摘 要：中职学校计算机专业建设现状不容乐观，主要原因在于课程设置与社会需求之间的矛盾。在中职教学中，如何盘活计算机课堂，提高教学效率，是摆在每个教师面前的课题。本文提出教师要精心设计课程内容，用“新”打造课堂体系，用“心”构思新颖的课堂教学设计，从而提高学生学习积极性，提升学生的实践操作技能，为社会培养优秀的计算机操作人才。
　　关键词：中职计算机教学 课程内容 课程体系 项目教学
　　科技在飞速进步，而中职学校的计算机专业却原地踏步，甚至出现倒退。分析其根源，主要是传统的课程体系与专业设置不能满足当代企业对计算机人才的需求。怎样对中职学校的计算机课程进行定位及改革，从而提高职业学校计算机课的教学质量，使之能充分适应课程改革和时代发展的要求，适应新形势下企业和社会需求的变化，是摆在职业学校计算机课教师面前的重要问题。
　　一、精心设计课程内容，调整主干课程，要用“新”打造课程体系
　　分析现在的计算机课程体系，计算机专业学生的学习内容较为繁多，但不够精细化。在三年的学习中，如果单纯地看教材，内容已是非常丰富，从计算机的硬件组装到计算机的软件编程，从网络的维修维护到电子商务平台的搭建，从电脑平面设计到三维动画的制作，学生已经学了大部分的计算机相关理论。但是若仔细分析起来，学生真正学到了一门精品学科了吗？精通一门技术了吗？答案是否定的，这可以从中职学生的就业渠道和就业质量上看出来。中职学生的就业虽然不难，但所从事的工作主要是简单的体力劳动，比如超市收银、电话销售等，少量的学生能从事计算机技术支持、文秘、排版等工作。
　　笔者认为要改变学生的这一就业现状，就要用“新”打造符合社会需求的课程体系。毕竟中职生的培养目标是帮助其顺利就业，找到一份称心如意的工作，因此必须根据企业的用人情况来改革现有的课程。虽然教师左右不了大的教育教学环境，但是可以结合所在学校的实际，结合学生的实际情况，充分调研本校学生就业的路子、就业的企业，完成校本教程的开发，从而提升学生学习的针对性，有准备地学、精细地学、专一地学，避免泛泛而学。
　　同时，教师要用新意来组织教材，组织教学内容，用新意吸引学生的注意力，将学生召唤到课堂中来。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的教师，是学习的动力。激发学生的学习兴趣，是搞好计算机教学的基础。这就要求教师在学生入学后，先统一安排学生学习计算机基础知识，再综合考察他们的掌握情况和接受能力，让他们自己选择自己感兴趣的发展方向。当然这种选择不是随心所欲的，而是在一定范围内的选择。教师对他们的选择起到把关作用，让学生自主选择适合自己的方向，只有适合自己的选择才是最正确的选择。
　　二、用“心”打造课程任务，增强实践环节，合理应用项目教学法
　　计算机课程属于实践课程、动手课程，一切理论均要到实践操作中去运用，只有充分实践、熟练操作，计算机才能学得好，才能“玩”出精彩。因此教师要把课堂还给学生，把实践还给学生。项目教学法不失为一个实用有效的好方法。
　　项目教学法实际上就是行为导向的专业教学法，它将专业知识与工作、生活中的实际应用结合，设计出多个项目。在教学中，教师与学生共同完成各个项目，在这个过程中让学生掌握专业知识。这就要求每堂课都有明确的操作任务，完成一个小模块之后，一定要以任务驱动的方式或者作品的方式让学生充分将所学的知识运用到实践中去，再加上自己的创新，做出高质量的作品。当遇到一个较大的项目时，教师可以适当增加学生的练习时间。
　　运用项目教学法，绝不是教师完全放手，更不是放松，而是由教师引导、学生自主或分组完成，从而提升应用能力。当然，教师也要充分利用校级或者省级、国家级的一切竞赛机会来磨练学生，提升其动手操作能力，提高其技术素养，打造心理成熟、技术完善、意志坚定的就业生力军。
　　中职学校计算机课程体系改革任重而道远。对课程体系的改革应该从市场的客观需求出发，并结合学生、学校的实际情况进行专业定位，通过一系列措施，解决困扰中职学校计算机专业教学的问题。问题的解决不能一蹴而就，但只要从实际情况出发，只要教师利用新意，精心、细心，就一定能够换回欣欣向荣的中职计算机课堂，就一定能培养出大批计算机人才，以适应社会发展、市场经济发展的需要，并实现学生自身的价值。
　　（作者单位：邹城高级职业技术学校）