女儿是个故事迷，一天到晚缠着我给她讲故事。在讲了不知多少个故事之后，我感到自己想象力匮乏—为什么每次都是按照书本照本宣科地给她讲故事、为什么不能发挥两个人的想象力一起参与到故事中呢？
　　于是，在女儿又一次缠着要我为她讲故事时，我说：“行，爸爸给你讲故事，但你也要和爸爸一起讲，一起表演。”
　　我采用的是表演式的讲故事法。
　　一个故事向孩子讲一遍，注意强调故事的主要人物，在她感兴趣或者有所感触的地方适当地反复一次，加深她对故事的大致把握。
　　讲完之后，进行分角色的表演。
　　第一次表演可以由自己多扮演几种角色，由孩子扮演她喜欢扮演的人物、动物形象。增加对话与动作，不一定要按照书上的来讲，适时地增加自己认为可以引发孩子观察和想象的内容。
　　有时我会特意不念出句子中的一两个字,要她补充进去，还会在讲故事中间插问一些问题。如:“现在,你猜又会发生什么事呢?”遇到她不熟悉的字词时,我就会向她一一解释。
　　要把故事表演得活泼生动,首先必须引起孩子的兴趣：开始可让孩子先看看书的封面,要她猜想书中内容的要点是什么，下一步是让她看看书中的图画,问她:“图画中的人在做些什么?”故事讲完后,要问问孩子最喜欢书中的哪一部分。总之,让孩子迷上故事,她一生都会感到读书的乐趣。
　　等到孩子基本熟悉了故事内容之后，表演就可以更换角色进行了，根据情节的发展让孩子自己补充和增删。反复表演之后，孩子基本上掌握了故事的全部内容。在这基础上，就可以进行适当的教育，最终达到“教是为了不教”的目的。
　　还记得表演《偷吃人参果》，我扮演一般配角，她则扮演了唐僧、猪八戒、孙悟空、人参果、到后面连观音菩萨也给她争着做了。
　　当讲到两个道童给唐僧人参果吃的时候，她双手合十：“善哉！善哉！这人参果长得像小孩，我不能吃。”猪八戒的贪吃她则运用流口水的样子去表现。悟空争强好胜，做事勇于承担责任，遇到困难敢于去解决，这些都让她在表演中得到充分地体验。
　　采用这种办法后，孩子较容易对故事产生兴趣，一般来说，讲过一次故事之后，她基本对故事有个了解，已经产生了对语言、书籍的热爱。
　　兴趣是最好的老师，它能吸引孩子一步步地走向深入。孩子的观察了得到发挥，有趣的图象始终能调动她敏锐的思维，有时候，孩子还能发现大人所不能注意到的东西。孩子的表演能力，语言表达能力得到提高。
　　在此基础上，再让孩子续编故事，联想与想象结合，对孩子的智力发展往往会起到画龙点睛的作用。