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英语作为一门语言学科，在教学中所谓涉及到多数内容，比如词汇与语法等并不抽象，因而理解起来并不困难。尤其是高中生经过了基础阶级段入门后，有一定的语音与构语知识，对语法有一定的认识，但对知识的掌握与运用，仅靠课堂与课桌上的一点训练是远远不够的，因而学生还要花大量的时间去记忆，巩固，通过大量的听课，读写训练课来达到更为重要。而高中学生心里相对成熟稳定，有一定的自制力与自学能力，对学习的重要性也有一定的认识，因而教师只要加强适当的指导，就能促进其发挥自主学习的能力，养成了自主学习的习惯。这对于英语学习的成败，起着决定性的作用，用哲学上的话，也就是要发挥其主观能动性。从另一个角度上教是为不教，授人以鱼不如授人以渔，现代教育理论为学校教育的最终目的应是引导与培养学生终身学习能力，因而培养自主学习能力与习惯，不仅仅是英语教学的手段，更是英语教学的目标与目的，是养成学生良好的学习品质，因而在平时的教学中切不可忽视。
培养良好的自主学习惯应从以下方面入手：
一、引导学生意识到英语学习的重要性与必要性，努力加强学习动机
动机就像维持机械反转的动力一样，在任何科目的学习中都不可或缺。强烈的学习动机是学习成功的前提与保障之一，高中生对学习的认识相对较深刻，但却仍然需要老师进一步的加强与不断的提醒。教师在平常的教学中不断强调英语学习的重要性与必要性，让学生明白以下几点：
1.从目前来看，学好英语是高考取得理想成绩必不可少的条件，要想考上理想的大学，选择理想的专业，就必须考出理想的英语成绩，至少不能在这个科目上有缺陷。
2.从长远来看，一定的英语能力是将来发展的保障，进入大学后，许多专业需要坚实的英语功底，或者与英语相关。更进一步来看，因为全球化（globalization）而全球通用语言非英语莫属，专业研究需要阅读原文原著，导游、国贸或国际企业工作需要英语交流能力，电脑开发人员需要英语基础，就连个人生活中随处都可能接触英语，将来的生活就是离不开英语。
3.站到一定的高度看，英语学习不仅仅是获得一种接触，更要通过一个学科的特定的学习方式，培养一种能力，一种思维能力，并开拓视界，增进对国际社会的了解，为个人开一扇窗口。外语学习跟国语学习还是有许多不同之处与独特之处，通过外语学习，在个人的思维，学习品质等各个层面上都可以得到充分的考验，英语学习更是能够让你通过听读等途径接收到许多新信息，了解新奇的异域文化，了解一些国外的科研动点，接触到许多有趣的话题。
通过把以上这些观念不断地强化，根植于学生的思想中，学生的学习动机就会得到有效的加强，从而为自主学习提供了前提与保障。
此外，学习动机的加强，还在于提升学生学习的信心。在日常教学中，我注意到许多英语薄弱的学生并不是不知道英语学习重要，并不是没有决心去学习英语，而是不能坚持下去，究其原因，多数是遇到困能与挫折就坚持不下去，缺乏毅力或急于求成，即主要的解决这个问题，教师能做的最有效的事就是引导与鼓励，表扬与督促并用。课堂教学中，教师要注意因材施教；提问检查等活动要关注全体，更要注意分层次，有针对性，哪个难度适合哪个学生，要有准确的把握。学生在有困难时适度的启发，学生答对了要及时表扬，考试测验后对进步的学生更是要注意表扬与鼓励。课外活动要鼓励全体参加，互帮互带，只有这样才能保证学生足够的信心，达到坚持不懈逐步提升，从而逐步进入良性循环的学习状态。
二、兴趣是最好的老师，只有有了兴趣才会有强烈的欲望，才能保证学生持久热情与高效率的学习
