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摘 要: 高中阶段是个体人格形成的重要时期,研究发现,寄宿生经过一年的寄宿生活,在心理因素及行为习惯等方面发生了显著性变化。如何正确引导寄宿生养成良好的生活、学习习惯,如何培养寄宿生的人际交往能力,如何疏导寄宿生的心理忧虑是摆在每个班主任面前的难题。
关键词: 寄宿生 高中班主任 管理
高中阶段是个体由少年成长为青年的时期,个体的心理在经历着巨大的变化,具有不平衡性、自主性、动荡性、闭锁性和社会性等特点。而寄宿制高中生与非寄宿制高中生在心理健康方面存在着差异,如何引导住宿学生以健康、积极的良好心态投入到学校的学习和生活中去,是每个班主任必备的素质。班主任怎样对寄宿生进行管理,这是一个新课题,需要广大寄宿制中学的班主任们进一步探索。我认为班主任对住宿生的管理要从下面几个方面入手。
一、对寄宿生人际交往的指导
中学生正处于人生成长的重要转折时期,随着自我意识的日益强化和个性的日趋完善,对人际交往比较敏感,渴望建立良好的人际关系,从中得到激励与自信。对于寄宿的高中生而言,要面对的人际关系尤为突出。现在的高中生基本以独生子女居多,从小在父母的呵护下长大,生活自理能力不是很强。在进入高中寄宿后就面临一个普遍的问题:如何适应群体生活,如何处理与室友、与同学的关系。青春期的孩子们正处在思想独立的转变期,对室友、同学之间的不理解和误会还没有很好的分析能力,所以,学会与舍友交往是寄宿生在人际交往中不可缺少的一部分。
作为班主任,我从下面几个方面浅谈对寄宿生进行管理的方法,首先是对寄宿生处理人际关系的指导。
1.教育寄宿生学会换位思考。大部分孩子寄宿时一开始因为新鲜,在与同学相处时,基本能做得谦让,相处得还不错。但日子久了随着与同学、室友的接触日益增加,个人或他人的缺点逐渐暴露出来,交流方式的不同,生活习惯的不同,处世方法的不同,由此引起争端。这时,我们要教导孩子学会换位思考,站在他人的角度去思考问题,从而逐渐学会体谅他人,学会理解和宽容。
2.要让他们懂得包容、协调矛盾。很多寄宿生之间的摩擦、误会,都是由很细微的生活习惯引起的。例如,用水问题,谁用得多谁用得少;休息问题,休息时间不休息,影响别人等。面对这些问题,要教他们学会协调。宿舍一共几个人,每天的各个时段分别是何时休息,何时娱乐;一共几个水瓶,每天分别几个人打水,等等。只要协调好了,矛盾就会减少。寄宿生活犹如一个小社会,它能增加高中生们与他人交往的机会,提高他们与人交往的独立性和主动性,培养宽容的良好品质。
3.教育寄宿生要有立场,切勿随波逐流。在寄宿生活中,寄宿生的行为往往在一定程度上会受到他人或客观条件的影响,这时他们会迷失自身的定位,对事物的判断没有立场,缺少自身的原则性,更多的情况下会出现随波逐流的现象。大环境好,他们就好;大环境不好,他们就盲从。在这一点上,如何坚持正确的立场及原则是寄宿生要注意的,即不要随波逐流,要有自己的原则和底线。
二、对寄宿生良好学习习惯的培养
只有良好的人际关系才有良好的学习氛围,下面我们就谈谈寄宿生的学习问题。
学习作为学生永恒的主题,重要性不言而喻。寄宿生如何养成良好的学习习惯?叶圣陶先生曾指出:“教育是什么,往单方面讲,就是培养良好的学习习惯。”良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务,从而大大提高学习效率。寄宿生在校期间的主要任务是学习,班主任要负责培养寄宿生养成良好的学习习惯。首先,要和各科科任教师形成教育合力,通过各学科的具体教学活动,激发寄宿生的学习兴趣,变“要学生学”为“学生要学”。其次,要监督寄宿生人人都得上早、晚自习,而且得上好早、晚自习,帮助寄宿生解决在早、晚自习中出现的学习问题、纪律问题等。再次,要关心、留意寄宿生在校期间(除课堂、早自习、晚自习之外)的课余学习。对学习存在困难的寄宿生,要利用课余时间多辅导;对厌学的寄宿生,要利用课余时间多关心、多启发、多帮助;对学有余力的寄宿生,要创造条件使之在学习上更上一层楼。
