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摘要：阅读能力是反映人语文素养高低的重要指标之一，阅读习惯是决定语文素养高低的主要因素，因此，加强语文阅读能力的培养是提升小学生语文素养的重要途径。因此，我们应该高度重视小学生课外阅读习惯的养成教育，通过课外阅读的方式来开阔学生的视野，拓展学生的思维，增长见识，锻炼学生的阅读能力，让学生利用课外时间养成良好的阅读习惯，这对学生一生的发展都将产生十分重要的影响。
关键词：小学生；课外阅读；习惯培养
课外阅读是对课内阅读的有效补充，是提升学生阅读能力，培养学生养成良好阅读习惯的主要措施。故此，我们应该充分认识到加强阅读习惯培养的重要性和必要性。小学语文新课标对小学生提出了阅读总量的要求，如果仅仅依靠课本阅读是远远不够的，因此，必须加强课外阅读训练。下面，笔者结合工作实践经验，就如何培养小学生养成良好的课文阅读习惯进行探析。
一、调动学生参与课外阅读的积极性，让学生想读书
1.1与学生身心特点相结合，做好课外书籍的组织阅读
从低年级学生的实际来看，其识字量是比较少的。因此，教师在给他们选择课文读物时，应该以浅显的儿歌、童话、故事为主。这类形象生动的课文书籍具有直观性，符合低年级学生的心理特点，让低年级学生易于理解，容易弄懂，有利于其阅读兴趣的激发。从中年级学生的心理特点来看，应该以阅读文字兼美的叙述性作品和优美诗文为主，让学生带着浓厚的兴趣进行阅读。到了高年级，则可以在中年级的基础上再多选择一些文学作品、科技作品、浅近的議论文、文言文进行阅读。因为这一阶段的学生已经有了一定的语文素养和生活积累，重要的就是运用它们来读懂作品，享受阅读后的获得收获的快乐。
1.2放手学生进行自由阅读，让学生对书本选择拥有自主权
阅读需要空间，学生需要自由选择权。简单地说就是让学生想读什么，就读什么，想怎么读，就怎么读。我们要尽量减少对学生束缚，让学生有选择适合他们胃口的读物的权利，这样阅读不仅有助于学生个性化形成，更有助于学生各方面的知识的摄入。
1.3创新阅读形式，增强对学生的吸引力
培养学生的阅读兴趣，除了要多阅读书本以外，更应学生提供展示自己阅读成果的机会，从而进一步激发学生的兴趣。例如我们可以利用班队，以讲故事的形式开展课外阅读演讲会，朗读擂台赛，或是将读到的故事用表演的形式表达出来等形式。
二、让学生掌握课外阅读方法，养成良好的课外阅读习惯
2.1坚持勤于思考，重点思考文章内容
第一，阅读过程中，当读到优美动听的句子时，就应该停下来想一想，这句话好在哪里，作者为什么这样写，如果是自己执笔还可以怎样写？当读完一篇作品又得停下来想一想，这篇文章写了些什么，读了这篇文章我又学会了什么呢？
第二，思考阅读方式。在阅读时，可以根据不同体裁、不同类型的文章选择不同的方式进行阅读。若是阅读那些能辅助理解课文内容的书，或是能使人博学多闻，知识性、科学性很强的书，如《十万个为什么》、《上下五千年》等，就应该精读，读书时要聚精会神，深入钻研，对书本中的精华部分要进行分析和理解。若是阅读一般的网站、报纸、杂志等这类有利于开阔视野，扩大知识面的读物。一般只需略读，即看看大标题或选择重点进行阅读，了解大意就可以了。
2.2坚持做读书笔记，积累优美词句
俗话说：“好记性不如烂笔头，眼看千遍不如手做一遍。”所以，我们应提倡学生多做读书笔记，这样有利于加深学生对课外阅读内容的理解和记忆。每个同学可以准备一个“采蜜集”，阅读时每当发现精彩内容、优美语句、成语或名言警句，就可以把他们分门别类地摘抄到“采蜜集”里。第二，标记号。读书时，我们应鼓励学生根据不同的需要，在自己的书上多做做不同的记号。例如遇到有疑问的地方打上“？”，有机会可以向老师或父母询问解答。若读到精彩的语段或词语时可以用“ ”画出，之后再将其摘抄到自己的“采蜜集”里。
2.3勤于诵读训练，增加语文积淀
除了要大量阅读课外读物，做好“采蜜集”的摘抄外，还要把摘摘抄下来的内容搬进头脑“贮存库”里，勤诵读，这样才能将别人的东西化为自己的东西。日积月累，头脑里的东西也就越来越多，当需要运用时，就可以信手拈来了。当学生阅读课外书籍时，定会有自己独到体会和见解。作为教师应鼓励学生多进行阅读交流，将自己的独到见解与大家一同分享。此外，还可以组织学生根据课堂上所学的内容，进行课外补充阅读，再在此基础上举办一些阅读交流比赛。例如学习了湘教版语文书第10册中的《忆秦娥.娄山关》后，老师可以组织学生课后与这个篇课文相关的革命故事，将收集的一些小故事讲给大家听。
结语
总而言之，课外阅读习惯的培养是一项关系着学生语文素养培养的重要的工作，具有复杂性、周期长等特点，因此，我们应该注重学生课外阅读的点滴积累，从平时阅读训练中加强对学生课外阅读习惯的培养。调动学生参与课外阅读的积极性，让学生想读书，放手学生进行自由阅读，让学生对书本选择拥有自主权，创新阅读形式，增强对学生的吸引力，坚持勤于思考，重点思考文章内容，坚持做读书笔记，积累优美词句，勤于诵读训练，以增加学生的语文积淀。
参考文献
[1]周璇.浅谈小学生课外阅读习惯的培养[J].科学大众（科学育），2011，（08）.
