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摘要：师生关系是高校的主要关系，和谐的师生关系有利于提高教学效果，也有利于师生的身心健康，更关系到民办高校的发展。本文从民办高校和谐师生关系的意义、师生互动中存在的问题出发，阐述了民办高校应引导师生良性互动，师生之间应加强良性互动，在相互欣赏中构建和谐师生关系的观点。
关键词：良性互动和谐师生关系民办高校
中图分类号：F830 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)01(a)-0000-00
师生关系的变异，并非一校、一师、一生的问题，这也才使得每一起师生关系问题，变得引起全社会的关注，甚至共鸣。影响师生关系的因素繁多，制度的、学校的、社会的、家庭的、师生的等等，这所有的因素，作为我们正处在师生关系中的主体双方，教师和学生无法迅速改变这一切，本文仅从师生的良性互动中寻求民办高校师生关系之和谐。
民办高校因其办学主体的特殊性，学生缴费上学，教师讲台打工，完全市场化的运作，导致师生关系与传统的师生关系及公办师生关系相比已有微妙变化。民办高校学生心理与教师心理都产生了异化，学生既是学生又是拿钱上学的上帝，教师既是老师又是拿薪酬的打工者，双方均各有所思，各有所想。在这种复杂的学与教的环境中，要构建和谐的师生关系，良性互动尤为重要。
1 民办高校和谐师生关系的意义
1.1 师生关系是高校校园的主要关系
师生关系作为校园人际关系的主体，其好与坏关系到和谐校园建设的成功与否，关系到民办院校水平的提升，民办院校要想在当前的激烈竞争中取胜，首先要处理好校园内人与人之间的关系，特别是起主导作用的师生关系，这关系到校园是否稳定发展的大局，因此，和谐师生关系是建设和谐校园的需要，是起码要求。
1.2 和谐师生关系有益提高教学效果
常言道“亲其师，信其道”，这是从学生的层面来讲师生关系的重要性。学生只有和教师关系不敌对，才能平静地接收老师所教授的知识，也只有师生关系和谐，才能使学生对学科更有兴趣，只有融洽的师生关系才有利于形成轻松的学习氛围、学生乐学的优化心理状态。我们大多数人都有过这样的体验，当你喜欢某个教师，你就会自然而然地喜欢他所教的学科。教师在学生心目中的地位常常会影响到他的人生轨迹。对教师来说，只有和谐的师生关系才感到轻松，才能做到放松，从而形成乐教。学生乐学，老师乐教，形成良性循环，从而提高教学效果。
1.3 和谐师生关系有益师生身心健康
现在民办高校师生均处在心里压力较大的环境中工作和学习的，作为民办院校的教师，因国家制度设置问题，与公办高校教师比较在所享受的福利和社会地位、工作的稳定性、进修提升等方面有一定的差异，因此民办高校的教师有较大的心理负担。民办高校的学生，因完全缴费学习、社会对民办高校的认可度、就业压力等，学生也存在较大的心理负担。民办高校的师生关系是在外围环境高压下进行的，彼此都如履薄冰，师生间的良性互动有益师生双方身心健康。学生在宽松的环境下学习，老师在轻松的环境下教学，学和教良性互动，和谐发展，有益师生身心建康。
2 民办高校师生互动中存在的问题
2.1关系冷漠
高校师生关系冷漠众所周知，民办高校自然不例外。在民办高校中师生关系整体来说正常，但还是存在一些问题。民办高校的招生因其招生批次的规定，学生普遍高考成绩较差，学习的主动性和自主性欠缺，学生自卑，不能或不敢与老师交流。教师因面对学生众多，工作压力和生活压力，工作的流动性，在时间和精力上的不足，导致师生交流少，关系冷漠。
