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摘要：通用技术作为一门新课程，其教学设计，课堂教法都还处在探索之中。许多教师已经认识到演示教具及演示试验在课堂中的重要性，而在当前的课堂教学中，我们不仅仅缺少现成的演示教具，有的时候我们甚至也会遇到这么一种情况：即便是有了所需的教具，按照演示试验的要求去做，很难达到试验所期待的结果，本文讲述的是本人在一次教研活动中的教学探索与实践——结够与强度，其中就遇到此类问题。
关键词：通用技术；教学探索；实践
普通高中阶段的通用技术课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标。着力发展学生技术的设计与应用为基础的技术实践能力，注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生技术学习中的探究、试验与创造。本小节讲解结构的一个重要性质——结构的强度，并分析了影响结构强度的主要因素：形状、材料、连接方式。这部分内容的要求是让学生学会分析影响结构强度的主要因素，学会比较不同结构的受力强度大小，并能通过试验“测试用不同截面形状的构件做成的悬梁的强度”，写出试验报告，在试验过程中培养学生的试验分析、动手试验能力，激发学生的学习兴趣。
【教学片段】
利用教材中设置的栏目和教学内容，有针对性地改变教学方式，可促进学生合作学习和自主探究活动，让学生有了验证自己所学知识的机会，加深对知识的理解。给学生自主空间，能帮助学生养成多思、多问、多探究的学习习惯，利于学生学习能力和对问题分析能力的提高。在本节课中，利用教科书PIT马上行动学生易得出材料和构件的连接方式是影响结构强度的主要因素。
教师在用例子引导学生得出结构的形状(外部)影响结构的强度后
师：各种形状的截面构件所承受力的程度是否一样?
生：不一样
师：怎们证明?(试验)
在《技术与设计1》中虽然讲了技术试验，但学生实际接触的技术试验是较少的，在这一节的教学中让学生自主地进行试验，正是学生所期待的。但是我们的目的并不单单是让学生动起来，还要借助此试验，学习进行技术试验的方法与要求，总结试验中的问题，并试图提出解决的方案。
【小试验】
1 试验分析
(学生阅读教材P19“小试验”，回答问题)
问题1：你觉得在试验时应注意什么?
A、不同截面的纸筒悬挂的重物的位置应一致，也就是悬臂的长度应相同，这样才有可比性
B、在黏贴纸筒时，要尽可能使它们的截面周长相等，不要卷折成若干层。问题2：你觉得这个试验有没有缺陷，如果有，可以做哪些改进?
(学生会发现，若试验如下图则由于纸筒的一端很难用重物压住，分量轻压不住，如果分量重，则重物压纸筒处会产生变形，试验也将失败)
改进措施：用两端架在两个凳子之间的纸筒来做。同样也要注意A、B两注意点。
2 学生演示试验
请两位学生按照改进后的试验方案进行试验(如下图)
3 在试验中遇到的问题：
a、纸质的选择，用勾码作为重物，用一般的铅画纸即可，若纸质过硬或者过厚，试验所需勾码过多，试验不方便。
b、按图中所示进行试验，截面为三角形和圆形的发生的形变从挂勾码处不易看出，可以从界面形状的改变来观察。
(准备好两个一样的截面都为凹槽形状的构件做的梁，做“凹槽侧向放置与向上放置所承受的重力是否相同”的试验，学生可以得出如果用截面为凹槽形状的杆件做悬臂，凹槽的朝向不同，所能承受的重力也不同。
4 学生根据试验写出试验报告
在通用技术的课堂教学中，运用“留白”艺术，给学生更多的想象空间和创造天地，更好地促进学生自主活动。例如：学生活动：比较下图中同一结构的几种连接方式，请预言哪种连接方式的强度更好。(学生可以以学习小组为单位，到实验室制作并体验比较。)
通用技术课程才刚刚实施，作为一线的技术教师，教师经验还比较肤浅。在以后的教学实践中还需不断加强学习，经常总结教学中的点滴经验，综合自己教学过程及听课教师的评课，我对自己这次教研活动中的教学进行了反思：
1 学习本节课的目的并不是要求学生会做这个试验，而是以技术试验为依托，让学生体会并掌握试验的分析方法、尝试改进、完善试验，体验试验的过程，形成思维习惯，学习进行技术试验的方法与要求。
2 教师的重心放在如何为学生创设探究的平台上，给学生亲身体验的机会，从而培养学生的试验分析、大胆改进试验，动手试验能力，激发学生的学习兴趣。
3 通用技术的教学不同于传统的教学，它在教学过程中注重学生的参与，师生的互动。本节课的容量很大，没有相应的较规范的演示教具，在试验中按照演示试验的要求去做，很难达到试验所期待的结果，而此时就需要我们能大胆的、合理的去处理教材，也可借此案例强调试验方法和试验条件的设定，给学生充分的思维空间与动手空间。
4 在通用技术课的教学中，教师不一定要拘泥于教材内容，教师在教材内容的安排上，可以做适当的调整，增加一些素材充实到教学内容上去。
在通用技术课的教学之路上，需要我们一线教师的不断实践与探索，需要我们带着虚心、诚心、恒心去学习，去总结。
关键词：通用技术；教学探索；实践
普通高中阶段的通用技术课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标。着力发展学生技术的设计与应用为基础的技术实践能力，注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生技术学习中的探究、试验与创造。本小节讲解结构的一个重要性质——结构的强度，并分析了影响结构强度的主要因素：形状、材料、连接方式。这部分内容的要求是让学生学会分析影响结构强度的主要因素，学会比较不同结构的受力强度大小，并能通过试验“测试用不同截面形状的构件做成的悬梁的强度”，写出试验报告，在试验过程中培养学生的试验分析、动手试验能力，激发学生的学习兴趣。
【教学片段】
利用教材中设置的栏目和教学内容，有针对性地改变教学方式，可促进学生合作学习和自主探究活动，让学生有了验证自己所学知识的机会，加深对知识的理解。给学生自主空间，能帮助学生养成多思、多问、多探究的学习习惯，利于学生学习能力和对问题分析能力的提高。在本节课中，利用教科书PIT马上行动学生易得出材料和构件的连接方式是影响结构强度的主要因素。
教师在用例子引导学生得出结构的形状(外部)影响结构的强度后
师：各种形状的截面构件所承受力的程度是否一样?
