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【摘 要】随着新课标改革的大力推进，越来越多新的教学理念和教学模式逐渐渗透到了教学课堂中。在小学语文作文教学的过程中，语文教师一定要学会迎合新课标对教育、对学生提出的要求，改变自己的教学模式，要更加注重学生作文灵感的激发，真正让学生不断提高自己的作文写的水平，帮助学生能够创造出有价值、有水准的文章。因此，本文主要围绕着基于新课标背景下小学语文作文教学策略探析这个主题展开一系列的讨论研究。
【关键词】新课标背景 小学语文 作文教学
作文是抒发自己情感、表达自己意愿及理想的一种媒介或者载体。高水平、有价值的作文通常包含着作者饱满的思想、严密的逻辑或者是真情实感。如何让学生创作出高水平、有价值的文章应该是每一个语文教师应该思考的问题。在小学语文作文写作教学过程中，语文教师应该充分利用新思想来优化自己的教学课堂，力争让学生在作文写作过程中收获到一些有价值、有内涵的知识，促使学生不断提高自己的写作素养。
一、创设互动情景，构建沟通桥梁
在小学语文作文写作教学过程中，教师与学生之间的沟通是极为关键的。因此，语文教师首先应该学会创设基本的互动情景，在互动课堂中利用作文主题来与学生进行沟通交流，让学生明白作文写作的意图以及大体要求，帮助学生更加快速地进入写作状态。教师应该充分考虑到学生的学习情况以及心理特点，小学生都是初次接触作文写作，写作水准有待提高。因此，教师在进行写作教学的过程中一定要注意多与学生进行沟通交流，让学生能够快速地抓住写作的技巧以及写作的精髓。创建互动情景也有多种模式。问题导入模式和多媒体导入模式最为常见的。利用问题导入模式，教师可以在写作课堂开始的时候提出与写作主题相关的一个问题，让学生进行五分钟左右时间的思考，然后在笔记本上写出自己大体的想法和见解。教师可以通过简单的询问得知学生普遍的观点和看法，在此教师需要注意的是在写作之前一定不要把自己的想法和观点强加于学生，让学生模仿自己的思路来进行作文创作。互动课堂存在的目的是让学生更好地理解写作意图和写作背景，能够有效地把握住题目中的关键信息，从而进行文章创作，而不是根据教师的想法或者观点进行创作。理解是进行作文创作的关键一步，缺乏理解的作文极有可能会出现偏题、跑题的情况。
二、因材施教，注重学生的全面发展
新课标表明教师应该注重学生的全面发展，不應该因为成绩而对学生产生偏见，要善于寻找学生身上的闪光点并加以表扬鼓励。在小学语文作文写作教学过程中，教师也应该如此。每一篇作文都有它自己对应的主题，表达的情感不同，书写的内容不同，从而会导致文章的整体水平不同。学习成绩好的学生不一定每一篇作文的成绩都是优良的，而学习成绩差的学生也不一定每一篇作文成绩都是差的。教室应该注意因材施教，善于发现学生身上的闪光点。因此，在进行作文讲评课的时候，教师要提前悉心阅读每一位学生的作文，把学生一篇作文中表现精彩的段落进行标记，写出圈画段落表现精彩的理由，同时对学生的整篇作文做出评语写在空白部分。在进行中文讲评的时候，语文教师要给学生悉心分析作文材料中的每一个关键词以及它所对应的内在含义，要让学生真正地把握住写作技巧。在分析完作文材料之后，教师可以从学生中挑出几篇优秀范文给学生进行展示，让学生观摩别人的优秀范文，学习借鉴别人表现优良的部分来弥补自己尚未解决的问题。因此，小学语文教师都要学会顾全大局，因材施教，不要因为学生成绩的好坏而对学生产生偏见，要真正地把学生当做一个发展中的人，要用发展性的眼光去看待学生，鼓励学生积极参与，努力创作，激发学生写作的兴趣。
三、开创自主写作课堂，激发学生思维
