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【摘要】伴随着课程改革的教学背景，小学教学阶段的教学质量越来越高。在当今的小学语文教育中，首先需要做的就是让学生理解汉字和语句。在课程改革的教学背景下，小學语文教学目标进一步要求加强小学生对语文学习的兴趣，需要教育者摒弃无效守旧的语文教学模式。根据相关教育纲要的需求，通过对学生进行科学的语文教学，提高学生的语文综合素养。本文主要探究的重点是在课程改革背景下如何提高小学语文教学效率。
【关键词】课程改革;小学语文;创新教学反思;教学措施
从过去小学语文的教育教学模式来看，更多的教育工作者注意到了要根据小学生的天性以及好奇心强的特点来制定教学计划。课程改革的教学背景为小学语文教学提供了一个更加有利的方向，强调在小学语文课堂中充分调动学生的学习积极性，营造良好的课堂氛围。教师积极引导学生步入学习的正轨，让学生理解基础知识后，对问题进行讲述，不仅能够让学生提高自身的自信心，也能够更全面地提高自己的讲授能力，会对学生以后的学习生活有巨大的帮助。这是一种有效的学习方法，能够培养出学生对学习的兴趣。
一、课程改革背景下小学语文教学存在的问题
（一）教育工作者对课程改革理念的关注度不够
现阶段的小学语文课堂教学中，仍有大部分的教师对课程改革理念的关注度不够，不能使学生们有效地认识到自身的问题和优势，这就在一定程度上导致学生对自身的知识掌握不足，同时也不能提升语文教学质量。而对于教师来说，应该从内心重视课程改革理念。在新课程改革背景下，教育部规定了需要改善课堂教学模式，以此获得更完善的学习成果。前提就是教师能够认识到课程改革理念对学生学习成长的重要性，新理念的传授需要得到教育工作者的肯定。只有通过教育者的讨论探究，重视课程改革理念的转变，才能够使其在潜意识中开发这种教学理念，进而培养学生的语文核心素养。但根据相关课堂调研数据的报告来看，仍然有一部分教师对课程改革理念抱有“侥幸”心理，并不能正确、全面、科学地对教学模式进行改变。在这样的教学课堂中，对学生语文核心素养的培养就被抛到脑后了，充分说明了这部分的教育者对课程改革理念的关注度还不够，没有充分意识到课程改革理念的重要性。
（二）教学模式没有得到创新
在小学语文教学过程中，教育工作者的教学任务相对于其他小学教师来说更重。在很大程度上，一个良好的教学模式能够让学生产生对语文学习的兴趣，从而更好地提高课堂的教学效率，学生的综合评价也会得到提高。从目前我国的小学语文课堂来看，很大一部分教学只是让学生加快学习的进度，而这样是不能够让学生提高学习效率的。因此，课程改革理念的重要性就显现出来。教师通过改善自身的教学模式，对学生进行创新教学，能够引导学生掌握正确的、合适的学习方法。但因为现如今的教学模式没有得到创新，课程改革理念也就不能够发挥其应有的作用。教学模式的创新能够对学生学习语文起到很大的促进作用，培养其核心素质，有利于学生在以后的学习生活中培养良好的学习习惯，更深层次地理解文章的意义内涵，提高学生的学习能力。
二、课程改革背景下小学语文创新教学与反思的教学措施
（一）充分利用多媒体新资源改善教学模式
在过去传统的小学语文课堂中，没有科学化的设备，教师只能将教材中的知识搬到桌面上来，学生也只能把知识抽象地放在脑海中，这样的教学方式就相对单调、枯燥。针对学生来说，他们喜欢学习，但没有良好的学习方法和浓厚的学习兴趣，但是如果在这个年龄没有培养出学习兴趣，那么他们就只是一味地受到强制性地知识灌输和思想压迫，并不能够真正地激发出对学习的兴趣。而网络能够为教学提供很多的教学材料，教师在备课过程中可以设计简单的PPT，在PPT中插入相关内容的文字、图片、音乐以及影视等等，能够在很大程度上丰富课堂的教学效果。相比传统的课本教学模式，就显得更丰富多彩了，通过图片、音乐的渲染，学生仿佛身临其境，能够在视觉和听觉上对学生造成强烈的冲击，更好地培养对学习的兴趣、热爱，达到对教材内容的理解、感悟。