2.2学校引导不当
民办高校要面对市场，让学生满意是其重要一招。民办学校为了提高学生的满意度，会跟踪学生对教师的评价，这本来是一件很好的事情，但学校有时主要引导学生对教师提出负面意见，有的学校甚至在引导学生对教师投诉。比如引导有的班级至少要写出老师的一个不足，于是学生开始搜寻教师的不足，部分学生就会把教师的优点也会看成是缺点，从而厌倦学习。学生座谈会开成了对教师的批判会，看不到教师及课堂的优点，甚至把优点也看成了缺点。同时学校反馈给教师的信息，也是把学生的负面信息反馈给教师，对于学生的正面评价反馈给教师的很少，甚至不反馈，认为没必要，这样到达教师的信息几乎是清一色的负面信息。任何一个教师都有他的优点和缺点，大多数人的主动性和工作的积极性在正环境下更能得到充分发挥，在负面消息太多的情况下，因压力太大，很多的人开始厌倦这份工作，教学积极性和教学激情受到严重挫伤，甚至最终离开讲台。
3 加强良性互动构建民办高校和谐师生关系
3.1加强师生良性互动
人与人之间的关系，就像作用力与反作用力的关系，具有你来我往的性质，没有作用力，也就没有反作用力。俗话说“礼尚往来”，人与人之间交流其实是心灵的交流，绝大多数情况下，你对一个人有良好的印象，那么你在对方心中会有同样的好印象，反之亦然。人与人之间彼此的印象就像双方通过一面镜子看到了对方，这面镜子是和谐的，看到的对方就是和谐的，这面镜子是不和谐的，看到的对方就是不和谐的，这面镜子其实就是彼此的关系。
师生关系是人与人之间关系的一种，和谐的师生关系有赖良性的互动。大多数情况下，教师在学生心中留下的印象是学生在老师心中印象的投影。学生从与老师的交流中得到的是肯定和赏识，汲取了信心，也会让老师在他心中留下良好的印象，欣赏老师。学生在与老师的交流中得到的是否定与贬低，灰心丧气，老师在他心中也是负面的印象。对老师来说亦然。
良性互动应贯穿于课堂内外。课堂的互动中，教师要驾驭好互动的效果，给每位参与互动的学生以鼓励，让每位学生体验参与的快乐。对基础好的学生而言，教师要多表扬，让学生体验成就感。对基础差的学生，教师要多引导。如基础差的学生不能回答出教师提出的问题时，教师要耐心引导其找到正确答案，避免学生难堪。课堂之外的互动方式可采用多种形式，利用网络和通讯设施等。课堂外的师生互动中，教师要有耐心和热情解答学生提出的各种问题，尽量帮助学生。
3.2学校应引导师生良性互动
良性互动是构建和谐师生关系的基础，民办高校应引導师生良性互动。每个教师都有他自身的特点，同样的一个特点，不同的人会有不同的看法，就看怎么引导。如两个班级合班上课，对于课堂提问和讨论的看法的评价截然相反，一个班认为很好，课堂很活跃，一个班认为这样不好，课堂太乱太紧张。因此对学校要引导师生良性互动，不能引导师生恶性互动互损，把中性的事件向负面看，把正向的事情向负面看。学生对教师的建议和负面信息可以由师生在互动中直接提出，老师对学生的意见也可以由教师直接和同学们沟通，在大多数情况下是能解决的，无须通过第三者，否则会引起双方的互相不信任。这样更有利于师生的良性互动。因此民办高校和所有高校一样，不仅要教会学生专业知识，还要教会和引导学生怎样做人，怎样进行有效沟通，解决在学习和生活中遇到的问题，不能为了监督教师而一味引导学生进行投诉教师，只有在双方沟通无效的情况下才主张学生投诉。民办高校教师和学生的关系与商家和顾客的关系还是有很大区别的，通过引导学生的投诉改变教师行为会阻碍师生的良性互动，影响教育教学，最终得不偿失。