三、寄宿生生活习惯的规范
寄宿生活问题是处理好其他一切问题的前提,解决好生活问题才能有效地解决其他问题。
寄宿制中学的寄宿生,一般都是星期日下午到校,到星期五下午放学才回家,除了假期以外,其大部分时间都在校。因此,班主任必须关心寄宿生在校期间的生活问题。首先,班主任要关心寄宿生的饮食。由于寄宿生来自不同的家庭,饮食习惯、饮食水准不尽相同,而寄宿生在校期间,学校是同一水准就餐、同一时间就餐,有的寄宿生可能会出现因吃不习惯而吃不饱的问题,进而影响寄宿生的学习、身体健康成长。班主任要随时了解寄宿生的饮食情况,对在饮食方面出现问题的寄宿生加以引导、帮助,让他们逐步适应学校的就餐生活。有的寄宿生由于在家里有不良的就餐习惯,如暴饮暴食、常吃剩饭、乱倒饭菜、乱扔馒头、爱吃零食等,班主任要针对这些情况对寄宿生进行科学合理的就餐教育、进行勤俭节约教育,让寄宿生养成良好的就餐习惯。其次,班主任要关心寄宿生的睡觉。由于寄宿生在家里睡觉时间、睡觉方式等与在学校统一时间入睡、统一时间起床、单人单床(甚至睡上铺床)、多人同睡一寝室不同,因而有的寄宿生会出现该睡时睡不着,该起时起不了,甚至出现失眠等严重问题,或者有的寄宿生在寝室关灯后,仍在寝室内高谈阔论、“大摆龙门阵”,不仅影响自己的休息,而且影响其他同学的休息。因此,班主任要时常深入寄宿生寝室,了解寄宿生的睡觉情况,对于有问题的要多方面教育引导,让寄宿生养成良好的睡觉习惯。
良好的卫生习惯是保证身体健康的前提条件,也是一个文明人的标志之一。讲究卫生对自己可以预防疾病,增强体质,同时也可以避免妨碍他人的身体健康。在寄宿生在校期间,班主任要加强对寄宿生在教室卫生、校园清洁区卫生、寝室卫生、个人卫生、饮食卫生等方面的教育和监督;要经常对寄宿生介绍讲究卫生方面的知识、预防各种流行性疾病的知识;要让寄宿生通过动手做好相关卫生工作养成良好的卫生习惯。
四、加强心理辅导
做好以上工作还是不够,因为高中阶段寄宿生正处于心理成长的关键时期,由于生活环境的改变和生活方式的转换,很容易造成心理的不适应,产生较多的心理困惑,在心理上是一个危险期。如果处理不好这些心理问题,就会直接影响到他们的学习、生活和身体健康,甚至威胁到生命。
高中寄宿生正处于身心迅速发展的关键时期,但由于父母在外,留在家里的其他亲属或父亲或母亲无暇顾及他们的情绪情感变化,使得他们缺少与父母交流的机会。这种情绪的长期积累,直接影响到孩子的行为、心理健康、人格与智力发展。在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的青少年,往往缺乏安全感,人际交往能力也较差。他们与同伴交往的时间更长,生活联系更紧密,但关系却更松散。畸形心理一旦形成,进行矫正教育就比较难。
所以,对高中寄宿生进行心理健康教育,主要是使个体形成健康的心理,从而适应社会,正常地成长、发展。这项任务包括:(1)帮助学生维持正常的心理状态,避免其出现不利的心理状态;(2)帮助出现了不利心理状态的学生及时摆脱这种状态,恢复正常状态;(3)帮助心理不健康的学生康复,使之恢复健康状态。
班主任要关心班上的每个学生,尤其对寄宿的学生更要给予父母般的关怀,使他们在紧张学习、生活之余不再有父母不在身边的孤独感。要让他们切实感受到寄宿生活也是校园生活的组成部分,这里并不孤单,寄宿生活其实很精彩、人与人之间互助有爱、到处洋溢着和谐气息,都有宾至如归的感觉。“说起来容易做起来难”,我们不能仅停留在理论和口号上,而且要切实融入到寄宿生的生活中去,关心他们的学习和生活,多跟其沟通交流,这样才能打开他们的心扉。只有建立良好的师生关系,才有可能第一时间得知他们在学习、生活及心理上的困惑,以便及时给他们帮助。
参考文献:
[1]姜晚英,蒙初.寄宿制土瑶学生生活习惯的现状分析及思考基础教育研究[J].2011,2.
