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摘要：本文通过对当前初中数学的发展情况进行分析，提出了初中数学与新课改教育理念契合的有效途径，以期促进新课改在初中数学中的良好实施，从而实现教学质量的不断提升，
关键词：初中数学 新课改 教育理念 契合途径
当前，随着新课改在全国各地区都不断的推行与实施，但初中学生的数学学习仍然受到应试教育的影响，导致很多学生对于数学知识不能够融会贯通，学以致用，从而影响到了学生的学习兴趣，降低了初中数学教学的质量。面对激烈的市场竞争，要想为我国经济的发展培养出高素质的人才队伍，就必须对初中数学实行改革，以更好的开展素质教育，提高教学质量，以为国家的社会主义现代化建设提供源源不断的动力。希望通过对初中数学教学与新课改理念的契合途径探析，以实现新课程改革在初中数学教学中的全面推进。
一、当前初中数学教学的发展情况
从新课程改革在初中数学中推行至今，在很大程度上促进了初中数学的教学质量提高，很多数学教师能够更好的从提高学生综合素质的角度出发，利用新课程改革的知识，引发学生的学习兴趣，促进学生发散思维，以加强逻辑思维能力，从而提升学生的探究能力和实践应用能力。这对于教育学生更好的满足我国社会主义现代化经济的发展，提升我国的综合国力起到了较大的帮助作用。
在当前的初中数学教学过程中，虽然新课改理念有所渗透，但由于应试教育的实施时间较长，导致在新课程改革下的数学教学仍然受到素质教育的影响，致使初中数学的教学质量不能够得到质的提高。面对这样的情况，我们该如何将新课程改革的理念完全的渗入到初中数学教学当中，促使两者更好契合呢？
二、初中数学与新课改教育理念契合的有效途径
经过新课改在初中数学教学中的应用实践可知，向学生灌输新课程改革的教育理念，更加注重培养学生的发散思维能力及探究能力，促使学生将所学知识应用到实践当中，对于提升学生的综合素质，为我国社会经济的发展培养更多的优秀人才有着较大的帮助。因此，针对此种情况，我们应当寻找有效途径将新课程改革的理念完全渗入到初中数学的教学当中。
1、將新课改教育理念下的数学文化融入到数学教学当中。在新的初中数学课程改革中要求，初中数学的课程设置，应当充分的体现出数学的价值，促进学生对数学文化的学习，以更好的培养学生的数学能力。由此可见，数学文化的渗透教育已经发展成为当前初中数学改革的重点和热点。因此，初中数学教师在对学生讲课的过程中，应当将数学文化渗入到数学教学当中，实现课堂教学深度和高度的提升，并有效丰富学生的知识结构，提高学生的数学素养，以使学生在提高数学能力的同时，培养对数学学习的兴趣，从而探究更深层次的数学知识。
唐朝诗人李欣有一首诗叫做《古从军行》，其开头的两句是“白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。”在这两句诗中就隐藏着一个很有趣的数学问题，就是将军饮马的问题，诗中的将军在观望烽火后从山脚下的某一处出发到河边饮马，然后再回到宿营点，那怎么走，将军的路程最短呢？这时，教师就可以将这两句诗转化为一个数学问题，以充分训练学生的实践应用能力，使学生在学习数学知识的同时可以学以致用，促进数学教学的情景化和生活化，以培养学生的时刻思维能力。
2、以学生为本，营造良好的数学教学氛围。新课程改革要求更加注重学生的主体性，在数学教学过程中，应当以学生为本，从学生的角度出发，充分发挥学生的主体性，为学生营造出良好的教学氛围，从而使学生更好的掌握数学知识，并实现其数学素养的提高。
在学习概率知识的过程中，教师可以创造情景问题，以引入新课程的学习，如教师采用掷硬币的方法决定让A学生或B学生去看电影，如果正面朝上，则让A同学去，如果反面朝上，则让B同学去，让全班同学各掷一次决定。通过多次掷硬币可知，次数越多，出现正面和反面的机率就越接近，但为什么会出现这种情况呢？由此，教师便可以引进概率的概念，激发学生的学习兴趣，从而促使学生研究问题，这样既为学生学习数学营造了良好的氛围，又大大提高了数学教学的质量，效果显著。