作文写作教学是一个独立自助的学习过程，因此，根据新课标的要求，小学语文教师也可以尝试开创自主写作课堂，让学生用再一节语文课和这两节语文课的时间内随意发挥，自主创作语文作文，激发学生的写作思维和写作灵感。新课标要求教师要把学生当作一个独立自主的人，要真正地发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，不断激发学生的主观能动性，要让学生不断尝试，不断创新。在自主写作课堂中，教师也可以利用小组合作的模式进行教学。首先教师要给定学生一个写作主题，让学生根据写作主题随意进行创作，不限题材不限内容，给予学生一节课左右的时间进行文章创作，然后让在自己组内交换彼此的文章，进行一个组内评判，每一个小组选出一到两篇优秀的文章进行展示。在设定小组的时候小学语文教师就可以根据学生具体的座位来进行小组的划分，有助于学生能够更加方便快速地投入到小组交流环节。在自主创作加小组合作探究的作文写作课堂中学生能够最大限度地发挥自己的独立自主性，同时又可以拉近和同学之间的距离，借鉴别人表现优秀的地方来不断弥补自己的不足。因此小学语文教师就应该最大限度地给予学生写作空间和写作时间，让学生从小就培养出良好的写作习惯，促使学生突破传统的写作框架，不断创新，将自己的想法真正地能够通过文章来表达出来，让学生的写作灵感得到迸发，不断提高学生自己的写作能力。
【结 语】
基于新课标背景的要求下，小学语文教师应该不断迎合新课标所提出的要求，优化自己的作文教学课堂，力争为学生开辟一个更加自主、更加人性、更加具有价值的小学语文写作课堂，让学生的思维灵感能够得到不断的提升，激发学生写作的热情和积极性，促使学生不断提高自己的作文写作能力和综合素质。
【参考文献】
【1】吴敏.关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析【J】.文存阅刊，2016（6）
【2】李如泽.新课标下小学语文作文教学策略探析【J】.中华少年，2016（23）
【3】李肇春.浅谈小学语文作文教学方法的创新策略【J】.新教育时代电子杂志：教师版，2016（25）
【关键词】新课标背景 小学语文 作文教学
作文是抒发自己情感、表达自己意愿及理想的一种媒介或者载体。高水平、有价值的作文通常包含着作者饱满的思想、严密的逻辑或者是真情实感。如何让学生创作出高水平、有价值的文章应该是每一个语文教师应该思考的问题。在小学语文作文写作教学过程中，语文教师应该充分利用新思想来优化自己的教学课堂，力争让学生在作文写作过程中收获到一些有价值、有内涵的知识，促使学生不断提高自己的写作素养。
一、创设互动情景，构建沟通桥梁
在小学语文作文写作教学过程中，教师与学生之间的沟通是极为关键的。因此，语文教师首先应该学会创设基本的互动情景，在互动课堂中利用作文主题来与学生进行沟通交流，让学生明白作文写作的意图以及大体要求，帮助学生更加快速地进入写作状态。教师应该充分考虑到学生的学习情况以及心理特点，小学生都是初次接触作文写作，写作水准有待提高。因此，教师在进行写作教学的过程中一定要注意多与学生进行沟通交流，让学生能够快速地抓住写作的技巧以及写作的精髓。创建互动情景也有多种模式。问题导入模式和多媒体导入模式最为常见的。利用问题导入模式，教师可以在写作课堂开始的时候提出与写作主题相关的一个问题，让学生进行五分钟左右时间的思考，然后在笔记本上写出自己大体的想法和见解。教师可以通过简单的询问得知学生普遍的观点和看法，在此教师需要注意的是在写作之前一定不要把自己的想法和观点强加于学生，让学生模仿自己的思路来进行作文创作。互动课堂存在的目的是让学生更好地理解写作意图和写作背景，能够有效地把握住题目中的关键信息，从而进行文章创作，而不是根据教师的想法或者观点进行创作。理解是进行作文创作的关键一步，缺乏理解的作文极有可能会出现偏题、跑题的情况。
