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摘 要：班主任是一个班级的核心，当学校将一个班级交给我们时，就是将这个班级的责任、管理学生的工作全面的交给了我们。所以，班主任的管理工作非常重要，特别是对于初中的班主任来说，对学生的管理更要时刻谨慎。本文分析了初中班主任在教育学生中“疏”与“堵‘的方法。
关键词：班主任；教育；疏与堵
中图分类号：G635 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0073-01
对于学生来说，初中时期的教育是非常重要的，甚至影响着他们以后的生活和学习。所以，我们要利用适当的方法对其进行教育，可以采用疏与堵的教育方法。“疏”与“堵”是要结合在一起的，“疏”是指在帮助学生解决问题时要对学生进行疏通和引导，“堵”是指如果学生做了一些特别不好的事情，我们必须要采取一定的措施进行惩罚。本文简单分析了班主任教育的“疏”与“堵”。
一、 目前初中班主任教育的现状
（一） 班主任缺乏责任和管理意识。随着经济的不断发展，我国的一些教师已经慢慢的失去了原本的责任。初中阶段的教育多与学生来说是非常重要的，所以，我们一定要重视起来。每个班级都会存在着好学生和差学生之分，一些班主任可能更多的将心思放在学习好的学生身上，对于学习差的学生不会更多的去关注，更不会跟他们谈心，缺乏工作的积极性和主动性，使初中的教学达不到应有的效果。
（二） 班主任缺乏应有的耐心和爱心。一些班主任不仅存在着好坏学生之分，在日常的管理和教育中，还常常给学生一种难以接近的态度，并且对学生也没有应有的关心和爱护。在学生犯错误的情况下，并没有对其进行引导，而是为了让他们能够很快的改正，采用批评的方式，对学生没有十足的耐心和爱心，不能很好的理解学生。但是，批评的方式并不能让学生认识到自己的错误，不仅达不到理想的效果，还会使学生产生叛逆心理。教育是一种心灵上的沟通，特别是对于初中生，他们正处在青春期，一旦管理力度过大，很有可能使得其反。所以，我们只有从学生的角度出发，去考虑问题，才会使学生感受到我们的爱，学生才会愿意和我们交流，进而达到管理和教育的目标。
二、 班主任教育中的疏与堵
对于初中生来说，良好的教育能够使其养成良好的学习和生活习惯。因此，我们的责任是非常重大的。我们在对学生进行教育时，不仅要“堵”，还要“疏”，要将两者很好的结合在一起，其主要的方法有以下几方面：
（一） 班主任教育中的“疏”。所谓班主任教育中的“疏”，就是要对学生进行引导疏通，是对学生的一种宽容心态，要给学生足够的自由空间，是对学生成功后的激励，失败后的鼓舞；也就是说，要尊重学生的兴趣爱好，给学生展示自己的机会，这些都是“疏”的含义。初中的学生正处在青春期，活泼好动是他们的天性，我们在管理教育时，难免会遇到一些小问题。例如，上课的时候有人说话、有的学生注意力不集中等，我们没有必要对其进行“堵”，就算是对他们严格批评，要求他们必须改正，也不一定会得到很好的效果，说不定还会适得其反。反之。我们可以耐心的对他们进行教导，对其问题产生的原因进行认真的分析，将这些习惯的不良影响讲给学生听，并且帮助学生慢慢的改正，这样，学生会慢慢的从根本上将错误改正。比如，之前我教的一个学生，学习不是很好，所以上课的时候也不认真听课，当我发现这个问题之后，并没有采取批评的方法，而是对他格外的关注，上课的时候会挑一些简单的問题向他提问，开始他答不上来，我就慢慢的引导他，后来有一些问题他自己都能回答出来，慢慢的他就拥有了自信。后来我找他谈了一次心，给他讲了学习的好处，从那以后，他上课时特别认真，学习成绩也一点点的好了起来。对于学生的问题，如果能疏就不要堵，避免适得其反。
