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当今人类已经进入了信息时代。以计算机多媒体技术、计算机网络技术为主的信息技术正被越来越多的教师应用到教学实践中,为中等职业学校的教育创造出一个全新的教育时空,给教师教学、学生的学习都带来了巨大的变化。
高新技术时代需要的人才是能熟练运用当代计算机技术获取识别信息、加工处理信息、创造传播信息,在计算机技术的全新环境中掌握独立自主学习的方法,能快速适应迅速变化的信息环境、遵守网络信息时代道德规范的复合型人才,即具有高级信息读写能力的人才。如何培养学生的信息读写能力,提高计算机技术课的教学质量已成为中职学校教学的一个值得研究的课题。
一、重视直观教学,激发学生学习的兴趣
在教学中,采取常规教学即先讲理论,再上机,但效果不太好,在教室里讲过的东西,到了机房,同学们什么都忘了,找同学了解情况发现,有的东西同学们由于从未接触过,所以并没有听懂,有的即使听懂了,也因为没有及时上机实践,等到一周后上机时也很陌生了。比如讲键盘的使用,以往第一课时在教室先将键盘的分区、一些特殊键的功能等,详细的跟同学们讲解,并带上键盘实物图,告知每个键的位置及其功用。第二课时同学们上机实践,到了机房,上课讲述的内容,又得重新讲述一遍,同学们才能慢慢进入状态。后来我通过找一些同学交谈、了解,同学们说“老师早点带我们来机房,每讲一个键,我们操作一次一下就记住了”,学生的提示给了我很大的启发,原本很简单的东西,为什么弄得那么复杂,教学要有创意,尤其是新的课程,不要照搬原来的常规教学,要适合本课程的特点。对于中职的学生,他们的感性认识比理性认识接受更快些,那么我们就应采取适合他们学习方法的形式进行教学,这样才能提高学习效率。因为许多操作在课堂上教学是很难达到预期的效果的。例如,同样是讲述键盘,现在只需一节课时,同学们就能基本掌握键盘的使用方法,每介绍一个键,大家立即动手操作这个键,立竿见影。实践证明,这种教学直观,同学们感兴趣,既缩短了教学时间,又达到了良好的学习效果。
二、教师要有强烈的责任心
好的教学方法固然重要,但是教师和学生在思想上的沟通,互相理解和关心更为重要。
教师首先要用“心”。把每一位学生的所需及以前掌握的知识记在心里,并且付诸行动,让每一位学生能感受到你对他们的关心和爱;其次,要和学生成为共同遭遇者,多站在学生的角度思考问题。比如教师的备课,要做到三备:备学生、备教法、备教材,这要求教师先要了解学生的情况,才能展开不同的教学方法,从而适应每位学生,达到因材施教;第三,要用“情”。要做一名感情充沛的教师,进行智慧型教学。它包括教学的个性化、艺术性、启发性、主动性、趣味性。
教学过程不仅是一个学习、认识过程,同时也是一个兴趣、情感、意志行为的培养过程。教师应满腔热情地研究和创设良好的教学气氛,善于结合教材内容,启发、培养学生浓厚的学习兴趣,激发学生强烈的学习愿望和情感,增强学习信心,锻炼学习意志,养成良好的学习习惯。为此,教师课堂上和学生的谈话应和蔼可亲,对学生回答问题时,答对的教师应给予肯定、鼓励和表扬,使学生感到愉快、有信心;答错或不会的,要给予启发、引导,诚恳相助,使学生在欢快、轻松的气氛中学习。切不能训斥、讽刺、挖苦学生,伤害学生的自尊心、自信心和求知欲。最后,让学生充满信心,对自己在上机过程中发现的电脑新功能或好的操作方法,能及时反馈老师,让学生自己当老师,教老师、教同学,大家一起学习、交流。在互相教、互相学的教学氛围里学习,同学们学习的兴趣大大提高,因此在教学过程中师生关系和谐融洽,教学氛围轻松、愉快对激发和保护学生学习兴趣也是一个关键。
三、注重师生间相互学习,采取启发教学
教师的教法制约着学生的学法,同时对学生智力的发展、人格的形成具有重要作用。作为教师要摒弃陈旧的教育思想和观念,结合学科特点,将常用的教学方法融会贯通于计算机基础课教学中,并进行重组和延伸,最终达到“教到不需要教”,教者将点金术传授给学生的目的。
学校的教育实际是教师与学生之间的相互作用。传统的课堂教学模式是教师、学生单向教学模式,而现代信息技术的发展及其在教学中的广泛运用,使得该模式增加了学生—计算机或者教师—计算机—学生的教学新模式,教师不再是教学中的主宰者,学生可以通过更多的渠道获取知识。