在教学管理中，及时反馈学生对教师的负面评价信息是必要的，这样可以使教师更有效地更有针对性地加以改善和提高。但有的民办高校只反馈对教师的负面信息，不反馈学生对教师的正向评价。这样做的结果是教师只知道自己做得不好，只有负面信息袭击，久而久之，会使教师在这种负面信息的侵蚀下，慢慢失去工作热情与激情，开始迷茫，甚至最终离开讲台。大多数人在正面鼓励之下能更有效地工作，在激励与鼓励的环境中，能把优势发挥得淋漓尽致，随着优势的发挥，甚至会淹没缺陷。作为民办高校，要对教师多鼓励、鼓劲，教师的工作热情聪明才智方可最大程度地发挥。反馈学生对教师的肯定和欣赏是最能激发教师积极性的途径。教师得到学生的正面信息之后，更有利于教师与学生的良性互动，构建和谐的师生关系。
3.3师生应互相尊重与欣赏
同一个老师，在不同的学生眼里或许有天壤之别；同样一个学生，在不同的老师看来，也可能在朽木和天才之间徘徊。如果教师讨厌某个学生，瞧不上某个学生，思想上不接纳他，他的一言一行可能都会成为老师批判的对象。同理，一个学生如果讨厌一个老师，那么也会讨厌与这老师有关的一切。师生如果在情感上形成了障碍，老师的教育教学即使有理，学生也不乐于接受；反之学生在教育教学中的积极参与，老师也可能不屑一顾。情不通，理就难达，只有通情才达理。
首先，教师要想让学生接纳自己，除了提高自身知识水平和教学能力外，还要从情感深处接纳学生，尊重和欣赏学生。互相尊重是人与人交流的起码要求，教师对学生的尊重也是现代教育理念的要求。良性互动的前提是尊重与包容，是坚持人本思想，把教师和学生看成真正意义上的“人”，师生之间是平等的关系，没有高低和贵贱之分，学生在与教师的相互尊重、包容、合作、信任、互相欣赏中全面发展自己。
教师对学生评价应多元化，善于发现学生的闪光点，无论是怎样的学生，总可以找到其身上的闪光点。民办高校的学生可能并不是课堂教育的成功者，但人的才能是多方面的，老师要学会欣赏学生，不能看不起学生。尤其民办高校的学生自信心相对不足，需要老師的帮扶，互相欣赏是促进教育者和受教育者之间的良性互动的润滑剂。当然，师生的良性互动和欣赏学生，并不是一味迁就学生迎合学生，而是以恰当的方式方法影响学生，润物无声。良性互动就是要在教学中，积极引导学生参与，并给学生以关爱，平等的对待学生、尊重学生的基础上包容其不足，欣赏其优点。
其次，学生也要学会尊重、欣赏老师。师生关系是一种相互关系，通过教师单方面的努力不能解决问题，需要学生的参与才能达到效果，从而促进师生良性互动，构建和谐师生关系。
民办高校因其办学的时间还不长，社会对民办高校的认识还需要一个过程，部分民办高校的学生对就读民校是处于无奈，对学校和老师总有些不满意，因此对老师的尊重与理解不够；同时部分民办高校学生的学习自觉性和主动性较差，上课时做与学习无关的事情等，当老师对其批评与指正时不能正确对待，认为自己是交钱上学，不是来听批评与责难的，甚至与教师对抗。首先学生作为成年人，应学会尊重人，理性地分析问题，正确理解老师的用心；其次学生应树立学习的目标，转变学习态度，培养学习兴趣，快乐学习；第三，客观公正地评价老师，善于发现老师的长处和闪光点，欣赏老师。当然老师更要通过自身的努力，开阔知识面，提高教学技艺，完善自身人格，赢得学生的赞赏。
总之，构建和谐师生关系是一项系统工程，在无法短时间改变宏观环境的情况下，师生努力改变自己的观念、言行，创造良好的微观环境，形成良性互动，是构建和谐师生关系的有效途径。
参考文献：
[1] 刘云华,张巍魏,蒋钦.高职院校和谐师生关系的构建.中国论文下载中心,2010,1,5.