（二） 班主任教育中的“堵”。所谓班主任教育中的“堵”，就是防患制止，使学生一些不良的行为被扼杀在摇篮里。对于学生的一些不雅举止，要尽量及时的采取措施，将其发展形态降到最低。对于班级管理来说，国家的律法、学校的校规、班级的班规等都是防止学生出现不良行为的标准。我们要经常对学生讲解其规定的重要性，避免学生走上歧途。现在的初中正处在青春时期，叛逆心理非常强，对于外界的事物没有分辨能力，特别容易受他人的引导，从而走上歧途。所以，我们一定要时刻关注学生的心里变化，防止他们做出触犯法律的事情。比如，我之前教过的一个学生，整天无所事事，不爱学习，经常跟别人打架，之前，我没次都对其及逆行那个教育，并没有过多的惩罚。也就是这样，致使他更加的变本加厉。有一次，在学校外面，我看见他跟一些不是我们学校的学生在一起，和另一波学生发生了争执，我当时就进行了制止，并且将他带到教务处，学校给他记了特别大的处分，也对其进行了惩罚。回到班级后，我惩罚他打扫卫生一个月，让他认识到自己的错误。对于这样的学生，我们一定要采取“堵”，以免他们在不良的道路上越走越远。另外，对学生不良爱好、兴趣等进行制止，不允许学生不合理的个性表现，不给学生一些发泄的机会等都是“堵” 的含义。
（三） 班主任教育中“疏”与“堵”的结合。在班主任的教育中，要将“疏”与“堵”有效的结合起来，我们一定要注意什么时候应该“疏”，什么时候应该“堵”。对于一些能够帮助学生，使学生积极向上的行为必须要做到“疏”，引导学生向正确的方向发展；对于一些使学生违反纪律、触犯法律的行为必须要明令禁止，可以先“堵”后“疏”，给予他们一定的惩罚，之后再给他们讲这样做的危害，使学生心服口服，以后不会在作出类似的事情。
三、结束语：
综上所述，最为一名初中的班主任，对于学生的管理教育工作一定要严肃认真，要学会转换角度分析问题，采用适当的方法对学生进行教育。疏与堵的教育方法可以拉近我们与学生之间的距离，也可以很好的解决学生身上存在的问题，所以，我们在对学生进行教育时，要将“疏”与“堵”有机的结合在一起，使学生能够健康快乐的成长。
（作者单位：重庆南开中学）
参考文献：
[1]普布次仁. 浅谈班主任管理工作中的几对关系[J]. 西藏科技，2012，10：35-36.
[2]荆盼，王琴. 班主任思想教育工作漫谈[J]. 广西教育学院学报，2011，02：192-195.
[3]赵苍丽. 浅谈高校班主任工作中的四个重要关系[J]. 南京金融高等专科学校学报，2002，04：79-80.
[4]崔蒋东. 例谈我们工作的“堵”与“疏”[J]. 考试周刊，2014，25：191.
关键词：班主任；教育；疏与堵
中图分类号：G635 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0073-01
对于学生来说，初中时期的教育是非常重要的，甚至影响着他们以后的生活和学习。所以，我们要利用适当的方法对其进行教育，可以采用疏与堵的教育方法。“疏”与“堵”是要结合在一起的，“疏”是指在帮助学生解决问题时要对学生进行疏通和引导，“堵”是指如果学生做了一些特别不好的事情，我们必须要采取一定的措施进行惩罚。本文简单分析了班主任教育的“疏”与“堵”。
一、 目前初中班主任教育的现状
（一） 班主任缺乏责任和管理意识。随着经济的不断发展，我国的一些教师已经慢慢的失去了原本的责任。初中阶段的教育多与学生来说是非常重要的，所以，我们一定要重视起来。每个班级都会存在着好学生和差学生之分，一些班主任可能更多的将心思放在学习好的学生身上，对于学习差的学生不会更多的去关注，更不会跟他们谈心，缺乏工作的积极性和主动性，使初中的教学达不到应有的效果。
（二） 班主任缺乏应有的耐心和爱心。一些班主任不仅存在着好坏学生之分，在日常的管理和教育中，还常常给学生一种难以接近的态度，并且对学生也没有应有的关心和爱护。在学生犯错误的情况下，并没有对其进行引导，而是为了让他们能够很快的改正，采用批评的方式，对学生没有十足的耐心和爱心，不能很好的理解学生。但是，批评的方式并不能让学生认识到自己的错误，不仅达不到理想的效果，还会使学生产生叛逆心理。教育是一种心灵上的沟通，特别是对于初中生，他们正处在青春期，一旦管理力度过大，很有可能使得其反。所以，我们只有从学生的角度出发，去考虑问题，才会使学生感受到我们的爱，学生才会愿意和我们交流，进而达到管理和教育的目标。
二、 班主任教育中的疏与堵