为了提高学生的学习效率,教师可以采取双方相互学习、启发教学法。如计算机操作同学们学得特别快,也很容易接受,有的东西尽管老师没有介绍,通过同学们自己上机摸索也能很好地掌握操作方法,这就是人们常说的“电脑不是学出来的,是玩出来的”,它的确有一定的道理。在学习画笔一节,首先跟同学们简单介绍了绘图工具中一些常用工具的功能,然后让同学们自己画创意画,可围绕老师提出的主题,也可自由发挥,要求是充分利用绘图工具,以达到同学们熟练掌握使用绘图工具的目的。同学之间相互学习,很快就掌握了基本要领。授课中还可设计一些不同的授课方法,比如,在学习画笔一节中,当同学们学会了绘画的一些基本操作方法后,提出绘图中如何重复绘出某一图形。提示利用Windows文件操作中的技巧,请同学们自己在操作中发现操作方法。请最早做出的同学教全班同学操作(当小老师),这种问题的提出,给那些电脑操作爱好者很大的刺激,他们马上钻研、探讨,同学们学习思路敏捷,充分调动了学习积极性(因为往往那些电脑操作爱好者,同时多数又是那些上课喜欢自由者),这样使得整个教室学习气氛活跃。然后,请做出来的同学,到教师机上,利用屏幕广播教学(教师机、学生机管理系统),将他的操作方法演示给全班同学看,他的操作比教师的教学真的没有差很多。通过这些方法,我发现计算机教学形式要多样化,让同学们开心,学东西能达到事半功倍的效果。
四、教学方法的具体运用和实践
目前,计算机基础课中的计算机文化基础知识、WindowsXP的基本操作对于学生来说比较枯燥乏味,为了把死板的内容变得生动活泼,可以运用任务驱动法、启发式教学法和比喻法。
教师由浅入深、由近及远、由表及里、由易到难地逐步提出问题、解决问题,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。教学过程由教师组织,启发学生积极思考,旨在调动其学习的积极性,正确理解,系统地掌握所学的知识。从“需要启发”到“不需要启发”,独立学习。
“有比较才有鉴别”。对于老师的教和学生的学也要“比较”。不进行比较很难发现事物之间的细微差别,只有通过比较,才能进一步认识本质,从而建立更准确的概念。
通过对比,学生提高了认识,加强了记忆,克服了易犯的错误,提高了操作水平,也锻炼了学生在实际操作中,通过比较获得自我发现、自我思考的能力。比喻法是借用已感知的知识映射新知识,使新知识更容易理解的教学方法。
计算机学科中有些教学内容比较抽象,不容易被学生接受和理解,作为教师应具有化繁为简,将深奥的理论讲得通俗易懂的能力,这就需要教师多钻研教材和教法。在教学中巧用生活中的实例,运用形象生动的比喻,让学生容易接受,并且记忆深刻。
(庄河市职业教育中心)
高新技术时代需要的人才是能熟练运用当代计算机技术获取识别信息、加工处理信息、创造传播信息,在计算机技术的全新环境中掌握独立自主学习的方法,能快速适应迅速变化的信息环境、遵守网络信息时代道德规范的复合型人才,即具有高级信息读写能力的人才。如何培养学生的信息读写能力,提高计算机技术课的教学质量已成为中职学校教学的一个值得研究的课题。
一、重视直观教学,激发学生学习的兴趣
在教学中,采取常规教学即先讲理论,再上机,但效果不太好,在教室里讲过的东西,到了机房,同学们什么都忘了,找同学了解情况发现,有的东西同学们由于从未接触过,所以并没有听懂,有的即使听懂了,也因为没有及时上机实践,等到一周后上机时也很陌生了。比如讲键盘的使用,以往第一课时在教室先将键盘的分区、一些特殊键的功能等,详细的跟同学们讲解,并带上键盘实物图,告知每个键的位置及其功用。第二课时同学们上机实践,到了机房,上课讲述的内容,又得重新讲述一遍,同学们才能慢慢进入状态。后来我通过找一些同学交谈、了解,同学们说“老师早点带我们来机房,每讲一个键,我们操作一次一下就记住了”,学生的提示给了我很大的启发,原本很简单的东西,为什么弄得那么复杂,教学要有创意,尤其是新的课程,不要照搬原来的常规教学,要适合本课程的特点。对于中职的学生,他们的感性认识比理性认识接受更快些,那么我们就应采取适合他们学习方法的形式进行教学,这样才能提高学习效率。因为许多操作在课堂上教学是很难达到预期的效果的。例如,同样是讲述键盘,现在只需一节课时,同学们就能基本掌握键盘的使用方法,每介绍一个键,大家立即动手操作这个键,立竿见影。实践证明,这种教学直观,同学们感兴趣,既缩短了教学时间,又达到了良好的学习效果。
二、教师要有强烈的责任心
好的教学方法固然重要,但是教师和学生在思想上的沟通,互相理解和关心更为重要。
