【摘 要】
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一、案例:借助文本背后的资源,关注思想生成点。今天两节课,原本计划将《去年的树》上完,但思来想去,还是决定将昨天上得支离破碎的《幸福是什么》重新整理一下。在重新梳理
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一、案例:借助文本背后的资源,关注思想生成点。今天两节课,原本计划将《去年的树》上完,但思来想去,还是决定将昨天上得支离破碎的《幸福是什么》重新整理一下。在重新梳理了上节内容后,请学生回答三个牧童各自找的幸福是什么,当表格中罗列出三个牧童所做的事和所获得的感受后,我让学生把目光注视到三个牧童所做的事情上:“为什么第一位牧童认为医治病人是一件幸福的事呢?”“因为医治病人,能把健康带给病人,所以第一个牧童觉
First, the case: With the text behind the source, pay attention to the point of thought generation. Today, two classes originally planned to complete the tree last year. However, it was decided to go back and decide to reorganize the fragmented ”happiness“ yesterday. After recasting the contents of the previous section, ask the students to answer what is the happiness of the three shepherd boys. When the table lists the activities and feelings of the three shepherd boys, I let the students look at the three What a shepherd boy did: ”Why did the first shepherd boy think that healing the patient was a happy thing?“ ”Because the heal of the patient brings health to the patient, the first shepherd child
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1月6~7日,中国非金属矿工业协会在北京召开了第四届三次常务理事扩大会议; 1月9日,滑石专业委员会在北京召开了滑石资源等级划分工作会议; 3月20~21日,石棉专业委员会在北京召
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李可是我国当代老中医,是著名治疗疑难杂病和危重症的中医大家.毕业于西北艺转文学部,曾担任灵石县中医院院长.为了更好的继承与发扬李可学术思想,研究就李可学术思想在肿瘤
摘 要: 教育的核心是学生学习能力的培养,学科知识的传授过程是培养学生学习能力的过程,在《电工学》课程教学过程中探究如何提高学生能力,是广大教师目前教学研究的重要内容之一。文章对此问题作了探讨。 关键词: 《电工学》 能力培养 教学方法 未来的文盲是不会学习的人,教师在课堂教学过程中不仅要传授知识,更要引导学生掌握正确的学习方法,提高学生的学习能力,确保提高育人成效。在教学过程中教师要充分重视
一、转变育人观念,让学生自信起来 社会公平首先体现为教育公平。然而在传统教育观念的影响下,中职教育往往被视为“末流教育”,中职学生往往被视为“末流学生”,存在片面的、扭曲的人才价值观念,与当前以人为本的现代理念背道而驰。 1.重新审视和定位,让每一名学生都有收获。首先把评价主体改变成他人评价与自我评价的结合。把评价的权力还给学生,有利于学生对自己的行为有一种反省意识和能力,认识到自己的责任和义
中等职业技术学校的学生年龄一般都在十六至十九岁,正值心理变化最激烈的青春期,他们有不一样的欢乐,也有莫名的淡淡的忧伤。这些学生饱受中考失利的挫折,曾是中小学老师“遗忘的
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