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【摘要】初中时期是青少年世界观、人生观形成的重要时期，因此初中生的德育教育具有重要的意义。初中语文强调“文道统一”，而且涉及到教育的各个领域，因此在语文教学中渗透德育教育，对于初中生的道德意识、道德观念的形成具有重要的意义。本文以语文教学中的德育教育为研究重点，结合当前的德育教育的现状，阐述语文教学工作中德育教育的方法。
【关键词】初中 语文教学 德育
初中时代对于学生的道德观、世界观的形成具有重要的作用，在语文教育中进行德育教育，能够结合语文教育的文化内涵，对学生的精神层面产生潜移默化的影响。
一、语文教学与道德教育的关系
（一）、初中语文教材对传统美德内容的体现
文学作品是道德、思想觀念的集中体现，高尔基说：“文学即人学。”当前的初中语文教材的内容主要来自于国内外优秀文化读物，通过教材体现中华民族的传统道德，保证传统道德的延续与发展。比如在当前的语文教材中，教导勤俭节约的《训俭示康》、教人爱国爱民的《静夜》、教人立志勤学的《我的信念》……等教材内容的选择，能够体现真善美的传统道德，促进读者构建良好的道德观与世界观。
（二）、语文教学与道德教育具有共同目标
初中语文教学与道德教育都是为了达到更美好的生活目标，为终身学习以及个性发展打下良好的基础。语文教育并不仅仅是让学生获得语文表达技能与文学写作能力，同时需要学生学会做人，成为全面发展的人。通过语文教学，能够提升学生的理解能力，使学生能够跟上时代的步伐，不断的享受幸福人生。德育的目标是培养能够与社会和谐共处的人，通过道德培养而能够与生活中的人和谐相处，做好生活、工作的提升。语文教学能够为德育教育打下良好的基础，德育教育也能够促进文学教学的发展，在语文教学中渗透德育教育，能够提升学生享受美好生活的能力，在语文教育中处理德与智的关系，使语文能力与德育水平得到提升，从而达到互相促进的效果。
二、初中语文教学中渗透传统美德教育对策
（一）、用发展的眼光看待德育教育
当前的德育教育是延续千百年的伦理道德，经过长时间的发展与完善，当前的道德已经逐渐完善，与传统的德育教育具有不同的内涵与意义。现代的美德教育需要以现实发展为基础，以唯物主义的发展观看待德育教育，去芜存菁，保证现代德育。中华民族传统的伦理道德以“君君臣臣父父子子”为主要伦常纲理，《论语》所言：“为人谋而不忠乎？”传统的道德是以忠孝礼仪信孝为主要内容，但是其中有些美德已经不适合当前社会的发展。为了做好德育教育，应该发展传统道德中的精华部分，强调有理有据有节的发展传统道德，从而促进德育教育的进行。比如传统道德中的孝、忠、勇的内容已经发生了变化，应该摒除传统文化的中愚孝、愚忠、愚勇，而应该做到为人忠诚、孝顺父母、自强进取，发挥传统道德的现代意义。
（二）、优化语文教学方式
在语文教材中，德育内容具有分散性的特点，而且德育教育的主要依据是语文教材，因此需要优化教学方式，深入挖掘教材内容，积极进行德育教育。为了做好语文教学的德育教育，应该做到：（1）积极引导，有的放矢，为了做好德育教育，在教学中以德育工作为关键之一，结合现代精神的事例，发展现代道德教育，比如在进行《愚公移山》的教学中，为了深化愚公不怕苦难的精神，笔者结合红旗渠、北大荒开荒、深圳建设等现代事例，让学生理解开创精神，树立战胜困难的大无畏精神。当前的初中生被称为“温室的花朵”，为了促进传统教育，使学生受到传统文化的熏陶，应该对语文教学内容进行引导，使学生的精神面貌焕然一新。（2）合理安排教学结构，在语文教学中渗透德育教学，应该将传统美德与语文教学相结合，比如在当前的初中教材中，隐藏着民族英雄文天祥的“抗元救亡，至死不屈”；爱国诗人屈原的“为理想，为祖国而献身”；诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，通过对语文教材中的德育人物与事件进行引申，促进学生理解文章内容，从而达到德育教育的目的。（3）先进的教学技巧，在语文教学中进行德育教育，教师需要具备先进的教学技巧，创造富有创造性的教学环境，做好课堂引导，调动学生的积极性，使语文教学渗透德育教育。