教师首先要用“心”。把每一位学生的所需及以前掌握的知识记在心里,并且付诸行动,让每一位学生能感受到你对他们的关心和爱;其次,要和学生成为共同遭遇者,多站在学生的角度思考问题。比如教师的备课,要做到三备:备学生、备教法、备教材,这要求教师先要了解学生的情况,才能展开不同的教学方法,从而适应每位学生,达到因材施教;第三,要用“情”。要做一名感情充沛的教师,进行智慧型教学。它包括教学的个性化、艺术性、启发性、主动性、趣味性。
教学过程不仅是一个学习、认识过程,同时也是一个兴趣、情感、意志行为的培养过程。教师应满腔热情地研究和创设良好的教学气氛,善于结合教材内容,启发、培养学生浓厚的学习兴趣,激发学生强烈的学习愿望和情感,增强学习信心,锻炼学习意志,养成良好的学习习惯。为此,教师课堂上和学生的谈话应和蔼可亲,对学生回答问题时,答对的教师应给予肯定、鼓励和表扬,使学生感到愉快、有信心;答错或不会的,要给予启发、引导,诚恳相助,使学生在欢快、轻松的气氛中学习。切不能训斥、讽刺、挖苦学生,伤害学生的自尊心、自信心和求知欲。最后,让学生充满信心,对自己在上机过程中发现的电脑新功能或好的操作方法,能及时反馈老师,让学生自己当老师,教老师、教同学,大家一起学习、交流。在互相教、互相学的教学氛围里学习,同学们学习的兴趣大大提高,因此在教学过程中师生关系和谐融洽,教学氛围轻松、愉快对激发和保护学生学习兴趣也是一个关键。
三、注重师生间相互学习,采取启发教学
教师的教法制约着学生的学法,同时对学生智力的发展、人格的形成具有重要作用。作为教师要摒弃陈旧的教育思想和观念,结合学科特点,将常用的教学方法融会贯通于计算机基础课教学中,并进行重组和延伸,最终达到“教到不需要教”,教者将点金术传授给学生的目的。
学校的教育实际是教师与学生之间的相互作用。传统的课堂教学模式是教师、学生单向教学模式,而现代信息技术的发展及其在教学中的广泛运用,使得该模式增加了学生—计算机或者教师—计算机—学生的教学新模式,教师不再是教学中的主宰者,学生可以通过更多的渠道获取知识。
为了提高学生的学习效率,教师可以采取双方相互学习、启发教学法。如计算机操作同学们学得特别快,也很容易接受,有的东西尽管老师没有介绍,通过同学们自己上机摸索也能很好地掌握操作方法,这就是人们常说的“电脑不是学出来的,是玩出来的”,它的确有一定的道理。在学习画笔一节,首先跟同学们简单介绍了绘图工具中一些常用工具的功能,然后让同学们自己画创意画,可围绕老师提出的主题,也可自由发挥,要求是充分利用绘图工具,以达到同学们熟练掌握使用绘图工具的目的。同学之间相互学习,很快就掌握了基本要领。授课中还可设计一些不同的授课方法,比如,在学习画笔一节中,当同学们学会了绘画的一些基本操作方法后,提出绘图中如何重复绘出某一图形。提示利用Windows文件操作中的技巧,请同学们自己在操作中发现操作方法。请最早做出的同学教全班同学操作(当小老师),这种问题的提出,给那些电脑操作爱好者很大的刺激,他们马上钻研、探讨,同学们学习思路敏捷,充分调动了学习积极性(因为往往那些电脑操作爱好者,同时多数又是那些上课喜欢自由者),这样使得整个教室学习气氛活跃。然后,请做出来的同学,到教师机上,利用屏幕广播教学(教师机、学生机管理系统),将他的操作方法演示给全班同学看,他的操作比教师的教学真的没有差很多。通过这些方法,我发现计算机教学形式要多样化,让同学们开心,学东西能达到事半功倍的效果。
四、教学方法的具体运用和实践
目前,计算机基础课中的计算机文化基础知识、WindowsXP的基本操作对于学生来说比较枯燥乏味,为了把死板的内容变得生动活泼,可以运用任务驱动法、启发式教学法和比喻法。
教师由浅入深、由近及远、由表及里、由易到难地逐步提出问题、解决问题,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。教学过程由教师组织,启发学生积极思考,旨在调动其学习的积极性,正确理解,系统地掌握所学的知识。从“需要启发”到“不需要启发”,独立学习。
“有比较才有鉴别”。对于老师的教和学生的学也要“比较”。不进行比较很难发现事物之间的细微差别,只有通过比较,才能进一步认识本质,从而建立更准确的概念。
通过对比,学生提高了认识,加强了记忆,克服了易犯的错误,提高了操作水平,也锻炼了学生在实际操作中,通过比较获得自我发现、自我思考的能力。比喻法是借用已感知的知识映射新知识,使新知识更容易理解的教学方法。
计算机学科中有些教学内容比较抽象,不容易被学生接受和理解,作为教师应具有化繁为简,将深奥的理论讲得通俗易懂的能力,这就需要教师多钻研教材和教法。在教学中巧用生活中的实例,运用形象生动的比喻,让学生容易接受,并且记忆深刻。
(庄河市职业教育中心)