例如小学五年级上册第四单元，《己亥杂诗》是龚自珍的一首诗，“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”，如果光靠学生的想象，“九州生气”的景象不容易被学生参透。而利用多媒体之后，将一些国家兴盛、官员工作的景象以及百姓生活都展示出来，学生就能够更加形象地感受“九州生气”的内涵。但要格外注意一点，这里的“生气”不是形容人的情绪，而是形容繁荣昌盛的国家以及安居乐业的百姓。小学教学规定，教师要根据学生的学习状况，指导学生掌握正确的学习方法，学生通过对语文概念的理解、语句的掌握以及意义的推断，能够很好地培养自身的思维。教师在备课中要钻研教学内容，体会问题解决的不同方案，一步步地培养学生的学习思维，并且将教材延伸，让学生能够深层次地理解题目之外的知识，更有利于培养学生的语文学习能力。
（二）通过课下实践提高学生的学习能力
除了利用课本知识培养学生的语文学习能力，教师也可以通过一些实践活动来培养学生的学习习惯，提高学生的学习能力。
例如《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨，还可以感受到作者对善良人民的深深同情。认真阅读，可以从书中感受作者的情感和道理。但是如何让学生感受到作者的深意呢？教师可以通过让学生都参与到活动中去，两个人一个小组进行阅读比赛，每个人扮演好自己的角色以及了解课文的内容。对于初次进行课本剧表演的学生，不必要求过高，也无需将文章内容一字不差地顺下来，只需要将故事的情节了解透彻，发挥自身的想象力以及创造力，把文章刻画的人物形象生动地表现出来，突出文章的主题即可。对于想法新颖、表演效果良好的同学给予一定的奖励和表扬。这样的实践活动，能够培养学生学习思维，还能够在实践活动中发散思维，联想课本内容和情景，让同学们全身心投入到语文学习活动中，全面提高基本素质，不仅锻炼了口才能力，感受到作者的真情实感，而且能在更大程度上培养学生的语文学习能力。 （三）拓宽学生的创新型思维
根据数据统计，小学生对事物的好奇心很强烈，对知识也有着较强的求知欲。但是学习方法很多，学习范围也很广，如果仅仅让学生在课堂上学习知识，那么他们学到的东西就会非常局限，学习眼光相对来说也会比较狭隘。因此，课堂教学不能仅限于课堂，要将生活实践和学习结合起来，能够真正释放小学生的天性，让他们与大自然相处，学生不仅仅培养了自身的学习能力，同时也促进了情感、实践、语言等能力的发展。课本之外的实践活动能够让学生的思维更加活跃，更有利于培养学生的创造性思维能力。
例如，教师可以带领学生去学校周边的公园散步，对一些常识性事物进行简单的分析，通过各个季节的气候变化能让学生感知春天的暖、夏日的炎、秋日的凉以及冬日的寒，讓学生学习到课本知识以外的知识，更有利于他们发掘自身的兴趣，体会基本的自然常识。除了教师带动以外，学生还应该多去图书馆或者阅读其他的书籍来获取更多的知识，了解素材能够让自己的阅读量增加，在写作过程中能够真正表达出自己的观点和看法。教师在班级中可以在创设一个“读书角”，让学生增加自己的阅读量，培养阅读习惯，培养自身对语文学习的兴趣。读有意义的书籍，能够让学生在以后的学习生活中受益匪浅，而且可以大大提高小学语文的教学效率。
三、结束语
综上所述，在新课程改革下，小学语文课程改革的转变顺应了教育时代的发展要求和标准，通过进行科学化的课程改革，让学生更充分地了解自身的语文学习能力，从而更好地改善教学方法，达到教学评价一体化的教学标准。在课程改革的教学模式下，以学生为主体进行针对性发展，能够让学生更好地学习语文，提高学生的综合素质。在课程改革的教学背景下，小学语文教师能够更大程度地激发学生对学习的兴趣，保证了课堂的进度不被拖延。学生与教师能够相处融洽，更愉快地交流教学，既能够让学生感受到教师的关爱，也能让学生感受到学习的快乐。教师利用多媒体进行形象化教学，能够让学生更好地理解所学内容，同时也培养了学生的语文学习能力，深层次发掘学习的潜力，深刻贯彻了新课程理念下的小学语文教学方式。在科学化的教学模式下，以生为本，能够让学生更好地学习语文，通过对小学语文进行创新教学与反思，可以更好地促进学生语文素养的提升，会让学生在以后的生活更热爱语文，也更热爱学习。
【参考文献】
[1]龙佩.课程改革背景下小学语文阅读教学的创新[J].试题与研究，2020（03）：191.