（三）、从各方面渗透道德教育
语文教学中渗透道德教育，应该从教学的各个方面渗透道德教育，在讲授课文内容、诵读训练、写作中渗透德育教育，从教学教材中挖掘德育内容，通过诵读让学生感受到榜样的力量，并且在写作中进行深化，使语文教学中的德育教育成为完整的系列，使学生在教学内容的学习中，了解的德育的精髓，从而使学生受到感染，养成正确的道德观与世界观。比如能够教育学生要热爱读书的《谈读书》、表现爱国情怀的《祖国啊，我的祖国》、赞扬坚持不懈、努力拼搏精神的《真正的英雄》等这些传统美德内容显性表现的文章，都可以在讲授课文时直接渗透；语文教师应该抓住契机，引导学生对文章合力诵读，有感情朗读，甚至可以配乐朗读等形式，使学生直观、形象、具体地感受抽象、理性的文章。著名作家叶圣陶说过：“人是生来就怀着情感的核的，如果能好好培养，自会抽芽舒叶，开出茂美的花，结得丰实的果”。学生的作文其实就是学生情感的流露，作文教学中进行传统美德教育，是我们培养学生高尚品德的源泉，当一篇蕴含中华民族传统美德的文章震撼学生心灵的时候，因势利导，让学生写出饱含自己情感、寄予高尚情操的文章，是深化传统美德教育的重要方式。
三、结语
在语文教学中渗透德育教育，使学生能够通过传统文化的学习，感受到德育教育的意义，从而完成德育教育目标。为了做好语文教学中的德育教育，应该合理安排教学内容、深入挖掘教材德育内涵、完善德育教学架桥，从而培养出传统文化与现代文明相结合的世纪新人。可以利用课外活动和作文等形式进行德育教育，如通过写日记、写读后感、聊天、办板报等途径。总之，在语文教学活动中对学生进行德育教育，应适当、适时、适量，真正做到“润物细无声”，需要持之以恒，把握住德育之“雨”潜入最佳时机，让德育之“雨”随德育之“风”轻悄悄、软绵绵地进入学生心扉，使新世纪的德育教育取得良好的效果。
【参考文献】
[1]王玉娟 初中语文如何营造德育气氛，提升学生品德修养[J]，中国科教创新导刊2011（27）
[2]朱冬燕 浅析会计基础管理工作的问题与对策研究[J]，现代经济信息2011（7）
[3]吴长虹 统计工作在施工企业中的应用探讨[J]，现代商贸工业2010，22（13）
[4]黄伟程 语文教学如何落实情感态度和价值观[J]，读写算（教育教学研究）2011（16）
【关键词】初中 语文教学 德育
初中时代对于学生的道德观、世界观的形成具有重要的作用，在语文教育中进行德育教育，能够结合语文教育的文化内涵，对学生的精神层面产生潜移默化的影响。
一、语文教学与道德教育的关系
（一）、初中语文教材对传统美德内容的体现
文学作品是道德、思想觀念的集中体现，高尔基说：“文学即人学。”当前的初中语文教材的内容主要来自于国内外优秀文化读物，通过教材体现中华民族的传统道德，保证传统道德的延续与发展。比如在当前的语文教材中，教导勤俭节约的《训俭示康》、教人爱国爱民的《静夜》、教人立志勤学的《我的信念》……等教材内容的选择，能够体现真善美的传统道德，促进读者构建良好的道德观与世界观。
（二）、语文教学与道德教育具有共同目标
初中语文教学与道德教育都是为了达到更美好的生活目标，为终身学习以及个性发展打下良好的基础。语文教育并不仅仅是让学生获得语文表达技能与文学写作能力，同时需要学生学会做人，成为全面发展的人。通过语文教学，能够提升学生的理解能力，使学生能够跟上时代的步伐，不断的享受幸福人生。德育的目标是培养能够与社会和谐共处的人，通过道德培养而能够与生活中的人和谐相处，做好生活、工作的提升。语文教学能够为德育教育打下良好的基础，德育教育也能够促进文学教学的发展，在语文教学中渗透德育教育，能够提升学生享受美好生活的能力，在语文教育中处理德与智的关系，使语文能力与德育水平得到提升，从而达到互相促进的效果。
二、初中语文教学中渗透传统美德教育对策
（一）、用发展的眼光看待德育教育