[2] 沈秀梅.博弈论对高职院校和谐师生关系构建的启示.现代企业教育,2009,2.
关键词：良性互动和谐师生关系民办高校
中图分类号：F830 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)01(a)-0000-00
师生关系的变异，并非一校、一师、一生的问题，这也才使得每一起师生关系问题，变得引起全社会的关注，甚至共鸣。影响师生关系的因素繁多，制度的、学校的、社会的、家庭的、师生的等等，这所有的因素，作为我们正处在师生关系中的主体双方，教师和学生无法迅速改变这一切，本文仅从师生的良性互动中寻求民办高校师生关系之和谐。
民办高校因其办学主体的特殊性，学生缴费上学，教师讲台打工，完全市场化的运作，导致师生关系与传统的师生关系及公办师生关系相比已有微妙变化。民办高校学生心理与教师心理都产生了异化，学生既是学生又是拿钱上学的上帝，教师既是老师又是拿薪酬的打工者，双方均各有所思，各有所想。在这种复杂的学与教的环境中，要构建和谐的师生关系，良性互动尤为重要。
1 民办高校和谐师生关系的意义
1.1 师生关系是高校校园的主要关系
师生关系作为校园人际关系的主体，其好与坏关系到和谐校园建设的成功与否，关系到民办院校水平的提升，民办院校要想在当前的激烈竞争中取胜，首先要处理好校园内人与人之间的关系，特别是起主导作用的师生关系，这关系到校园是否稳定发展的大局，因此，和谐师生关系是建设和谐校园的需要，是起码要求。
1.2 和谐师生关系有益提高教学效果
常言道“亲其师，信其道”，这是从学生的层面来讲师生关系的重要性。学生只有和教师关系不敌对，才能平静地接收老师所教授的知识，也只有师生关系和谐，才能使学生对学科更有兴趣，只有融洽的师生关系才有利于形成轻松的学习氛围、学生乐学的优化心理状态。我们大多数人都有过这样的体验，当你喜欢某个教师，你就会自然而然地喜欢他所教的学科。教师在学生心目中的地位常常会影响到他的人生轨迹。对教师来说，只有和谐的师生关系才感到轻松，才能做到放松，从而形成乐教。学生乐学，老师乐教，形成良性循环，从而提高教学效果。
1.3 和谐师生关系有益师生身心健康
现在民办高校师生均处在心里压力较大的环境中工作和学习的，作为民办院校的教师，因国家制度设置问题，与公办高校教师比较在所享受的福利和社会地位、工作的稳定性、进修提升等方面有一定的差异，因此民办高校的教师有较大的心理负担。民办高校的学生，因完全缴费学习、社会对民办高校的认可度、就业压力等，学生也存在较大的心理负担。民办高校的师生关系是在外围环境高压下进行的，彼此都如履薄冰，师生间的良性互动有益师生双方身心健康。学生在宽松的环境下学习，老师在轻松的环境下教学，学和教良性互动，和谐发展，有益师生身心建康。
2 民办高校师生互动中存在的问题
2.1关系冷漠
高校师生关系冷漠众所周知，民办高校自然不例外。在民办高校中师生关系整体来说正常，但还是存在一些问题。民办高校的招生因其招生批次的规定，学生普遍高考成绩较差，学习的主动性和自主性欠缺，学生自卑，不能或不敢与老师交流。教师因面对学生众多，工作压力和生活压力，工作的流动性，在时间和精力上的不足，导致师生交流少，关系冷漠。
2.2学校引导不当
