摘 要：作为一门语言性很强的学科，英语教学对时效性有较高的要求。高中英语教师应在结合学生生活实际、思想感情等方面的基础上，增强英语教学资源开发和利用的意识，不断拓展和契入时效性强的英语教学资源。作者结合多年教学实践，拟就高中英语教学中时效性资源的应用问题重点探讨。
　　关键词：高中英语；时效性资源；语言性
　　一、时效性资源的概念及其在高中英语教学中的重要作用
　　时效性资源，是指能为英语教学所用的新形势、新政策，或发生在社会生活中的大小时事、新闻、话题或事件等方面的信息与材料。作为一门语言性很强的学科，英语教学对时效性有较高的要求。将时效性资源应用到高中英语教育教学中，具有重要的作用与意义，具体包括以下几个方面：首先，能极大地增强英语语言的趣味性和真实感。将丰富、生动和鲜活的实效性资源应用到英语教学的过程，从本质上讲，就是让学生从不同的途径以各种不同的形式去接触、了解、学习和把握英语语言运用的机会，乃至亲身感受和直接体验英语语言及其运用。其次，能有效地弥补英语教材语言滞后性的不足。科学合理的教材是教师备课、安排教学任务、开展课堂有效教学和实现教学目标的基本依据和保证。然而，教材的内容总是和实际的生活存在着一定的差距，就英语教材而言，这一差距即表现为教材内容与高中生的生活实际、思想情感等存在着脱节的现象。这就需要教师能主动去拓展和应用时效性强的、能较好契合学生实际的语言材料，以补充甚至替换教材中滞后过时的语言材料，尽可能地缩小语言学习材料和生活实际的差距。最后，增强英语教学的思想性。将时效性资源应用到英语教学之中，在为学生英语学习提供了生动、丰富、鲜活的学习材料的同时，也是把学生感兴趣的问题、社会热点等作为背景或讨论的话题重要媒介和平台，顺势引导学生关注生活、时政与社会问题。
　　二、时效性资源应用的原则
　　现实社会生活中具有丰富的时效性教学资源。教师要有效地将其开发并科学地应用到教育教学之中， 除了需要具有敏锐的资源意识与教材处理的创新能力，还需要遵守一定的原则。根据近年来的教学实践经验，笔者认为遵守一定的规则是实现时效性资源开发与运用的重要保障。其主要包括时效性资源和教学内容具有高度的契合性；时效性资源对实现教学目标具有高度的指向性；时效性资源对连接学生的兴趣点与关注点具有高度的关联性；时效性资源对帮助学生在语言学习上实现认知、情感和态度的根本升华具有高效的媒介性。
　　三、将时效性资源应用到高中英语教学的实践探索
　　首先，利用英语报纸与杂志，选好时效性资源应用的媒介。教师应该结合教材内容，有意识地选择一些时效性较强的英语报纸与杂志，让学生去阅读，引导他们接触新的语言素材，扩大阅读的广度与提高阅读的深度。比如，《China Daily》《21st Century》等在内容上就具有较强的时效性，而且在难易程度上也比较适合高中生的英语能力和水平。
　　其次，利用社会、时政等热点、焦点问题与话题，找好时效性资源的切入点。 教师可以在课前将搜集与教学内容高度契合的时政、社会等方面问题与话题的任务布置给学生，鼓励他们结合自己的兴趣爱好，制作在课堂上进行交流分享的诸如小报告等。比如，笔者就曾以班级成员小组的形式组织英语新闻“发布会”。“发布会”前将班级成员分成小组，并布置一定的任务，要求以小组为单位来负责本组材料的收集、整理、撰稿、发布。从具体的活动开展情况来看，学生能够从娱乐明星、新闻报道、军事热点和国际形势等方面取材，稿件写作良好，发言积极，不仅极大地丰富和拓展了英语学习资源，也极大地激发了学生的学习兴趣，提高了他们学习的效果。
　　最后，构建良好的實效性资源融入教学的师生互动机制。一方面，教师要发挥熟悉教学体系的优势，根据教材的相关内容编制时效性资源的话题与内容的细目表，并适时地将这张表传递给学生，让他们根据细目表去做到有所关注和准备。另一方面，教师要调动学生的积极性、主动性，让他们根据教师编制的时效性资源细目表去关注生活，并结合自己的兴趣爱好收集、整理材料和完成相应的任务。在充分发挥师生两方面优势的基础上，形成“教师—学生—教师—学生”的时效性资源开发、应用并产生实效的良好局面。
　　参考文献：
　　[1]管 怡.高中英语教材的创造性使用[J].中小学英语教学与研究，2008（12）.
　　[2]崔卫红.走出中国英语教学的历史误区——对高中英语教学现状的思考[J].教育理论与实践，2011（6）.