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摘要：随着社会和经济发展的信息化和全球化趋势，对人的创新精神和创造性人才的成长，提出了前所未有的紧迫要求。大学教育必须逐渐改变封闭的、脱离现实生活和偏重于只是传授的倾向，构建一种有助于学生投入社会生活、亲历实践过程的实验课程与教学体系，是学生形成一种多知识主动探求，并重视实际问题解决的积极学习方式。因此，探究式教学的改革，尤其是如何开展综合性、设计性和创新性为主的教学，将成为今后高校经济管理学科教学研究的方向和必然趋势。本文拟探讨PBL教学模式在经济管理类课程中的应用，为提升经济管理类课程的教学质量提供新的思路。
关键词：PBL 教学模式 经济管理 教学改革
0 引言
许多高校的经济管理类专业都将人才培养的目标定位为培养应用型创新人才。传统的以讲授为主的教学方式，使本科生应用和创新能力的培养很难实现。而随着我国经济管理类学科的迅速发展，知识信息成倍增长，如何在有限的时间内提升经济管理专业学生分析、解释现实经济现象并有效解决问题的综合能力，越来越成为该学科所面临的重要课题。因此，我们必须寻找和利用一种适应目前环境的教学模式，以有效地培养应用型创新人才。而基于问题学习（Problem-based Learning，PBL） 教学模式为本科生应用与创新培养提供了解决问题的思路。
1 经济管理类课程PBL教学模式的意义
1.1 PBL的概念。PBL是20世纪60年代兴起于西方医学教学领域的教学模式。与传统教师讲授为主的教学方法不同，PBL 强调以学生为主的教学模式，采用学生自学与导师指导相结合的小组教学法，每组一个导师，导师只起导向性作用。这种教学模式是以学生为中心的，促使学生在学习的过程中自觉的获取知识，该教学模式在设置的问题情景中利用小组之间的协同合作来解决问题，进而帮助学生了解问题背后的科学知识。实践证明，在这种教学模式下培养出来的学生其思维和处理问题的能力比在传统的教学方法下培养出来的人才更强。
1.2 经济管理类课程实施PBL教学的意义
1.2.1 实现经济管理类课程教学目标。经济管理类课程教学的主要目标有三个：一是，以知识的应用为中心，帮助学生构建系统、灵活的知识体系；二是，为了保证学生能够在今后独立进行经营管理工作，必须培养学生的较深层次思维与分析能力；三是，培养更多可以与他人配合完成管理工作的有效合作者。PBL教学模式有利于学生构建起宽厚灵活的知识基础，培养有效的问题解决技能，提高自主学习和终生学习的技能。PBL教学模式的主要目的和特点符合经济管理教学的特点和要求，其教学体系的基本思想与方法也是实现经济管理教学目标的有效途径。
1.2.2 促进经济管理专业教育与市场接轨。企业对经济管理专业毕业生的期望值很高，对该专业的学生各项基本素质的要求也是很高的，正因为如此，在教学的过程中更要注意培养学生发现问题和解决问题的主观能动性和创新性。实行PBL教学模式，可以促进经济管理专业教育与市场接轨。
1.2.3 完善经济管理专业教学体系。现阶段，我国经济管理方面的理论还很不完善，对很多经济管理现象的解释都没有一个定论，学生们也因此常常感到困惑。实行PBL教学模式不仅可以培养学生发现和解决问题的能力，还能够完善经济管理专业教学体系。
2 经济管理类课程PBL教学模式操作流程
经济管理类课程PBL教学模式操作流程主要包括以下几个步骤：
2.1 教学大纲的编写。教学大纲是学校每门学科的教学纲要，它是根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。应用PBL 教学模式进行教学，成功的关键是要尊重教学规律，制定适合于学生的 PBL 教学的教学大纲。
2.2 教学问题的设计。PBL 的本质是以问题来驱动学习，提出问题是本模式的核心和重点，是实行PBL教学模式必不可少的一个环节。在设计教学问题的过程中应该注意既要保证问题具有一定的难度，又要保证问题的难度和真实生活相符，既能促进学生获取知识，又能发展能力。
2.3 教师的角色定位。PBL教学客观上要求教师在教学过程中应更多促进、较少教训，更多指导、较少直接干预学生学习过程。在PBL教学中，教师应该是促进者、组织者或指导者，而不是讲师。在具体教学中，教师能否设计并与学生共同体验学习过程，能否发展学生的自主学习能力和解决问题能力成为关键。
2.4 教学效果的反馈。课堂教学效果的信息反馈是及时检测和评估学生对课堂知识掌握程度的一种有效而重要的手段，同时教师教学效果的不断提高依赖于及时地从外部意见反馈中汲取有益信息。因此，PBL教学过程中，需要采取合适的方法，定期反馈信息，使得教师能够及时指导调整教学方法和授课内容，以改进教学活动。
3 经济管理类课程PBL教学模式需要解决的问题
PBL教学面临的重要问题是如何处理其与原有教学体系之间的关系。实施PBL的有效途径是设立专门的PBL学习机构，并配给相应的教学资源，如师资和设备等，并在原有的教学计划之外设计一套独立的课程体系与教学管理和教学评价体系。需要指出的是，实施PBL教学并不一定排斥传统的教学方式。学生在进入PBL学习过程之前，进行基础知识学习是必要的，在实践中要辨证地对待和处理二者的关系。
参考文献：
[1]黄杰，熊轩.基于PBL的经济管理实验教学变革研究[J].福建商业高等专科学校学报，2010-10-20.
