证学生在课堂上能够积极展示的自己的思考所得，而且教师可以为学生分配任务，让每一个小组展示一个环节的教学内容。这样不仅可以确保每一个学生都能够参与到课堂训练中，而且提高了学生的音乐能力和职业技能。
二、采用多种教学方法进行授课，让学生积极参与到课堂教学中
1.教师要采用多种教学方法进行授课
音乐教学设计要与学生的学习过程相接轨，教师要关注学生在学习过程中的参与程度，让每一个学生都能在课堂上积极的参与到课堂教学当中，因此教师在进行教学设计的时候，就要根据学生的学习特点，充分调动学生的学习积极性以及主动参与性。教师在教学方法的选择上，要思考教学内容需要采用的教学手段，精心设计教学环节，能够做到“启发有方、诱导得法”，在调动学生学习积极性和参与性的基础上，让学生能够顺利而准确的掌握教材内容。如在《大调音阶》的教学中，教师要让每一个学生都能够积极参与到教学中，不仅可以采用让学生展示的教学方式，还可以让学生课前搜集相关资料、分小组合作等进行沟通，多种教学方式让学生在不同的情境中获得不同的音乐能力的提升体验。
2.在教学过程中，教师要给学生自我表现和获得赞赏的机会
中师学生在面对音乐教学的同时，也要考虑到日后在走上工作岗位之后就是老师，因此，在音乐学习的过程中，要能够不断的展示自己，并与自己未来的职业生涯规划有效结合，学生要能够在音乐学习的过程中不断的锤炼自己上讲台授课的能力。作为中师音乐教师，就要给学生自我表现和获得赞赏的机会。这样中师学生才能够有更多的信心走上讲台，让每一个学生在音乐课堂中都能提高自己的能力。如在《自然音程与变化音程》的教学中，教师在进行教学设计的时候，只有给学生预留出自我表现的空间，让学生能够在课堂上获得赞赏，学生的展示让学生能够更明晰自己在讲台上对课堂的掌控能力，对学生日后的职业生涯是非常有意义的。
三、采用多媒体课件辅助教学课堂，让学生能够更加明晰自己的能力
采用多媒体课件辅助教学课堂，可以让学生更好的体会到授课方式的灵活性。中师音乐教师在教学的过程中，如果单凭教师的口述，那么很多音乐问题学生很难获得立体形象的感受。如果用多媒体课件辅助课堂教学，学生不仅可以从音频、视频、图片等多种方式体会到音乐的迷人，而且多媒体辅助教学可以节省课堂的教师授课时间，让课堂上有更多的时间留给学生的自主活动，提升学生的课堂参与度。教师在完成教学设计的时候，要认真思考什么样的教学环节，采用多媒体展示更为合适。如在《力度记号》的教学中，教师充分运用现代教育技术手段，使教学手段和教学资源更加丰富，让学生可以从多媒体展示的力度记号更好的了解教学内容，还可以让学生体会五线谱中的力度记号与歌曲旋律中的力度歌唱相融合，引导学生利用现代信息技术学习音乐，甚至在日后的工作岗位上熟练地使用多媒体，教师只有真正激发了学生对音乐的学习兴趣，才能够有效完成中师音乐学习与学生职业生涯的对接。
总之，中师音乐教学的教学设计要能够与学生的职业生涯接轨，才能让学生更好的完成从学生到教师职业的转变。中师音乐教师要以生为本，以学生的音乐能力为基础，科学选择教育教学策略，让学生真正投入到每一个音乐课程学习的环节中来。教师在设计教学的时候，不仅可以用多媒体课件辅助课堂教学，而且还可以让学生大面积参与到课堂教学的每一个环节当中，充分发挥学生的主体作用。教师还可以以小组合作的方式进行教学，这样就能够确保每一个学生在每一堂课都能够积极参与到每一个环节当中，这样既保证了学生参与的深度与广度，也保证了学生学习质量的提升。
参考文献
[1]冯杰；音乐教育对培养学生人格精神的重要作用[J].新课程（教研），2011年04期.
[2]蒲英；音乐格言[J].音乐世界，2012年07期.