提升学生的学习兴趣，关键在教师，首先教师要认真备课，精研究教材。不断提升自己的专业素质，教师语言幽默丰富，富有亲和力，板书美观，无疑可大大提升学生的学习兴趣。同时英语课堂要尽可能多地使用英语教学，方能让学生尽可能多地接触英语，置身于语言环境之下。其次，要利用好教材丰富的话题，联系时事与实际生活，开展课堂教学，如北师大版模块五，Nature Disaster一课就可联系到汶川地震，智利地震，日本地震等话题来引入与展开，而模块2 Cyberspace，则可用些电影来引入，从而增强语言素材的趣味性与真实性，教学手段更是要丰富多样，根据不同的课型，或提问，或讲解，或做选择，或做角色表演，或讨论，或做续写等等，必要时利用网络与多媒体，更直观生动。再次，组织丰富多彩的课外活动来提升学习英语学习的兴趣。高中生有一定的英语基础，有一定的组织能力，让学生开展一些课活动是可能的，如：英语演讲比赛，英语角，英语作文详展，英语阅读报告会，英语兴趣小组，英文歌曲比赛，等等，注意一些比赛项目，应是展示才能为主，竞赛为次，尽可能多设一些奖项，奖励面大一些，教师亲自参与，协助组织，当评委。
三、适时点播学习方法与策略，帮助学生形成正确的学习方法
必须要让学生明白，学习并无捷径，投机取巧不是方法，亦不可取，急于求成、期待一朝一日彻底改变英语学习状况更是不可能的，只有踏踏实实，步步为营，做好打苦仗、硬仗的准备，方有希望学好英语，而遵循学科规律运用适当的学习的策略却是极为必要的。我认为教师要发挥学生自主学习，保证其学习有效率，至少要强调以下几点学习策略。
1.养成预习习惯。针对部分学生基础不扎实，初高中知识脱节，听课困难的情形，教师要通过反复强调与监督，促进养成预习习惯，预习可以帮助他们补上基础，熟悉上课内容，使听课变得更有的放矢。
2.积极参与课堂，英语是一门实践课，被动地听课，沉默式学习方式肯定是不行的，只有积极参与课堂，积极思考，主动回答问题，多运用英语思考表达才能提高效率。
3.学会求助与解疑。查与问是求助与解疑的基本手段。查包括查资料，查课本查工具书，因而强调拥有一本词典，一本权威的词典是必不可少的。问包括老师，问同学，问同学方便，问老师透彻，抓住机会，有疑必问。
4.强调朗读的重要性，及时补上语音漏洞。朗读是英语学习的关键之一，朗读要调动学习者的口眼耳脑等多个感官，记忆发挥好，同时英语是字母文字，对语音依赖更大，要记住单词，首先要记住音，然后按拼读规则拼写出来。同时，只有大声的朗读方能调整自己的语言错误，在记忆知识的同时也达到锻炼听力的作用，因而一定要强调要求学生运用好朗读这一学习手段。部分基础薄弱的学生进入高中后，语言知识不过关，对国际音标，发音规则不够熟悉，因而此阶段，师生要共同努力，补上语音知识漏洞，方能保证朗读的顺利开展。
5.词汇短语，语法的学习要以文本为依托，大量的读写训练是扩大与巩固词汇量的最佳手段，改善部分学生过度甚至是完全依赖词汇表记忆单词，而忽视课文朗读的错误做法。
6.如何补旧学新，部分学生初高中知识脱节，基础不扎实，不知如何补上没学好的知识漏洞。鉴于此，教师要强调课前预习，同时要指明听课后仍有疑问处要通过“查问”等方式，一个不漏的去解决，因为这些老师没有讲到的“东西”，正是你曾学过，理应已掌握的内容的复现，只有一个不漏的把它们解决了，方能逐步的补上初中基础，又不影响现在要学习的内容，从而使学习走上良性循环的道路。
7.温故而知新，让学生了解遗忘的规律，从而强调复习要及时反复，才能达到最佳效果。
8.怎样学好英语词汇与语法。许多学生认为，学好英语，就是背会语法，记住单词，教师有必要在学生进入高中进一步强调，要学好英语，靠背语法条条框框是不管用的，关键是要在不断地听，说，读，写等语言实践中去实现。
9.适时的自我评估与自我鼓励。每一课每一单元学习结束了，学生都可做一个自我评估，评估不等于检测，评估更注重进步，因而进行适时的自我评估，同时也是一个很好的自我鼓励手段。
