论文部分内容阅读
摘要：在素质教育理念不断推行背景下，各高中也逐渐重视起了美术教学，且为了能够取得更理想的教育效果，广大美术教师也在积极探索尝试更新颖多样化的教学策略方法，希望能够引导更多学生积极主动参与到各项教学及活动中。尤其是对于农村高中美术教师来讲，针对版画课程的实践研究，应注重现有资源和优势特点的整合利用。
关键词：农村高中美术;版画课程;实践研究
中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-046-1
前言
作为艺术创作的一个不可或缺的表现类型，版画具有的艺术价值是不容忽视的，其不仅具有较强的可操作性、成功率较高，所需材料、实际制作也比较简单，有助于学生美术学习兴趣的激发。但是就目前来看，很多高中美术教学都忽视了这一内容，导致了解版画、喜欢版画的学生越来越少，导致其价值难以得到有效发挥。
一、激发学生学习兴趣，优化教学设计
版画作为一种间接性艺术，其实是集绘画、印刷工艺为一体的艺术形式，所以，除了要对相关绘画技巧有一定掌握之外，还要了解相应的印刷工艺技术。不论是最初的起稿、雕刻，还是后期的施墨、印刷，往往都会给人带来一系列意想不到的惊喜，能够全面适应高中生的心理认知特点。
对此，在版画教学第一课时，为了能够引导更多学生喜欢版画，教师应尽可能多的为学生提供独立、自由空间，让学生亲身进行所有步骤的操作。可以为每位学生提供一块小直板，让其随意的刻上一些东西，并马上上墨印刷，从而让其在实践操作中发现版画的魅力所在，并快速爱上它。在此基础上，在进行版画教学课程的设计时，就不能局限于简单操作，而是要给学生带来一定的成就感。为此，要充分重视题材的恰当选择，对课堂教学氛围做出科学控制。对此，教师可以尽量选择有趣且不复杂的题材，四个学生为一组进行相同题材的选择，引导其相互对比、学习，形成健康的竞争心态[1]。这样既可以让每位学生的想法、爱好都呈现出来，在对比中也能够更加用心，因而一定会取得较为显著的成果。对于刚刚接触版画的学生来讲，虽然还未呈现出丰富的版面，但通过活跃的课堂学习氛围，也能够全面激发其对版画的喜爱，而在看到自己的作品，通过滚筒滚印、逐渐清晰的呈现于纸上时，那种刀味、肌理都能够给学生带来一定的成就感，且在具体进行画稿、刻板、施墨和印刷等步骤中，也能够对学习版画的意义和乐趣有进一步体会。
二、引导学生发挥想象力，动手制作
学生学习积极性的激发往往都是比较容易的，但是要想让学生对版画始终保持新鲜感，且能够持续喜欢下去，甚至是将其作为自己的终身兴趣爱好则具有一定难度。版画与其他画种相比具有一定的独特性，强调要多动脑、多动手，多接触一些丰富多样的材质，也只有这样，才能够产生更多启发与创新，才能够将学生的潜能充分发挥出出来。为此，就在实际授课中，教师也要加强创新，如，针对底板的选择，可以逐渐从硬纸板到平滑的木板，之后再到纹样稍粗的木板，以此来呈现出不同的效果，且让学生在不同尝试中从审美心理层面获得不同体验。在学生对版画制作有一定了解后，教师可以进行大量版画作品的收集，让学生从不同层面去欣赏学习，然后再给学生提供一定的独立空间，让学生充分发挥自身想象力、创造力，进而将其个性特点、各方面潜能充分发挥出来，也以此来进一步优化授课环节与成果，促进版画教学水平的不断提升[2]。
三、挖掘学生闪光点，完善教学评价
在课堂教学中，教师应耐心、细致的观察每位学生的创作过程中，积极发掘其闪光点，即使是一个细微的进步也要给予及时、恰当的表扬，将其作品展示给全校师生，增强其成就感，或者是鼓励学生参加一些丰富多彩的活动，增强其学习兴趣与自信心。在展示活动中，也可以让其他学校的学生或者是低年级的学生来选择自己喜欢的作品进行印刷，这样不仅可以让作品的创作者充分感受到版画的价值，也能够进一步加强版画课程的宣传，为美术教学版画课程在农村高中的推广创造良好条件[3]。
另外，版画的独立性强调学生不论是在创作中，还是制作中都要亲力亲为，不仅要雕刻还要印刷等等，这对于依赖心相对较强的九零后也是一种考验，且面对不断的挫折与失败，学生极易产生一系列消极思想。对此，教师应在教学指导中，耐心的引导学生正确理解“欲速则不达”的道理，让其充分认识到，艺术的创作过程不仅是愉快的，也是痛苦、繁琐的，任何成功的艺术作品都要自己付出辛劳的汗水，但也只有付出才会有收获。
四、结语
综上所述，广大高中美术教师在各项教学活动设计、组织过程中应正确认识到版画的重要性，加强版画课程的实践研究与不断优化，不论是对学生艺术观察、想象力，还是艺术鉴赏能力与意志力等方面的培养都有着重要意义，也能够在一定程度上为版画的传承和發扬创造良好条件。因此，针对版画教学的创新探索，其教师应给予足够重视。
[参考文献]
[1]肖天龙.木刻版画在高中美术模块教学中的应用与开发[D].华中师范大学，2017.
[2]吴云飞.农村高中美术教育中木刻版画教学的实践与研究[D].河北师范大学，2014.