[2]王平平.浅谈新课程改革背景下小学语文教学方式的转变与创新[J].当代家庭教育，2019（35）：123.
[3]王霞玲.课程改革背景下小学语文阅读教学的创新[J].学周刊，2019（24）：137.
【关键词】课程改革;小学语文;创新教学反思;教学措施
从过去小学语文的教育教学模式来看，更多的教育工作者注意到了要根据小学生的天性以及好奇心强的特点来制定教学计划。课程改革的教学背景为小学语文教学提供了一个更加有利的方向，强调在小学语文课堂中充分调动学生的学习积极性，营造良好的课堂氛围。教师积极引导学生步入学习的正轨，让学生理解基础知识后，对问题进行讲述，不仅能够让学生提高自身的自信心，也能够更全面地提高自己的讲授能力，会对学生以后的学习生活有巨大的帮助。这是一种有效的学习方法，能够培养出学生对学习的兴趣。
一、课程改革背景下小学语文教学存在的问题
（一）教育工作者对课程改革理念的关注度不够
现阶段的小学语文课堂教学中，仍有大部分的教师对课程改革理念的关注度不够，不能使学生们有效地认识到自身的问题和优势，这就在一定程度上导致学生对自身的知识掌握不足，同时也不能提升语文教学质量。而对于教师来说，应该从内心重视课程改革理念。在新课程改革背景下，教育部规定了需要改善课堂教学模式，以此获得更完善的学习成果。前提就是教师能够认识到课程改革理念对学生学习成长的重要性，新理念的传授需要得到教育工作者的肯定。只有通过教育者的讨论探究，重视课程改革理念的转变，才能够使其在潜意识中开发这种教学理念，进而培养学生的语文核心素养。但根据相关课堂调研数据的报告来看，仍然有一部分教师对课程改革理念抱有“侥幸”心理，并不能正确、全面、科学地对教学模式进行改变。在这样的教学课堂中，对学生语文核心素养的培养就被抛到脑后了，充分说明了这部分的教育者对课程改革理念的关注度还不够，没有充分意识到课程改革理念的重要性。
（二）教学模式没有得到创新
在小学语文教学过程中，教育工作者的教学任务相对于其他小学教师来说更重。在很大程度上，一个良好的教学模式能够让学生产生对语文学习的兴趣，从而更好地提高课堂的教学效率，学生的综合评价也会得到提高。从目前我国的小学语文课堂来看，很大一部分教学只是让学生加快学习的进度，而这样是不能够让学生提高学习效率的。因此，课程改革理念的重要性就显现出来。教师通过改善自身的教学模式，对学生进行创新教学，能够引导学生掌握正确的、合适的学习方法。但因为现如今的教学模式没有得到创新，课程改革理念也就不能够发挥其应有的作用。教学模式的创新能够对学生学习语文起到很大的促进作用，培养其核心素质，有利于学生在以后的学习生活中培养良好的学习习惯，更深层次地理解文章的意义内涵，提高学生的学习能力。
二、课程改革背景下小学语文创新教学与反思的教学措施
（一）充分利用多媒体新资源改善教学模式
在过去传统的小学语文课堂中，没有科学化的设备，教师只能将教材中的知识搬到桌面上来，学生也只能把知识抽象地放在脑海中，这样的教学方式就相对单调、枯燥。针对学生来说，他们喜欢学习，但没有良好的学习方法和浓厚的学习兴趣，但是如果在这个年龄没有培养出学习兴趣，那么他们就只是一味地受到强制性地知识灌输和思想压迫，并不能够真正地激发出对学习的兴趣。而网络能够为教学提供很多的教学材料，教师在备课过程中可以设计简单的PPT，在PPT中插入相关内容的文字、图片、音乐以及影视等等，能够在很大程度上丰富课堂的教学效果。相比传统的课本教学模式，就显得更丰富多彩了，通过图片、音乐的渲染，学生仿佛身临其境，能够在视觉和听觉上对学生造成强烈的冲击，更好地培养对学习的兴趣、热爱，达到对教材内容的理解、感悟。
例如小学五年级上册第四单元，《己亥杂诗》是龚自珍的一首诗，“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”，如果光靠学生的想象，“九州生气”的景象不容易被学生参透。而利用多媒体之后，将一些国家兴盛、官员工作的景象以及百姓生活都展示出来，学生就能够更加形象地感受“九州生气”的内涵。但要格外注意一点，这里的“生气”不是形容人的情绪，而是形容繁荣昌盛的国家以及安居乐业的百姓。小学教学规定，教师要根据学生的学习状况，指导学生掌握正确的学习方法，学生通过对语文概念的理解、语句的掌握以及意义的推断，能够很好地培养自身的思维。教师在备课中要钻研教学内容，体会问题解决的不同方案，一步步地培养学生的学习思维，并且将教材延伸，让学生能够深层次地理解题目之外的知识，更有利于培养学生的语文学习能力。
