【摘 要】
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针对英语专业学生“思辨缺席”的问题，以英语专业高级英语课程学生思辨性表达能力为研究对象，通过启发思辨教学活动和调查问卷形式，研究从学生角度课程是否满足其对信息表达输入
【机 构】
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河北工程大学文学院,河北工程大学科信学院
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针对英语专业学生“思辨缺席”的问题，以英语专业高级英语课程学生思辨性表达能力为研究对象，通过启发思辨教学活动和调查问卷形式，研究从学生角度课程是否满足其对信息表达输入的需，哪种活动最能提升其思辨性表达能力。研究发现，学生认为现有课程信息量基本满足他们的需求，但教材应提高时效性；课堂辩论最能提升思辨表达能力。研究证实英语专业学生思辨能力的提高根本在于“学”与“思”的结合。
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