对于初中生来说，良好的教育能够使其养成良好的学习和生活习惯。因此，我们的责任是非常重大的。我们在对学生进行教育时，不仅要“堵”，还要“疏”，要将两者很好的结合在一起，其主要的方法有以下几方面：
（一） 班主任教育中的“疏”。所谓班主任教育中的“疏”，就是要对学生进行引导疏通，是对学生的一种宽容心态，要给学生足够的自由空间，是对学生成功后的激励，失败后的鼓舞；也就是说，要尊重学生的兴趣爱好，给学生展示自己的机会，这些都是“疏”的含义。初中的学生正处在青春期，活泼好动是他们的天性，我们在管理教育时，难免会遇到一些小问题。例如，上课的时候有人说话、有的学生注意力不集中等，我们没有必要对其进行“堵”，就算是对他们严格批评，要求他们必须改正，也不一定会得到很好的效果，说不定还会适得其反。反之。我们可以耐心的对他们进行教导，对其问题产生的原因进行认真的分析，将这些习惯的不良影响讲给学生听，并且帮助学生慢慢的改正，这样，学生会慢慢的从根本上将错误改正。比如，之前我教的一个学生，学习不是很好，所以上课的时候也不认真听课，当我发现这个问题之后，并没有采取批评的方法，而是对他格外的关注，上课的时候会挑一些简单的問题向他提问，开始他答不上来，我就慢慢的引导他，后来有一些问题他自己都能回答出来，慢慢的他就拥有了自信。后来我找他谈了一次心，给他讲了学习的好处，从那以后，他上课时特别认真，学习成绩也一点点的好了起来。对于学生的问题，如果能疏就不要堵，避免适得其反。
（二） 班主任教育中的“堵”。所谓班主任教育中的“堵”，就是防患制止，使学生一些不良的行为被扼杀在摇篮里。对于学生的一些不雅举止，要尽量及时的采取措施，将其发展形态降到最低。对于班级管理来说，国家的律法、学校的校规、班级的班规等都是防止学生出现不良行为的标准。我们要经常对学生讲解其规定的重要性，避免学生走上歧途。现在的初中正处在青春时期，叛逆心理非常强，对于外界的事物没有分辨能力，特别容易受他人的引导，从而走上歧途。所以，我们一定要时刻关注学生的心里变化，防止他们做出触犯法律的事情。比如，我之前教过的一个学生，整天无所事事，不爱学习，经常跟别人打架，之前，我没次都对其及逆行那个教育，并没有过多的惩罚。也就是这样，致使他更加的变本加厉。有一次，在学校外面，我看见他跟一些不是我们学校的学生在一起，和另一波学生发生了争执，我当时就进行了制止，并且将他带到教务处，学校给他记了特别大的处分，也对其进行了惩罚。回到班级后，我惩罚他打扫卫生一个月，让他认识到自己的错误。对于这样的学生，我们一定要采取“堵”，以免他们在不良的道路上越走越远。另外，对学生不良爱好、兴趣等进行制止，不允许学生不合理的个性表现，不给学生一些发泄的机会等都是“堵” 的含义。
（三） 班主任教育中“疏”与“堵”的结合。在班主任的教育中，要将“疏”与“堵”有效的结合起来，我们一定要注意什么时候应该“疏”，什么时候应该“堵”。对于一些能够帮助学生，使学生积极向上的行为必须要做到“疏”，引导学生向正确的方向发展；对于一些使学生违反纪律、触犯法律的行为必须要明令禁止，可以先“堵”后“疏”，给予他们一定的惩罚，之后再给他们讲这样做的危害，使学生心服口服，以后不会在作出类似的事情。
三、结束语：
综上所述，最为一名初中的班主任，对于学生的管理教育工作一定要严肃认真，要学会转换角度分析问题，采用适当的方法对学生进行教育。疏与堵的教育方法可以拉近我们与学生之间的距离，也可以很好的解决学生身上存在的问题，所以，我们在对学生进行教育时，要将“疏”与“堵”有机的结合在一起，使学生能够健康快乐的成长。
（作者单位：重庆南开中学）
参考文献：
[1]普布次仁. 浅谈班主任管理工作中的几对关系[J]. 西藏科技，2012，10：35-36.
[2]荆盼，王琴. 班主任思想教育工作漫谈[J]. 广西教育学院学报，2011，02：192-195.
[3]赵苍丽. 浅谈高校班主任工作中的四个重要关系[J]. 南京金融高等专科学校学报，2002，04：79-80.
[4]崔蒋东. 例谈我们工作的“堵”与“疏”[J]. 考试周刊，2014，25：191.