[3]温瑞平.浅议新课改高中美术绘画模块中丝网版画教学的实施[J].课程教材教学研究（中教研究），2011，Z1：8-9.
关键词：农村高中美术;版画课程;实践研究
中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-046-1
前言
作为艺术创作的一个不可或缺的表现类型，版画具有的艺术价值是不容忽视的，其不仅具有较强的可操作性、成功率较高，所需材料、实际制作也比较简单，有助于学生美术学习兴趣的激发。但是就目前来看，很多高中美术教学都忽视了这一内容，导致了解版画、喜欢版画的学生越来越少，导致其价值难以得到有效发挥。
一、激发学生学习兴趣，优化教学设计
版画作为一种间接性艺术，其实是集绘画、印刷工艺为一体的艺术形式，所以，除了要对相关绘画技巧有一定掌握之外，还要了解相应的印刷工艺技术。不论是最初的起稿、雕刻，还是后期的施墨、印刷，往往都会给人带来一系列意想不到的惊喜，能够全面适应高中生的心理认知特点。
对此，在版画教学第一课时，为了能够引导更多学生喜欢版画，教师应尽可能多的为学生提供独立、自由空间，让学生亲身进行所有步骤的操作。可以为每位学生提供一块小直板，让其随意的刻上一些东西，并马上上墨印刷，从而让其在实践操作中发现版画的魅力所在，并快速爱上它。在此基础上，在进行版画教学课程的设计时，就不能局限于简单操作，而是要给学生带来一定的成就感。为此，要充分重视题材的恰当选择，对课堂教学氛围做出科学控制。对此，教师可以尽量选择有趣且不复杂的题材，四个学生为一组进行相同题材的选择，引导其相互对比、学习，形成健康的竞争心态[1]。这样既可以让每位学生的想法、爱好都呈现出来，在对比中也能够更加用心，因而一定会取得较为显著的成果。对于刚刚接触版画的学生来讲，虽然还未呈现出丰富的版面，但通过活跃的课堂学习氛围，也能够全面激发其对版画的喜爱，而在看到自己的作品，通过滚筒滚印、逐渐清晰的呈现于纸上时，那种刀味、肌理都能够给学生带来一定的成就感，且在具体进行画稿、刻板、施墨和印刷等步骤中，也能够对学习版画的意义和乐趣有进一步体会。
二、引导学生发挥想象力，动手制作
学生学习积极性的激发往往都是比较容易的，但是要想让学生对版画始终保持新鲜感，且能够持续喜欢下去，甚至是将其作为自己的终身兴趣爱好则具有一定难度。版画与其他画种相比具有一定的独特性，强调要多动脑、多动手，多接触一些丰富多样的材质，也只有这样，才能够产生更多启发与创新，才能够将学生的潜能充分发挥出出来。为此，就在实际授课中，教师也要加强创新，如，针对底板的选择，可以逐渐从硬纸板到平滑的木板，之后再到纹样稍粗的木板，以此来呈现出不同的效果，且让学生在不同尝试中从审美心理层面获得不同体验。在学生对版画制作有一定了解后，教师可以进行大量版画作品的收集，让学生从不同层面去欣赏学习，然后再给学生提供一定的独立空间，让学生充分发挥自身想象力、创造力，进而将其个性特点、各方面潜能充分发挥出来，也以此来进一步优化授课环节与成果，促进版画教学水平的不断提升[2]。
三、挖掘学生闪光点，完善教学评价
在课堂教学中，教师应耐心、细致的观察每位学生的创作过程中，积极发掘其闪光点，即使是一个细微的进步也要给予及时、恰当的表扬，将其作品展示给全校师生，增强其成就感，或者是鼓励学生参加一些丰富多彩的活动，增强其学习兴趣与自信心。在展示活动中，也可以让其他学校的学生或者是低年级的学生来选择自己喜欢的作品进行印刷，这样不仅可以让作品的创作者充分感受到版画的价值，也能够进一步加强版画课程的宣传，为美术教学版画课程在农村高中的推广创造良好条件[3]。
另外，版画的独立性强调学生不论是在创作中，还是制作中都要亲力亲为，不仅要雕刻还要印刷等等，这对于依赖心相对较强的九零后也是一种考验，且面对不断的挫折与失败，学生极易产生一系列消极思想。对此，教师应在教学指导中，耐心的引导学生正确理解“欲速则不达”的道理，让其充分认识到，艺术的创作过程不仅是愉快的，也是痛苦、繁琐的，任何成功的艺术作品都要自己付出辛劳的汗水，但也只有付出才会有收获。
四、结语
综上所述，广大高中美术教师在各项教学活动设计、组织过程中应正确认识到版画的重要性，加强版画课程的实践研究与不断优化，不论是对学生艺术观察、想象力，还是艺术鉴赏能力与意志力等方面的培养都有着重要意义，也能够在一定程度上为版画的传承和發扬创造良好条件。因此，针对版画教学的创新探索，其教师应给予足够重视。
[参考文献]
[1]肖天龙.木刻版画在高中美术模块教学中的应用与开发[D].华中师范大学，2017.
[2]吴云飞.农村高中美术教育中木刻版画教学的实践与研究[D].河北师范大学，2014.
[3]温瑞平.浅议新课改高中美术绘画模块中丝网版画教学的实施[J].课程教材教学研究（中教研究），2011，Z1：8-9.