生：不一样
师：怎们证明?(试验)
在《技术与设计1》中虽然讲了技术试验，但学生实际接触的技术试验是较少的，在这一节的教学中让学生自主地进行试验，正是学生所期待的。但是我们的目的并不单单是让学生动起来，还要借助此试验，学习进行技术试验的方法与要求，总结试验中的问题，并试图提出解决的方案。
【小试验】
1 试验分析
(学生阅读教材P19“小试验”，回答问题)
问题1：你觉得在试验时应注意什么?
A、不同截面的纸筒悬挂的重物的位置应一致，也就是悬臂的长度应相同，这样才有可比性
B、在黏贴纸筒时，要尽可能使它们的截面周长相等，不要卷折成若干层。问题2：你觉得这个试验有没有缺陷，如果有，可以做哪些改进?
(学生会发现，若试验如下图则由于纸筒的一端很难用重物压住，分量轻压不住，如果分量重，则重物压纸筒处会产生变形，试验也将失败)
改进措施：用两端架在两个凳子之间的纸筒来做。同样也要注意A、B两注意点。
2 学生演示试验
请两位学生按照改进后的试验方案进行试验(如下图)
3 在试验中遇到的问题：
a、纸质的选择，用勾码作为重物，用一般的铅画纸即可，若纸质过硬或者过厚，试验所需勾码过多，试验不方便。
b、按图中所示进行试验，截面为三角形和圆形的发生的形变从挂勾码处不易看出，可以从界面形状的改变来观察。
(准备好两个一样的截面都为凹槽形状的构件做的梁，做“凹槽侧向放置与向上放置所承受的重力是否相同”的试验，学生可以得出如果用截面为凹槽形状的杆件做悬臂，凹槽的朝向不同，所能承受的重力也不同。
4 学生根据试验写出试验报告
在通用技术的课堂教学中，运用“留白”艺术，给学生更多的想象空间和创造天地，更好地促进学生自主活动。例如：学生活动：比较下图中同一结构的几种连接方式，请预言哪种连接方式的强度更好。(学生可以以学习小组为单位，到实验室制作并体验比较。)
通用技术课程才刚刚实施，作为一线的技术教师，教师经验还比较肤浅。在以后的教学实践中还需不断加强学习，经常总结教学中的点滴经验，综合自己教学过程及听课教师的评课，我对自己这次教研活动中的教学进行了反思：
1 学习本节课的目的并不是要求学生会做这个试验，而是以技术试验为依托，让学生体会并掌握试验的分析方法、尝试改进、完善试验，体验试验的过程，形成思维习惯，学习进行技术试验的方法与要求。
2 教师的重心放在如何为学生创设探究的平台上，给学生亲身体验的机会，从而培养学生的试验分析、大胆改进试验，动手试验能力，激发学生的学习兴趣。
3 通用技术的教学不同于传统的教学，它在教学过程中注重学生的参与，师生的互动。本节课的容量很大，没有相应的较规范的演示教具，在试验中按照演示试验的要求去做，很难达到试验所期待的结果，而此时就需要我们能大胆的、合理的去处理教材，也可借此案例强调试验方法和试验条件的设定，给学生充分的思维空间与动手空间。
4 在通用技术课的教学中，教师不一定要拘泥于教材内容，教师在教材内容的安排上，可以做适当的调整，增加一些素材充实到教学内容上去。
在通用技术课的教学之路上，需要我们一线教师的不断实践与探索，需要我们带着虚心、诚心、恒心去学习，去总结。