（二）通过课下实践提高学生的学习能力
除了利用课本知识培养学生的语文学习能力，教师也可以通过一些实践活动来培养学生的学习习惯，提高学生的学习能力。
例如《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨，还可以感受到作者对善良人民的深深同情。认真阅读，可以从书中感受作者的情感和道理。但是如何让学生感受到作者的深意呢？教师可以通过让学生都参与到活动中去，两个人一个小组进行阅读比赛，每个人扮演好自己的角色以及了解课文的内容。对于初次进行课本剧表演的学生，不必要求过高，也无需将文章内容一字不差地顺下来，只需要将故事的情节了解透彻，发挥自身的想象力以及创造力，把文章刻画的人物形象生动地表现出来，突出文章的主题即可。对于想法新颖、表演效果良好的同学给予一定的奖励和表扬。这样的实践活动，能够培养学生学习思维，还能够在实践活动中发散思维，联想课本内容和情景，让同学们全身心投入到语文学习活动中，全面提高基本素质，不仅锻炼了口才能力，感受到作者的真情实感，而且能在更大程度上培养学生的语文学习能力。 （三）拓宽学生的创新型思维
根据数据统计，小学生对事物的好奇心很强烈，对知识也有着较强的求知欲。但是学习方法很多，学习范围也很广，如果仅仅让学生在课堂上学习知识，那么他们学到的东西就会非常局限，学习眼光相对来说也会比较狭隘。因此，课堂教学不能仅限于课堂，要将生活实践和学习结合起来，能够真正释放小学生的天性，让他们与大自然相处，学生不仅仅培养了自身的学习能力，同时也促进了情感、实践、语言等能力的发展。课本之外的实践活动能够让学生的思维更加活跃，更有利于培养学生的创造性思维能力。
例如，教师可以带领学生去学校周边的公园散步，对一些常识性事物进行简单的分析，通过各个季节的气候变化能让学生感知春天的暖、夏日的炎、秋日的凉以及冬日的寒，讓学生学习到课本知识以外的知识，更有利于他们发掘自身的兴趣，体会基本的自然常识。除了教师带动以外，学生还应该多去图书馆或者阅读其他的书籍来获取更多的知识，了解素材能够让自己的阅读量增加，在写作过程中能够真正表达出自己的观点和看法。教师在班级中可以在创设一个“读书角”，让学生增加自己的阅读量，培养阅读习惯，培养自身对语文学习的兴趣。读有意义的书籍，能够让学生在以后的学习生活中受益匪浅，而且可以大大提高小学语文的教学效率。
三、结束语
综上所述，在新课程改革下，小学语文课程改革的转变顺应了教育时代的发展要求和标准，通过进行科学化的课程改革，让学生更充分地了解自身的语文学习能力，从而更好地改善教学方法，达到教学评价一体化的教学标准。在课程改革的教学模式下，以学生为主体进行针对性发展，能够让学生更好地学习语文，提高学生的综合素质。在课程改革的教学背景下，小学语文教师能够更大程度地激发学生对学习的兴趣，保证了课堂的进度不被拖延。学生与教师能够相处融洽，更愉快地交流教学，既能够让学生感受到教师的关爱，也能让学生感受到学习的快乐。教师利用多媒体进行形象化教学，能够让学生更好地理解所学内容，同时也培养了学生的语文学习能力，深层次发掘学习的潜力，深刻贯彻了新课程理念下的小学语文教学方式。在科学化的教学模式下，以生为本，能够让学生更好地学习语文，通过对小学语文进行创新教学与反思，可以更好地促进学生语文素养的提升，会让学生在以后的生活更热爱语文，也更热爱学习。
【参考文献】
[1]龙佩.课程改革背景下小学语文阅读教学的创新[J].试题与研究，2020（03）：191.
[2]王平平.浅谈新课程改革背景下小学语文教学方式的转变与创新[J].当代家庭教育，2019（35）：123.
[3]王霞玲.课程改革背景下小学语文阅读教学的创新[J].学周刊，2019（24）：137.