[2]王英.如何组织开展小学课外阅读实践活动[J].今日科苑，2010，（09）.
[3]张者云.浅谈指导学生课外阅读的几种方法[J].科技致富向导，2010，（26）.
关键词：小学生；课外阅读；习惯培养
课外阅读是对课内阅读的有效补充，是提升学生阅读能力，培养学生养成良好阅读习惯的主要措施。故此，我们应该充分认识到加强阅读习惯培养的重要性和必要性。小学语文新课标对小学生提出了阅读总量的要求，如果仅仅依靠课本阅读是远远不够的，因此，必须加强课外阅读训练。下面，笔者结合工作实践经验，就如何培养小学生养成良好的课文阅读习惯进行探析。
一、调动学生参与课外阅读的积极性，让学生想读书
1.1与学生身心特点相结合，做好课外书籍的组织阅读
从低年级学生的实际来看，其识字量是比较少的。因此，教师在给他们选择课文读物时，应该以浅显的儿歌、童话、故事为主。这类形象生动的课文书籍具有直观性，符合低年级学生的心理特点，让低年级学生易于理解，容易弄懂，有利于其阅读兴趣的激发。从中年级学生的心理特点来看，应该以阅读文字兼美的叙述性作品和优美诗文为主，让学生带着浓厚的兴趣进行阅读。到了高年级，则可以在中年级的基础上再多选择一些文学作品、科技作品、浅近的議论文、文言文进行阅读。因为这一阶段的学生已经有了一定的语文素养和生活积累，重要的就是运用它们来读懂作品，享受阅读后的获得收获的快乐。
1.2放手学生进行自由阅读，让学生对书本选择拥有自主权
阅读需要空间，学生需要自由选择权。简单地说就是让学生想读什么，就读什么，想怎么读，就怎么读。我们要尽量减少对学生束缚，让学生有选择适合他们胃口的读物的权利，这样阅读不仅有助于学生个性化形成，更有助于学生各方面的知识的摄入。
1.3创新阅读形式，增强对学生的吸引力
培养学生的阅读兴趣，除了要多阅读书本以外，更应学生提供展示自己阅读成果的机会，从而进一步激发学生的兴趣。例如我们可以利用班队，以讲故事的形式开展课外阅读演讲会，朗读擂台赛，或是将读到的故事用表演的形式表达出来等形式。
二、让学生掌握课外阅读方法，养成良好的课外阅读习惯
2.1坚持勤于思考，重点思考文章内容
第一，阅读过程中，当读到优美动听的句子时，就应该停下来想一想，这句话好在哪里，作者为什么这样写，如果是自己执笔还可以怎样写？当读完一篇作品又得停下来想一想，这篇文章写了些什么，读了这篇文章我又学会了什么呢？
第二，思考阅读方式。在阅读时，可以根据不同体裁、不同类型的文章选择不同的方式进行阅读。若是阅读那些能辅助理解课文内容的书，或是能使人博学多闻，知识性、科学性很强的书，如《十万个为什么》、《上下五千年》等，就应该精读，读书时要聚精会神，深入钻研，对书本中的精华部分要进行分析和理解。若是阅读一般的网站、报纸、杂志等这类有利于开阔视野，扩大知识面的读物。一般只需略读，即看看大标题或选择重点进行阅读，了解大意就可以了。
2.2坚持做读书笔记，积累优美词句
俗话说：“好记性不如烂笔头，眼看千遍不如手做一遍。”所以，我们应提倡学生多做读书笔记，这样有利于加深学生对课外阅读内容的理解和记忆。每个同学可以准备一个“采蜜集”，阅读时每当发现精彩内容、优美语句、成语或名言警句，就可以把他们分门别类地摘抄到“采蜜集”里。第二，标记号。读书时，我们应鼓励学生根据不同的需要，在自己的书上多做做不同的记号。例如遇到有疑问的地方打上“？”，有机会可以向老师或父母询问解答。若读到精彩的语段或词语时可以用“ ”画出，之后再将其摘抄到自己的“采蜜集”里。
2.3勤于诵读训练，增加语文积淀
除了要大量阅读课外读物，做好“采蜜集”的摘抄外，还要把摘摘抄下来的内容搬进头脑“贮存库”里，勤诵读，这样才能将别人的东西化为自己的东西。日积月累，头脑里的东西也就越来越多，当需要运用时，就可以信手拈来了。当学生阅读课外书籍时，定会有自己独到体会和见解。作为教师应鼓励学生多进行阅读交流，将自己的独到见解与大家一同分享。此外，还可以组织学生根据课堂上所学的内容，进行课外补充阅读，再在此基础上举办一些阅读交流比赛。例如学习了湘教版语文书第10册中的《忆秦娥.娄山关》后，老师可以组织学生课后与这个篇课文相关的革命故事，将收集的一些小故事讲给大家听。
结语
总而言之，课外阅读习惯的培养是一项关系着学生语文素养培养的重要的工作，具有复杂性、周期长等特点，因此，我们应该注重学生课外阅读的点滴积累，从平时阅读训练中加强对学生课外阅读习惯的培养。调动学生参与课外阅读的积极性，让学生想读书，放手学生进行自由阅读，让学生对书本选择拥有自主权，创新阅读形式，增强对学生的吸引力，坚持勤于思考，重点思考文章内容，坚持做读书笔记，积累优美词句，勤于诵读训练，以增加学生的语文积淀。
参考文献
[1]周璇.浅谈小学生课外阅读习惯的培养[J].科学大众（科学育），2011，（08）.
[2]王英.如何组织开展小学课外阅读实践活动[J].今日科苑，2010，（09）.
[3]张者云.浅谈指导学生课外阅读的几种方法[J].科技致富向导，2010，（26）.