3、加强对学生的发散思维能力培养。初中学生已经不同于小学生，其智力发育虽然仍有一定的欠缺，但其已经具备一定程度的观察和思维能力，能够对自身学习过的知识进行归纳总结，并得出自己独特的结论。对此，教师应当充分利用学生的这一点，采取有效措施积极培养学生的发散思维能力，使学生对于一个数学问题可以举一反三，从而将所学知识融会贯通，并合理应用到实践当中。在新课程改革的要求下，教师应当着重培养学生的发散思维能力，数学教学也应当以探究性学习为主。
4、注重促进学生的全面发展。应试教育最注重的是学生的考试成绩，由此也对学生数学学习能力的拓展形成了制约，不利于学生学习能力的培养，这样不仅会影响到学生学习数学的兴趣，同时也会对学生学习其他学科产生较大的影响。因此，针对此种情况，教师应当改变对学生学习的评价标准，更加注重对学生全面发展的培养。
在实行新课程改革后，新的数学学习教材里内容弹性非常大，主要是用于开发学生的智力，促进学生数学学习能力的提升，以实现学生的全面发展。对于学生来说，分数已经不是唯一评价学生学习能力的标准。对此，教师可以针对学生的实际情况设置不同的学习评价标准，以给予学生综合成绩打分。
结束语：
数学学习是我国初中学生必须学习的课程，这对于培养学生的发散思维能力、提高学生的学习能力有着重要的促进作用，对于大多数学生来说，数学学习都有较大的难度，从而导致其产生学习自卑心理，无法实现成绩的提升。因此，在新课改的要求下，教师应当合理改革课堂教学，促进新课改教育理念与初中数学教育的契合，从而促进数学教学质量的提高，并积极培养学生的数学能力，为我国经济的发展培养出更合格的人才。
参考文献：
[1]孙登娥.新课改理念下初中数学教学的反思与对策[J].中国科教创新导刊
[2]李亚斌.浅议启发性原则在生物教学中的运用[J].教育教学论坛
[6]王友楠.新课改下初中数学教学中挖掘情感教育之探究[J].科教新报（教育科研）
关键词：初中数学 新课改 教育理念 契合途径
当前，随着新课改在全国各地区都不断的推行与实施，但初中学生的数学学习仍然受到应试教育的影响，导致很多学生对于数学知识不能够融会贯通，学以致用，从而影响到了学生的学习兴趣，降低了初中数学教学的质量。面对激烈的市场竞争，要想为我国经济的发展培养出高素质的人才队伍，就必须对初中数学实行改革，以更好的开展素质教育，提高教学质量，以为国家的社会主义现代化建设提供源源不断的动力。希望通过对初中数学教学与新课改理念的契合途径探析，以实现新课程改革在初中数学教学中的全面推进。
一、当前初中数学教学的发展情况
从新课程改革在初中数学中推行至今，在很大程度上促进了初中数学的教学质量提高，很多数学教师能够更好的从提高学生综合素质的角度出发，利用新课程改革的知识，引发学生的学习兴趣，促进学生发散思维，以加强逻辑思维能力，从而提升学生的探究能力和实践应用能力。这对于教育学生更好的满足我国社会主义现代化经济的发展，提升我国的综合国力起到了较大的帮助作用。
在当前的初中数学教学过程中，虽然新课改理念有所渗透，但由于应试教育的实施时间较长，导致在新课程改革下的数学教学仍然受到素质教育的影响，致使初中数学的教学质量不能够得到质的提高。面对这样的情况，我们该如何将新课程改革的理念完全的渗入到初中数学教学当中，促使两者更好契合呢？
二、初中数学与新课改教育理念契合的有效途径
经过新课改在初中数学教学中的应用实践可知，向学生灌输新课程改革的教育理念，更加注重培养学生的发散思维能力及探究能力，促使学生将所学知识应用到实践当中，对于提升学生的综合素质，为我国社会经济的发展培养更多的优秀人才有着较大的帮助。因此，针对此种情况，我们应当寻找有效途径将新课程改革的理念完全渗入到初中数学的教学当中。
