目前，国内广泛开展的研究性学习是一种基于项目(主题)的学习，学生在老师的指导下对某一项目(主题)进行一系列的探究活动，从而形成自己对这—主题知识的认识，获得亲身参与研究探索的体验，并从中提高收集、分析、利用信息的能力和发现问题、解决问题的能力。现阶段所开展的研究性学习多限于一个班级，或一个学校内部学生对某一主题的探索实践，缺乏和不同学校，不同地域甚至不同国家学生之间对同一主题的参与和交流。而远程合作学习的参与者身处不同地域，为了共同的目标或完成同一仟务而分担和分享劳动的学习。他们可以通过电子邮件、新闻组、论坛或许多其他在线学习工具和学习环境来共同活动。 全文查看链接 于起步阶段，其中由华南师范大学教育信息技术学院副教授徐晓东博士设计并主持的《基于网络的校际协作学习》课题组正进行着这方面的探索研究工作。其中有“废物变宝物”，“候鸟及活动规律”等12个由不同地区的课题组学校发起、参与的活动项目。这些活动项目对我国基于远程合作学习的模式、途径、方法提供了很多有价值的实验资料。2003年，中央电教馆和美国World Links合作实施了为期一年的国家级和省级两轮远程合作学习培训项目。2004年，为期三年的旨在缩小中国西部小学和中国东部小学的数字化差异的“姊妹学校”项目已经开始启动。此项目通过在中国西部的50所小学和中国东部的8所小学创设姊妹学校交流来缩小东西部小学的数字化差异，同时通过在远程合作学习中的引导性行动研究来增进学校间的交流，提高远程教育质量。 全文查看链接