[2]田恒平.班主任理论与实务.首都师范大学出版社,2007,1.
关键词: 寄宿生 高中班主任 管理
高中阶段是个体由少年成长为青年的时期,个体的心理在经历着巨大的变化,具有不平衡性、自主性、动荡性、闭锁性和社会性等特点。而寄宿制高中生与非寄宿制高中生在心理健康方面存在着差异,如何引导住宿学生以健康、积极的良好心态投入到学校的学习和生活中去,是每个班主任必备的素质。班主任怎样对寄宿生进行管理,这是一个新课题,需要广大寄宿制中学的班主任们进一步探索。我认为班主任对住宿生的管理要从下面几个方面入手。
一、对寄宿生人际交往的指导
中学生正处于人生成长的重要转折时期,随着自我意识的日益强化和个性的日趋完善,对人际交往比较敏感,渴望建立良好的人际关系,从中得到激励与自信。对于寄宿的高中生而言,要面对的人际关系尤为突出。现在的高中生基本以独生子女居多,从小在父母的呵护下长大,生活自理能力不是很强。在进入高中寄宿后就面临一个普遍的问题:如何适应群体生活,如何处理与室友、与同学的关系。青春期的孩子们正处在思想独立的转变期,对室友、同学之间的不理解和误会还没有很好的分析能力,所以,学会与舍友交往是寄宿生在人际交往中不可缺少的一部分。
作为班主任,我从下面几个方面浅谈对寄宿生进行管理的方法,首先是对寄宿生处理人际关系的指导。
1.教育寄宿生学会换位思考。大部分孩子寄宿时一开始因为新鲜,在与同学相处时,基本能做得谦让,相处得还不错。但日子久了随着与同学、室友的接触日益增加,个人或他人的缺点逐渐暴露出来,交流方式的不同,生活习惯的不同,处世方法的不同,由此引起争端。这时,我们要教导孩子学会换位思考,站在他人的角度去思考问题,从而逐渐学会体谅他人,学会理解和宽容。
2.要让他们懂得包容、协调矛盾。很多寄宿生之间的摩擦、误会,都是由很细微的生活习惯引起的。例如,用水问题,谁用得多谁用得少;休息问题,休息时间不休息,影响别人等。面对这些问题,要教他们学会协调。宿舍一共几个人,每天的各个时段分别是何时休息,何时娱乐;一共几个水瓶,每天分别几个人打水,等等。只要协调好了,矛盾就会减少。寄宿生活犹如一个小社会,它能增加高中生们与他人交往的机会,提高他们与人交往的独立性和主动性,培养宽容的良好品质。
3.教育寄宿生要有立场,切勿随波逐流。在寄宿生活中,寄宿生的行为往往在一定程度上会受到他人或客观条件的影响,这时他们会迷失自身的定位,对事物的判断没有立场,缺少自身的原则性,更多的情况下会出现随波逐流的现象。大环境好,他们就好;大环境不好,他们就盲从。在这一点上,如何坚持正确的立场及原则是寄宿生要注意的,即不要随波逐流,要有自己的原则和底线。
二、对寄宿生良好学习习惯的培养
只有良好的人际关系才有良好的学习氛围,下面我们就谈谈寄宿生的学习问题。
学习作为学生永恒的主题,重要性不言而喻。寄宿生如何养成良好的学习习惯?叶圣陶先生曾指出:“教育是什么,往单方面讲,就是培养良好的学习习惯。”良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务,从而大大提高学习效率。寄宿生在校期间的主要任务是学习,班主任要负责培养寄宿生养成良好的学习习惯。首先,要和各科科任教师形成教育合力,通过各学科的具体教学活动,激发寄宿生的学习兴趣,变“要学生学”为“学生要学”。其次,要监督寄宿生人人都得上早、晚自习,而且得上好早、晚自习,帮助寄宿生解决在早、晚自习中出现的学习问题、纪律问题等。再次,要关心、留意寄宿生在校期间(除课堂、早自习、晚自习之外)的课余学习。对学习存在困难的寄宿生,要利用课余时间多辅导;对厌学的寄宿生,要利用课余时间多关心、多启发、多帮助;对学有余力的寄宿生,要创造条件使之在学习上更上一层楼。
三、寄宿生生活习惯的规范
寄宿生活问题是处理好其他一切问题的前提,解决好生活问题才能有效地解决其他问题。