1、將新课改教育理念下的数学文化融入到数学教学当中。在新的初中数学课程改革中要求，初中数学的课程设置，应当充分的体现出数学的价值，促进学生对数学文化的学习，以更好的培养学生的数学能力。由此可见，数学文化的渗透教育已经发展成为当前初中数学改革的重点和热点。因此，初中数学教师在对学生讲课的过程中，应当将数学文化渗入到数学教学当中，实现课堂教学深度和高度的提升，并有效丰富学生的知识结构，提高学生的数学素养，以使学生在提高数学能力的同时，培养对数学学习的兴趣，从而探究更深层次的数学知识。
唐朝诗人李欣有一首诗叫做《古从军行》，其开头的两句是“白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。”在这两句诗中就隐藏着一个很有趣的数学问题，就是将军饮马的问题，诗中的将军在观望烽火后从山脚下的某一处出发到河边饮马，然后再回到宿营点，那怎么走，将军的路程最短呢？这时，教师就可以将这两句诗转化为一个数学问题，以充分训练学生的实践应用能力，使学生在学习数学知识的同时可以学以致用，促进数学教学的情景化和生活化，以培养学生的时刻思维能力。
2、以学生为本，营造良好的数学教学氛围。新课程改革要求更加注重学生的主体性，在数学教学过程中，应当以学生为本，从学生的角度出发，充分发挥学生的主体性，为学生营造出良好的教学氛围，从而使学生更好的掌握数学知识，并实现其数学素养的提高。
在学习概率知识的过程中，教师可以创造情景问题，以引入新课程的学习，如教师采用掷硬币的方法决定让A学生或B学生去看电影，如果正面朝上，则让A同学去，如果反面朝上，则让B同学去，让全班同学各掷一次决定。通过多次掷硬币可知，次数越多，出现正面和反面的机率就越接近，但为什么会出现这种情况呢？由此，教师便可以引进概率的概念，激发学生的学习兴趣，从而促使学生研究问题，这样既为学生学习数学营造了良好的氛围，又大大提高了数学教学的质量，效果显著。
3、加强对学生的发散思维能力培养。初中学生已经不同于小学生，其智力发育虽然仍有一定的欠缺，但其已经具备一定程度的观察和思维能力，能够对自身学习过的知识进行归纳总结，并得出自己独特的结论。对此，教师应当充分利用学生的这一点，采取有效措施积极培养学生的发散思维能力，使学生对于一个数学问题可以举一反三，从而将所学知识融会贯通，并合理应用到实践当中。在新课程改革的要求下，教师应当着重培养学生的发散思维能力，数学教学也应当以探究性学习为主。
4、注重促进学生的全面发展。应试教育最注重的是学生的考试成绩，由此也对学生数学学习能力的拓展形成了制约，不利于学生学习能力的培养，这样不仅会影响到学生学习数学的兴趣，同时也会对学生学习其他学科产生较大的影响。因此，针对此种情况，教师应当改变对学生学习的评价标准，更加注重对学生全面发展的培养。
在实行新课程改革后，新的数学学习教材里内容弹性非常大，主要是用于开发学生的智力，促进学生数学学习能力的提升，以实现学生的全面发展。对于学生来说，分数已经不是唯一评价学生学习能力的标准。对此，教师可以针对学生的实际情况设置不同的学习评价标准，以给予学生综合成绩打分。
结束语：
数学学习是我国初中学生必须学习的课程，这对于培养学生的发散思维能力、提高学生的学习能力有着重要的促进作用，对于大多数学生来说，数学学习都有较大的难度，从而导致其产生学习自卑心理，无法实现成绩的提升。因此，在新课改的要求下，教师应当合理改革课堂教学，促进新课改教育理念与初中数学教育的契合，从而促进数学教学质量的提高，并积极培养学生的数学能力，为我国经济的发展培养出更合格的人才。
参考文献：
[1]孙登娥.新课改理念下初中数学教学的反思与对策[J].中国科教创新导刊
[2]李亚斌.浅议启发性原则在生物教学中的运用[J].教育教学论坛
[6]王友楠.新课改下初中数学教学中挖掘情感教育之探究[J].科教新报（教育科研）