民办高校要面对市场，让学生满意是其重要一招。民办学校为了提高学生的满意度，会跟踪学生对教师的评价，这本来是一件很好的事情，但学校有时主要引导学生对教师提出负面意见，有的学校甚至在引导学生对教师投诉。比如引导有的班级至少要写出老师的一个不足，于是学生开始搜寻教师的不足，部分学生就会把教师的优点也会看成是缺点，从而厌倦学习。学生座谈会开成了对教师的批判会，看不到教师及课堂的优点，甚至把优点也看成了缺点。同时学校反馈给教师的信息，也是把学生的负面信息反馈给教师，对于学生的正面评价反馈给教师的很少，甚至不反馈，认为没必要，这样到达教师的信息几乎是清一色的负面信息。任何一个教师都有他的优点和缺点，大多数人的主动性和工作的积极性在正环境下更能得到充分发挥，在负面消息太多的情况下，因压力太大，很多的人开始厌倦这份工作，教学积极性和教学激情受到严重挫伤，甚至最终离开讲台。
3 加强良性互动构建民办高校和谐师生关系
3.1加强师生良性互动
人与人之间的关系，就像作用力与反作用力的关系，具有你来我往的性质，没有作用力，也就没有反作用力。俗话说“礼尚往来”，人与人之间交流其实是心灵的交流，绝大多数情况下，你对一个人有良好的印象，那么你在对方心中会有同样的好印象，反之亦然。人与人之间彼此的印象就像双方通过一面镜子看到了对方，这面镜子是和谐的，看到的对方就是和谐的，这面镜子是不和谐的，看到的对方就是不和谐的，这面镜子其实就是彼此的关系。
师生关系是人与人之间关系的一种，和谐的师生关系有赖良性的互动。大多数情况下，教师在学生心中留下的印象是学生在老师心中印象的投影。学生从与老师的交流中得到的是肯定和赏识，汲取了信心，也会让老师在他心中留下良好的印象，欣赏老师。学生在与老师的交流中得到的是否定与贬低，灰心丧气，老师在他心中也是负面的印象。对老师来说亦然。
良性互动应贯穿于课堂内外。课堂的互动中，教师要驾驭好互动的效果，给每位参与互动的学生以鼓励，让每位学生体验参与的快乐。对基础好的学生而言，教师要多表扬，让学生体验成就感。对基础差的学生，教师要多引导。如基础差的学生不能回答出教师提出的问题时，教师要耐心引导其找到正确答案，避免学生难堪。课堂之外的互动方式可采用多种形式，利用网络和通讯设施等。课堂外的师生互动中，教师要有耐心和热情解答学生提出的各种问题，尽量帮助学生。
3.2学校应引导师生良性互动
良性互动是构建和谐师生关系的基础，民办高校应引導师生良性互动。每个教师都有他自身的特点，同样的一个特点，不同的人会有不同的看法，就看怎么引导。如两个班级合班上课，对于课堂提问和讨论的看法的评价截然相反，一个班认为很好，课堂很活跃，一个班认为这样不好，课堂太乱太紧张。因此对学校要引导师生良性互动，不能引导师生恶性互动互损，把中性的事件向负面看，把正向的事情向负面看。学生对教师的建议和负面信息可以由师生在互动中直接提出，老师对学生的意见也可以由教师直接和同学们沟通，在大多数情况下是能解决的，无须通过第三者，否则会引起双方的互相不信任。这样更有利于师生的良性互动。因此民办高校和所有高校一样，不仅要教会学生专业知识，还要教会和引导学生怎样做人，怎样进行有效沟通，解决在学习和生活中遇到的问题，不能为了监督教师而一味引导学生进行投诉教师，只有在双方沟通无效的情况下才主张学生投诉。民办高校教师和学生的关系与商家和顾客的关系还是有很大区别的，通过引导学生的投诉改变教师行为会阻碍师生的良性互动，影响教育教学，最终得不偿失。在教学管理中，及时反馈学生对教师的负面评价信息是必要的，这样可以使教师更有效地更有针对性地加以改善和提高。但有的民办高校只反馈对教师的负面信息，不反馈学生对教师的正向评价。