以上所述学习策略是保证学生自主学习过程中不断自我监控，自我调整，坚定信心的必不可少的手段，只有明确与利用好这些策略，学生方能顺利的持久的开展自主学习，保证自主学习的有效性。
总之，英语学习过程中，自主学习起着非常重要的作用，自主学习的开展，教师必须从动机，兴趣，学习策略指导几个方面着手引导，方能使学生逐步形成这种能力与习惯。这不仅是保证学生在校学习高效，成功的关键，更是促进其终生学习与展的重要手段。
（作者单位：安徽省太湖县徐桥高级中学）
培养良好的自主学习惯应从以下方面入手：
一、引导学生意识到英语学习的重要性与必要性，努力加强学习动机
动机就像维持机械反转的动力一样，在任何科目的学习中都不可或缺。强烈的学习动机是学习成功的前提与保障之一，高中生对学习的认识相对较深刻，但却仍然需要老师进一步的加强与不断的提醒。教师在平常的教学中不断强调英语学习的重要性与必要性，让学生明白以下几点：
1.从目前来看，学好英语是高考取得理想成绩必不可少的条件，要想考上理想的大学，选择理想的专业，就必须考出理想的英语成绩，至少不能在这个科目上有缺陷。
2.从长远来看，一定的英语能力是将来发展的保障，进入大学后，许多专业需要坚实的英语功底，或者与英语相关。更进一步来看，因为全球化（globalization）而全球通用语言非英语莫属，专业研究需要阅读原文原著，导游、国贸或国际企业工作需要英语交流能力，电脑开发人员需要英语基础，就连个人生活中随处都可能接触英语，将来的生活就是离不开英语。
3.站到一定的高度看，英语学习不仅仅是获得一种接触，更要通过一个学科的特定的学习方式，培养一种能力，一种思维能力，并开拓视界，增进对国际社会的了解，为个人开一扇窗口。外语学习跟国语学习还是有许多不同之处与独特之处，通过外语学习，在个人的思维，学习品质等各个层面上都可以得到充分的考验，英语学习更是能够让你通过听读等途径接收到许多新信息，了解新奇的异域文化，了解一些国外的科研动点，接触到许多有趣的话题。
通过把以上这些观念不断地强化，根植于学生的思想中，学生的学习动机就会得到有效的加强，从而为自主学习提供了前提与保障。
此外，学习动机的加强，还在于提升学生学习的信心。在日常教学中，我注意到许多英语薄弱的学生并不是不知道英语学习重要，并不是没有决心去学习英语，而是不能坚持下去，究其原因，多数是遇到困能与挫折就坚持不下去，缺乏毅力或急于求成，即主要的解决这个问题，教师能做的最有效的事就是引导与鼓励，表扬与督促并用。课堂教学中，教师要注意因材施教；提问检查等活动要关注全体，更要注意分层次，有针对性，哪个难度适合哪个学生，要有准确的把握。学生在有困难时适度的启发，学生答对了要及时表扬，考试测验后对进步的学生更是要注意表扬与鼓励。课外活动要鼓励全体参加，互帮互带，只有这样才能保证学生足够的信心，达到坚持不懈逐步提升，从而逐步进入良性循环的学习状态。
二、兴趣是最好的老师，只有有了兴趣才会有强烈的欲望，才能保证学生持久热情与高效率的学习
提升学生的学习兴趣，关键在教师，首先教师要认真备课，精研究教材。不断提升自己的专业素质，教师语言幽默丰富，富有亲和力，板书美观，无疑可大大提升学生的学习兴趣。同时英语课堂要尽可能多地使用英语教学，方能让学生尽可能多地接触英语，置身于语言环境之下。其次，要利用好教材丰富的话题，联系时事与实际生活，开展课堂教学，如北师大版模块五，Nature Disaster一课就可联系到汶川地震，智利地震，日本地震等话题来引入与展开，而模块2 Cyberspace，则可用些电影来引入，从而增强语言素材的趣味性与真实性，教学手段更是要丰富多样，根据不同的课型，或提问，或讲解，或做选择，或做角色表演，或讨论，或做续写等等，必要时利用网络与多媒体，更直观生动。再次，组织丰富多彩的课外活动来提升学习英语学习的兴趣。高中生有一定的英语基础，有一定的组织能力，让学生开展一些课活动是可能的，如：英语演讲比赛，英语角，英语作文详展，英语阅读报告会，英语兴趣小组，英文歌曲比赛，等等，注意一些比赛项目，应是展示才能为主，竞赛为次，尽可能多设一些奖项，奖励面大一些，教师亲自参与，协助组织，当评委。