二、因材施教，注重学生的全面发展
新课标表明教师应该注重学生的全面发展，不應该因为成绩而对学生产生偏见，要善于寻找学生身上的闪光点并加以表扬鼓励。在小学语文作文写作教学过程中，教师也应该如此。每一篇作文都有它自己对应的主题，表达的情感不同，书写的内容不同，从而会导致文章的整体水平不同。学习成绩好的学生不一定每一篇作文的成绩都是优良的，而学习成绩差的学生也不一定每一篇作文成绩都是差的。教室应该注意因材施教，善于发现学生身上的闪光点。因此，在进行作文讲评课的时候，教师要提前悉心阅读每一位学生的作文，把学生一篇作文中表现精彩的段落进行标记，写出圈画段落表现精彩的理由，同时对学生的整篇作文做出评语写在空白部分。在进行中文讲评的时候，语文教师要给学生悉心分析作文材料中的每一个关键词以及它所对应的内在含义，要让学生真正地把握住写作技巧。在分析完作文材料之后，教师可以从学生中挑出几篇优秀范文给学生进行展示，让学生观摩别人的优秀范文，学习借鉴别人表现优良的部分来弥补自己尚未解决的问题。因此，小学语文教师都要学会顾全大局，因材施教，不要因为学生成绩的好坏而对学生产生偏见，要真正地把学生当做一个发展中的人，要用发展性的眼光去看待学生，鼓励学生积极参与，努力创作，激发学生写作的兴趣。
三、开创自主写作课堂，激发学生思维
作文写作教学是一个独立自助的学习过程，因此，根据新课标的要求，小学语文教师也可以尝试开创自主写作课堂，让学生用再一节语文课和这两节语文课的时间内随意发挥，自主创作语文作文，激发学生的写作思维和写作灵感。新课标要求教师要把学生当作一个独立自主的人，要真正地发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，不断激发学生的主观能动性，要让学生不断尝试，不断创新。在自主写作课堂中，教师也可以利用小组合作的模式进行教学。首先教师要给定学生一个写作主题，让学生根据写作主题随意进行创作，不限题材不限内容，给予学生一节课左右的时间进行文章创作，然后让在自己组内交换彼此的文章，进行一个组内评判，每一个小组选出一到两篇优秀的文章进行展示。在设定小组的时候小学语文教师就可以根据学生具体的座位来进行小组的划分，有助于学生能够更加方便快速地投入到小组交流环节。在自主创作加小组合作探究的作文写作课堂中学生能够最大限度地发挥自己的独立自主性，同时又可以拉近和同学之间的距离，借鉴别人表现优秀的地方来不断弥补自己的不足。因此小学语文教师就应该最大限度地给予学生写作空间和写作时间，让学生从小就培养出良好的写作习惯，促使学生突破传统的写作框架，不断创新，将自己的想法真正地能够通过文章来表达出来，让学生的写作灵感得到迸发，不断提高学生自己的写作能力。
【结 语】
基于新课标背景的要求下，小学语文教师应该不断迎合新课标所提出的要求，优化自己的作文教学课堂，力争为学生开辟一个更加自主、更加人性、更加具有价值的小学语文写作课堂，让学生的思维灵感能够得到不断的提升，激发学生写作的热情和积极性，促使学生不断提高自己的作文写作能力和综合素质。
【参考文献】
【1】吴敏.关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析【J】.文存阅刊，2016（6）
【2】李如泽.新课标下小学语文作文教学策略探析【J】.中华少年，2016（23）
【3】李肇春.浅谈小学语文作文教学方法的创新策略【J】.新教育时代电子杂志：教师版，2016（25）