[2]高新芝.新世纪我们应树立的学习观与课程观[J].中国电子教育，2002-06-05.
[3]昌纯英，丁宇翔，欧阳方丹.PBL教学法与传统教学法在基础护理学教学中的比较研究[J].卫生职业教育，2012-04-10.
关键词：PBL 教学模式 经济管理 教学改革
0 引言
许多高校的经济管理类专业都将人才培养的目标定位为培养应用型创新人才。传统的以讲授为主的教学方式，使本科生应用和创新能力的培养很难实现。而随着我国经济管理类学科的迅速发展，知识信息成倍增长，如何在有限的时间内提升经济管理专业学生分析、解释现实经济现象并有效解决问题的综合能力，越来越成为该学科所面临的重要课题。因此，我们必须寻找和利用一种适应目前环境的教学模式，以有效地培养应用型创新人才。而基于问题学习（Problem-based Learning，PBL） 教学模式为本科生应用与创新培养提供了解决问题的思路。
1 经济管理类课程PBL教学模式的意义
1.1 PBL的概念。PBL是20世纪60年代兴起于西方医学教学领域的教学模式。与传统教师讲授为主的教学方法不同，PBL 强调以学生为主的教学模式，采用学生自学与导师指导相结合的小组教学法，每组一个导师，导师只起导向性作用。这种教学模式是以学生为中心的，促使学生在学习的过程中自觉的获取知识，该教学模式在设置的问题情景中利用小组之间的协同合作来解决问题，进而帮助学生了解问题背后的科学知识。实践证明，在这种教学模式下培养出来的学生其思维和处理问题的能力比在传统的教学方法下培养出来的人才更强。
1.2 经济管理类课程实施PBL教学的意义
1.2.1 实现经济管理类课程教学目标。经济管理类课程教学的主要目标有三个：一是，以知识的应用为中心，帮助学生构建系统、灵活的知识体系；二是，为了保证学生能够在今后独立进行经营管理工作，必须培养学生的较深层次思维与分析能力；三是，培养更多可以与他人配合完成管理工作的有效合作者。PBL教学模式有利于学生构建起宽厚灵活的知识基础，培养有效的问题解决技能，提高自主学习和终生学习的技能。PBL教学模式的主要目的和特点符合经济管理教学的特点和要求，其教学体系的基本思想与方法也是实现经济管理教学目标的有效途径。
1.2.2 促进经济管理专业教育与市场接轨。企业对经济管理专业毕业生的期望值很高，对该专业的学生各项基本素质的要求也是很高的，正因为如此，在教学的过程中更要注意培养学生发现问题和解决问题的主观能动性和创新性。实行PBL教学模式，可以促进经济管理专业教育与市场接轨。
1.2.3 完善经济管理专业教学体系。现阶段，我国经济管理方面的理论还很不完善，对很多经济管理现象的解释都没有一个定论，学生们也因此常常感到困惑。实行PBL教学模式不仅可以培养学生发现和解决问题的能力，还能够完善经济管理专业教学体系。
2 经济管理类课程PBL教学模式操作流程
经济管理类课程PBL教学模式操作流程主要包括以下几个步骤：
2.1 教学大纲的编写。教学大纲是学校每门学科的教学纲要，它是根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。应用PBL 教学模式进行教学，成功的关键是要尊重教学规律，制定适合于学生的 PBL 教学的教学大纲。
2.2 教学问题的设计。PBL 的本质是以问题来驱动学习，提出问题是本模式的核心和重点，是实行PBL教学模式必不可少的一个环节。在设计教学问题的过程中应该注意既要保证问题具有一定的难度，又要保证问题的难度和真实生活相符，既能促进学生获取知识，又能发展能力。
2.3 教师的角色定位。PBL教学客观上要求教师在教学过程中应更多促进、较少教训，更多指导、较少直接干预学生学习过程。在PBL教学中，教师应该是促进者、组织者或指导者，而不是讲师。在具体教学中，教师能否设计并与学生共同体验学习过程，能否发展学生的自主学习能力和解决问题能力成为关键。
2.4 教学效果的反馈。课堂教学效果的信息反馈是及时检测和评估学生对课堂知识掌握程度的一种有效而重要的手段，同时教师教学效果的不断提高依赖于及时地从外部意见反馈中汲取有益信息。因此，PBL教学过程中，需要采取合适的方法，定期反馈信息，使得教师能够及时指导调整教学方法和授课内容，以改进教学活动。
3 经济管理类课程PBL教学模式需要解决的问题
PBL教学面临的重要问题是如何处理其与原有教学体系之间的关系。实施PBL的有效途径是设立专门的PBL学习机构，并配给相应的教学资源，如师资和设备等，并在原有的教学计划之外设计一套独立的课程体系与教学管理和教学评价体系。需要指出的是，实施PBL教学并不一定排斥传统的教学方式。学生在进入PBL学习过程之前，进行基础知识学习是必要的，在实践中要辨证地对待和处理二者的关系。
参考文献：
[1]黄杰，熊轩.基于PBL的经济管理实验教学变革研究[J].福建商业高等专科学校学报，2010-10-20.
[2]高新芝.新世纪我们应树立的学习观与课程观[J].中国电子教育，2002-06-05.
[3]昌纯英，丁宇翔，欧阳方丹.PBL教学法与传统教学法在基础护理学教学中的比较研究[J].卫生职业教育，2012-04-10.