这样做的结果是教师只知道自己做得不好，只有负面信息袭击，久而久之，会使教师在这种负面信息的侵蚀下，慢慢失去工作热情与激情，开始迷茫，甚至最终离开讲台。大多数人在正面鼓励之下能更有效地工作，在激励与鼓励的环境中，能把优势发挥得淋漓尽致，随着优势的发挥，甚至会淹没缺陷。作为民办高校，要对教师多鼓励、鼓劲，教师的工作热情聪明才智方可最大程度地发挥。反馈学生对教师的肯定和欣赏是最能激发教师积极性的途径。教师得到学生的正面信息之后，更有利于教师与学生的良性互动，构建和谐的师生关系。
3.3师生应互相尊重与欣赏
同一个老师，在不同的学生眼里或许有天壤之别；同样一个学生，在不同的老师看来，也可能在朽木和天才之间徘徊。如果教师讨厌某个学生，瞧不上某个学生，思想上不接纳他，他的一言一行可能都会成为老师批判的对象。同理，一个学生如果讨厌一个老师，那么也会讨厌与这老师有关的一切。师生如果在情感上形成了障碍，老师的教育教学即使有理，学生也不乐于接受；反之学生在教育教学中的积极参与，老师也可能不屑一顾。情不通，理就难达，只有通情才达理。
首先，教师要想让学生接纳自己，除了提高自身知识水平和教学能力外，还要从情感深处接纳学生，尊重和欣赏学生。互相尊重是人与人交流的起码要求，教师对学生的尊重也是现代教育理念的要求。良性互动的前提是尊重与包容，是坚持人本思想，把教师和学生看成真正意义上的“人”，师生之间是平等的关系，没有高低和贵贱之分，学生在与教师的相互尊重、包容、合作、信任、互相欣赏中全面发展自己。
教师对学生评价应多元化，善于发现学生的闪光点，无论是怎样的学生，总可以找到其身上的闪光点。民办高校的学生可能并不是课堂教育的成功者，但人的才能是多方面的，老师要学会欣赏学生，不能看不起学生。尤其民办高校的学生自信心相对不足，需要老師的帮扶，互相欣赏是促进教育者和受教育者之间的良性互动的润滑剂。当然，师生的良性互动和欣赏学生，并不是一味迁就学生迎合学生，而是以恰当的方式方法影响学生，润物无声。良性互动就是要在教学中，积极引导学生参与，并给学生以关爱，平等的对待学生、尊重学生的基础上包容其不足，欣赏其优点。
其次，学生也要学会尊重、欣赏老师。师生关系是一种相互关系，通过教师单方面的努力不能解决问题，需要学生的参与才能达到效果，从而促进师生良性互动，构建和谐师生关系。
民办高校因其办学的时间还不长，社会对民办高校的认识还需要一个过程，部分民办高校的学生对就读民校是处于无奈，对学校和老师总有些不满意，因此对老师的尊重与理解不够；同时部分民办高校学生的学习自觉性和主动性较差，上课时做与学习无关的事情等，当老师对其批评与指正时不能正确对待，认为自己是交钱上学，不是来听批评与责难的，甚至与教师对抗。首先学生作为成年人，应学会尊重人，理性地分析问题，正确理解老师的用心；其次学生应树立学习的目标，转变学习态度，培养学习兴趣，快乐学习；第三，客观公正地评价老师，善于发现老师的长处和闪光点，欣赏老师。当然老师更要通过自身的努力，开阔知识面，提高教学技艺，完善自身人格，赢得学生的赞赏。
总之，构建和谐师生关系是一项系统工程，在无法短时间改变宏观环境的情况下，师生努力改变自己的观念、言行，创造良好的微观环境，形成良性互动，是构建和谐师生关系的有效途径。
参考文献：
[1] 刘云华,张巍魏,蒋钦.高职院校和谐师生关系的构建.中国论文下载中心,2010,1,5.
[2] 沈秀梅.博弈论对高职院校和谐师生关系构建的启示.现代企业教育,2009,2.