每位家长心里都有一个秘密，那就是暗暗努力，怕自己的孩子输在起跑线上;每个老师心中也都有一个秘密，那就是暗暗努力，怕自己班的孩子考试成绩不好，怕违反学校纪律……因此，家长和教师时时处处在孩子身边，看着管着，时时处处给孩子做出指示，生怕出差错。久而久之，我们的孩子都变成了“沉默的羔羊”，只需要听，只需要点头，只需要照着做，无奈地放弃了自己的“话语权”。
　　新课程改革以来，教育教学呈现出百花齐放、百家争鸣的局面，各种教学思潮、教育理念涌现在我们面前，以学生为本的理念慢慢影响着我们，浸润着我们，而还给孩子“话语权”迫在眉睫。还孩子“话语权”，并不是让孩子们无所顾及地张扬个性，而是有效地引导孩子正确、适时、恰当地来表达自己。因此，作为一名语文教师，我努力在教学中把“话语权”还给孩子。
　　先学后教，给学生展示的机会
　　预习是最重要的自主学习过程，二年级小学生已经认识了许多汉字，也掌握了一定的识记方法。因此，从学期初我就开始有意识地培养孩子的字词预习能力，教给孩子课下预习的方法，课堂上让他们当“小老师”，在孩子讲的过程中发现问题，引导全班同学共同探讨，解决重难点。这样先学后教，教师很容易发现学生在独立识记过程中的问题，从而有针对性地讲解。
　　交流互动，讓课堂充满活力
　　语文是学习和运用语言的课程，课文积累语言的典范，只要教师抓住课文中的点，就能让课堂“活”起来，“动”起来。
　　在角色扮演中激发兴趣