当前的德育教育是延续千百年的伦理道德，经过长时间的发展与完善，当前的道德已经逐渐完善，与传统的德育教育具有不同的内涵与意义。现代的美德教育需要以现实发展为基础，以唯物主义的发展观看待德育教育，去芜存菁，保证现代德育。中华民族传统的伦理道德以“君君臣臣父父子子”为主要伦常纲理，《论语》所言：“为人谋而不忠乎？”传统的道德是以忠孝礼仪信孝为主要内容，但是其中有些美德已经不适合当前社会的发展。为了做好德育教育，应该发展传统道德中的精华部分，强调有理有据有节的发展传统道德，从而促进德育教育的进行。比如传统道德中的孝、忠、勇的内容已经发生了变化，应该摒除传统文化的中愚孝、愚忠、愚勇，而应该做到为人忠诚、孝顺父母、自强进取，发挥传统道德的现代意义。
（二）、优化语文教学方式
在语文教材中，德育内容具有分散性的特点，而且德育教育的主要依据是语文教材，因此需要优化教学方式，深入挖掘教材内容，积极进行德育教育。为了做好语文教学的德育教育，应该做到：（1）积极引导，有的放矢，为了做好德育教育，在教学中以德育工作为关键之一，结合现代精神的事例，发展现代道德教育，比如在进行《愚公移山》的教学中，为了深化愚公不怕苦难的精神，笔者结合红旗渠、北大荒开荒、深圳建设等现代事例，让学生理解开创精神，树立战胜困难的大无畏精神。当前的初中生被称为“温室的花朵”，为了促进传统教育，使学生受到传统文化的熏陶，应该对语文教学内容进行引导，使学生的精神面貌焕然一新。（2）合理安排教学结构，在语文教学中渗透德育教学，应该将传统美德与语文教学相结合，比如在当前的初中教材中，隐藏着民族英雄文天祥的“抗元救亡，至死不屈”；爱国诗人屈原的“为理想，为祖国而献身”；诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，通过对语文教材中的德育人物与事件进行引申，促进学生理解文章内容，从而达到德育教育的目的。（3）先进的教学技巧，在语文教学中进行德育教育，教师需要具备先进的教学技巧，创造富有创造性的教学环境，做好课堂引导，调动学生的积极性，使语文教学渗透德育教育。
（三）、从各方面渗透道德教育
语文教学中渗透道德教育，应该从教学的各个方面渗透道德教育，在讲授课文内容、诵读训练、写作中渗透德育教育，从教学教材中挖掘德育内容，通过诵读让学生感受到榜样的力量，并且在写作中进行深化，使语文教学中的德育教育成为完整的系列，使学生在教学内容的学习中，了解的德育的精髓，从而使学生受到感染，养成正确的道德观与世界观。比如能够教育学生要热爱读书的《谈读书》、表现爱国情怀的《祖国啊，我的祖国》、赞扬坚持不懈、努力拼搏精神的《真正的英雄》等这些传统美德内容显性表现的文章，都可以在讲授课文时直接渗透；语文教师应该抓住契机，引导学生对文章合力诵读，有感情朗读，甚至可以配乐朗读等形式，使学生直观、形象、具体地感受抽象、理性的文章。著名作家叶圣陶说过：“人是生来就怀着情感的核的，如果能好好培养，自会抽芽舒叶，开出茂美的花，结得丰实的果”。学生的作文其实就是学生情感的流露，作文教学中进行传统美德教育，是我们培养学生高尚品德的源泉，当一篇蕴含中华民族传统美德的文章震撼学生心灵的时候，因势利导，让学生写出饱含自己情感、寄予高尚情操的文章，是深化传统美德教育的重要方式。
三、结语
在语文教学中渗透德育教育，使学生能够通过传统文化的学习，感受到德育教育的意义，从而完成德育教育目标。为了做好语文教学中的德育教育，应该合理安排教学内容、深入挖掘教材德育内涵、完善德育教学架桥，从而培养出传统文化与现代文明相结合的世纪新人。可以利用课外活动和作文等形式进行德育教育，如通过写日记、写读后感、聊天、办板报等途径。总之，在语文教学活动中对学生进行德育教育，应适当、适时、适量，真正做到“润物细无声”，需要持之以恒，把握住德育之“雨”潜入最佳时机，让德育之“雨”随德育之“风”轻悄悄、软绵绵地进入学生心扉，使新世纪的德育教育取得良好的效果。
【参考文献】
[1]王玉娟 初中语文如何营造德育气氛，提升学生品德修养[J]，中国科教创新导刊2011（27）
[2]朱冬燕 浅析会计基础管理工作的问题与对策研究[J]，现代经济信息2011（7）
[3]吴长虹 统计工作在施工企业中的应用探讨[J]，现代商贸工业2010，22（13）
[4]黄伟程 语文教学如何落实情感态度和价值观[J]，读写算（教育教学研究）2011（16）