寄宿制中学的寄宿生,一般都是星期日下午到校,到星期五下午放学才回家,除了假期以外,其大部分时间都在校。因此,班主任必须关心寄宿生在校期间的生活问题。首先,班主任要关心寄宿生的饮食。由于寄宿生来自不同的家庭,饮食习惯、饮食水准不尽相同,而寄宿生在校期间,学校是同一水准就餐、同一时间就餐,有的寄宿生可能会出现因吃不习惯而吃不饱的问题,进而影响寄宿生的学习、身体健康成长。班主任要随时了解寄宿生的饮食情况,对在饮食方面出现问题的寄宿生加以引导、帮助,让他们逐步适应学校的就餐生活。有的寄宿生由于在家里有不良的就餐习惯,如暴饮暴食、常吃剩饭、乱倒饭菜、乱扔馒头、爱吃零食等,班主任要针对这些情况对寄宿生进行科学合理的就餐教育、进行勤俭节约教育,让寄宿生养成良好的就餐习惯。其次,班主任要关心寄宿生的睡觉。由于寄宿生在家里睡觉时间、睡觉方式等与在学校统一时间入睡、统一时间起床、单人单床(甚至睡上铺床)、多人同睡一寝室不同,因而有的寄宿生会出现该睡时睡不着,该起时起不了,甚至出现失眠等严重问题,或者有的寄宿生在寝室关灯后,仍在寝室内高谈阔论、“大摆龙门阵”,不仅影响自己的休息,而且影响其他同学的休息。因此,班主任要时常深入寄宿生寝室,了解寄宿生的睡觉情况,对于有问题的要多方面教育引导,让寄宿生养成良好的睡觉习惯。
良好的卫生习惯是保证身体健康的前提条件,也是一个文明人的标志之一。讲究卫生对自己可以预防疾病,增强体质,同时也可以避免妨碍他人的身体健康。在寄宿生在校期间,班主任要加强对寄宿生在教室卫生、校园清洁区卫生、寝室卫生、个人卫生、饮食卫生等方面的教育和监督;要经常对寄宿生介绍讲究卫生方面的知识、预防各种流行性疾病的知识;要让寄宿生通过动手做好相关卫生工作养成良好的卫生习惯。
四、加强心理辅导
做好以上工作还是不够,因为高中阶段寄宿生正处于心理成长的关键时期,由于生活环境的改变和生活方式的转换,很容易造成心理的不适应,产生较多的心理困惑,在心理上是一个危险期。如果处理不好这些心理问题,就会直接影响到他们的学习、生活和身体健康,甚至威胁到生命。
高中寄宿生正处于身心迅速发展的关键时期,但由于父母在外,留在家里的其他亲属或父亲或母亲无暇顾及他们的情绪情感变化,使得他们缺少与父母交流的机会。这种情绪的长期积累,直接影响到孩子的行为、心理健康、人格与智力发展。在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的青少年,往往缺乏安全感,人际交往能力也较差。他们与同伴交往的时间更长,生活联系更紧密,但关系却更松散。畸形心理一旦形成,进行矫正教育就比较难。
所以,对高中寄宿生进行心理健康教育,主要是使个体形成健康的心理,从而适应社会,正常地成长、发展。这项任务包括:(1)帮助学生维持正常的心理状态,避免其出现不利的心理状态;(2)帮助出现了不利心理状态的学生及时摆脱这种状态,恢复正常状态;(3)帮助心理不健康的学生康复,使之恢复健康状态。
班主任要关心班上的每个学生,尤其对寄宿的学生更要给予父母般的关怀,使他们在紧张学习、生活之余不再有父母不在身边的孤独感。要让他们切实感受到寄宿生活也是校园生活的组成部分,这里并不孤单,寄宿生活其实很精彩、人与人之间互助有爱、到处洋溢着和谐气息,都有宾至如归的感觉。“说起来容易做起来难”,我们不能仅停留在理论和口号上,而且要切实融入到寄宿生的生活中去,关心他们的学习和生活,多跟其沟通交流,这样才能打开他们的心扉。只有建立良好的师生关系,才有可能第一时间得知他们在学习、生活及心理上的困惑,以便及时给他们帮助。
参考文献:
[1]姜晚英,蒙初.寄宿制土瑶学生生活习惯的现状分析及思考基础教育研究[J].2011,2.
[2]田恒平.班主任理论与实务.首都师范大学出版社,2007,1.