三、适时点播学习方法与策略，帮助学生形成正确的学习方法
必须要让学生明白，学习并无捷径，投机取巧不是方法，亦不可取，急于求成、期待一朝一日彻底改变英语学习状况更是不可能的，只有踏踏实实，步步为营，做好打苦仗、硬仗的准备，方有希望学好英语，而遵循学科规律运用适当的学习的策略却是极为必要的。我认为教师要发挥学生自主学习，保证其学习有效率，至少要强调以下几点学习策略。
1.养成预习习惯。针对部分学生基础不扎实，初高中知识脱节，听课困难的情形，教师要通过反复强调与监督，促进养成预习习惯，预习可以帮助他们补上基础，熟悉上课内容，使听课变得更有的放矢。
2.积极参与课堂，英语是一门实践课，被动地听课，沉默式学习方式肯定是不行的，只有积极参与课堂，积极思考，主动回答问题，多运用英语思考表达才能提高效率。
3.学会求助与解疑。查与问是求助与解疑的基本手段。查包括查资料，查课本查工具书，因而强调拥有一本词典，一本权威的词典是必不可少的。问包括老师，问同学，问同学方便，问老师透彻，抓住机会，有疑必问。
4.强调朗读的重要性，及时补上语音漏洞。朗读是英语学习的关键之一，朗读要调动学习者的口眼耳脑等多个感官，记忆发挥好，同时英语是字母文字，对语音依赖更大，要记住单词，首先要记住音，然后按拼读规则拼写出来。同时，只有大声的朗读方能调整自己的语言错误，在记忆知识的同时也达到锻炼听力的作用，因而一定要强调要求学生运用好朗读这一学习手段。部分基础薄弱的学生进入高中后，语言知识不过关，对国际音标，发音规则不够熟悉，因而此阶段，师生要共同努力，补上语音知识漏洞，方能保证朗读的顺利开展。
5.词汇短语，语法的学习要以文本为依托，大量的读写训练是扩大与巩固词汇量的最佳手段，改善部分学生过度甚至是完全依赖词汇表记忆单词，而忽视课文朗读的错误做法。
6.如何补旧学新，部分学生初高中知识脱节，基础不扎实，不知如何补上没学好的知识漏洞。鉴于此，教师要强调课前预习，同时要指明听课后仍有疑问处要通过“查问”等方式，一个不漏的去解决，因为这些老师没有讲到的“东西”，正是你曾学过，理应已掌握的内容的复现，只有一个不漏的把它们解决了，方能逐步的补上初中基础，又不影响现在要学习的内容，从而使学习走上良性循环的道路。
7.温故而知新，让学生了解遗忘的规律，从而强调复习要及时反复，才能达到最佳效果。
8.怎样学好英语词汇与语法。许多学生认为，学好英语，就是背会语法，记住单词，教师有必要在学生进入高中进一步强调，要学好英语，靠背语法条条框框是不管用的，关键是要在不断地听，说，读，写等语言实践中去实现。
9.适时的自我评估与自我鼓励。每一课每一单元学习结束了，学生都可做一个自我评估，评估不等于检测，评估更注重进步，因而进行适时的自我评估，同时也是一个很好的自我鼓励手段。
以上所述学习策略是保证学生自主学习过程中不断自我监控，自我调整，坚定信心的必不可少的手段，只有明确与利用好这些策略，学生方能顺利的持久的开展自主学习，保证自主学习的有效性。
总之，英语学习过程中，自主学习起着非常重要的作用，自主学习的开展，教师必须从动机，兴趣，学习策略指导几个方面着手引导，方能使学生逐步形成这种能力与习惯。这不仅是保证学生在校学习高效，成功的关键，更是促进其终生学习与展的重要手段。
（作者单位：安徽省太湖县徐桥高级中学）