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摘 要 历史教材中有丰富的爱国主义内容，爱国情感就是对祖国的忠诚和热爱，它体现了民族的优良传统，是推动祖国前进的巨大动力。本文以实际的事例阐述了对中学生进行爱国情感的培养尤为重要，通过历史教育，使学生树立起爱我中华的社会责任感，把爱国之情升华为一种思想信念和一种强烈的社会责任感。
关键字 爱国主义 历史 传统 情感 培养
说起初中历史教学中的爱国主义教育，首先要从两千多年前的战国时代谈起，那个时代的政治制度、国家体制、经济、文化等都与今天有很大的不同。关于屈原的爱国情感，自汉朝起，人们就有不同的看法。有的赞扬他“宁死而不变者，楚国一人而已”，有的批评他“扬才露己，显暴君过”，有的把他尊为“爱国主义”的典范，有的则对他的忠于楚国而不是“大一统”的中国感到不理解……其实，这都是屈原爱国情感的复杂性而引起的人们认识上的不一致。随着阶级、国家的出现，便有了政治家。由于阶级性的复杂表现，大多数政治家的“志”很难一生都坚定如一，屈原虽当过左徒、三闾大夫，但时间都不长，也无政绩流传于今。屈原在政治上的坚定，是通过他的作品体现出来的。屈原早在《惜诵》的首句就说“惜诵以致愍兮，发愤以抒情”。他的“愍”就是忧，一种对祖国命运的深深的“忧”。因为当时“王之不明”，而“贞臣罹尤”，加之“奸邪之误国”，屈原“痛君不识，陈情无由”，他要“致愍”，他要“抒情”。这样一种“情”，就是诗人伟大的爱国情感之表现。作为一种精神状态，它是可以超越国别、时代、阶级的界限的。所以，两千年来，我国人民在他这种爱国情感的感召下，用言语、用行动去热爱自己的家乡，热爱自己的祖国，反对他国的入侵、干涉、欺侮。
到了抗日战争年代，出现了一位著名的抗日将领，那就是杨靖宇将军，他1927年4月开始领导农民暴动。大革命失败后，组织秋收起义，任当地农民革命军总指挥。失败后到开封、洛阳等地从事秘密工作。曾三次被捕入狱，坚贞不屈。1929年春到东北，化名张贯一，任中共抚顺特别支部书记。在抚顺又两次入狱，备受日本警察署的严刑拷打，始终不承认自己是共产党员和从事的活动。
日军在1938年下半年调集重兵对抗联进行“围剿”，并以万元巨金悬赏杨靖宇头颅。杨靖宇率抗联战士与日军作战四十多次，在日军的疯狂“围剿”下，抗联陷入困境，战士们只好以草根、树皮充饥，日军曾千方百计诱其投降，但杨靖宇坚定地表示：“为了中华民族的解放事业，头颅不惜抛掉，热血可以喷洒，而忠贞不二的意志是不可动摇的。”
后来他被日军围困，身负重伤，只能将棉衣里的棉花和着冰雪吞下去充饥。日军劝降不成，便放乱枪，年仅 35岁的杨靖宇壮烈牺牲。残忍的日军剖开他的遗体，当看到他的胃里只有野草和棉絮时，这些被杨靖宇带领的抗日联军弄得焦头烂额的侵略者全呆住了。在冰天雪地的长白山密林中，支撑着杨靖宇与敌人战斗的力量是对祖国的一腔热爱之情。
义和团反帝爱国运动，是19世纪60年代以来反洋教运动的一次总爆发，是甲午战后列强在华瓜分势力范围的一次总反抗，是近代中国一次大规模的爱国主义高潮。
1898年维新救亡运动失败后，中国的农民力图用自己的血肉之躯筑成一道捍卫民族独立的长城，他们拿起大刀长矛发动了一场挽救祖国危亡的英勇斗争，他们要求使中国重归“一统”。集合在义和团旗帜下的广大农民正是抱着这样的崇高志愿投入这场反帝爱国运动的。1900年春夏之际，义和团势力控制了保定、天津、北京地区，成为影响中国政治发展的重要力量。义和团没有统一的组织，没有形成领导中心，但却在天津、北京一带抵抗八国联军的侵略，洒尽了鲜血。1900年8月在八国联军占领北京以后，义和团被八国联军和清军联合镇压。这次的农民爱国运动虽然失败了，但它在我们国家的历史上的爱国痕迹是无法磨灭的。
在历史教学中，有比其他课程更为明显的特点，因为历史比较真实，比较容易引起学生的共鸣。以八年级抗日战争的学习为例，在讲述长达八年的抗日历史中，从杨靖宇讲到张学良，从九一八事变、七七事变到南京大屠杀，从抗日义勇军到西安事变，在这中华民族到了最危难之时，在这保卫华夏的历史过程之中，我们看到了一个个鲜活的历史人物，让学生牢记历史，不忘国耻，进一步对爱国主义进行了升华，使周恩来总理的名言“为中华之崛起而读书”落到了实处。让学生真正明白，爱国主义是对祖国的忠诚和热爱。对本国历史的了解愈深，愈是能激发他的爱国心。只有对祖国悠久的历史传统有深刻的了解，才能产生对祖国优秀文化的崇敬之情，进而产生对创造祖国灿烂而悠久的文明的人民热爱尊敬之情。中华民族的历史长河中人才辈出，在创造物质财富对人类文明做出卓越贡献的同时，还创造了博大精深的传统文化，蕴含着崇高的民族精神、民族气节和优良道德，留下了丰富的文物史迹、经典著作，这些丰厚的文化遗产是进行爱国主义教育的宝贵资源。从而感受到作为一个中国人的自豪，确立对祖国的自尊、自信、自强的进取心，学习继承祖国的优秀文化遗产，并使之发扬光大。
（作者单位：江苏省泗洪县峰山中学）
关键字 爱国主义 历史 传统 情感 培养
说起初中历史教学中的爱国主义教育，首先要从两千多年前的战国时代谈起，那个时代的政治制度、国家体制、经济、文化等都与今天有很大的不同。关于屈原的爱国情感，自汉朝起，人们就有不同的看法。有的赞扬他“宁死而不变者，楚国一人而已”，有的批评他“扬才露己，显暴君过”，有的把他尊为“爱国主义”的典范，有的则对他的忠于楚国而不是“大一统”的中国感到不理解……其实，这都是屈原爱国情感的复杂性而引起的人们认识上的不一致。随着阶级、国家的出现，便有了政治家。由于阶级性的复杂表现，大多数政治家的“志”很难一生都坚定如一，屈原虽当过左徒、三闾大夫，但时间都不长，也无政绩流传于今。屈原在政治上的坚定，是通过他的作品体现出来的。屈原早在《惜诵》的首句就说“惜诵以致愍兮，发愤以抒情”。他的“愍”就是忧，一种对祖国命运的深深的“忧”。因为当时“王之不明”，而“贞臣罹尤”，加之“奸邪之误国”，屈原“痛君不识，陈情无由”，他要“致愍”，他要“抒情”。这样一种“情”，就是诗人伟大的爱国情感之表现。作为一种精神状态，它是可以超越国别、时代、阶级的界限的。所以，两千年来，我国人民在他这种爱国情感的感召下，用言语、用行动去热爱自己的家乡，热爱自己的祖国，反对他国的入侵、干涉、欺侮。
到了抗日战争年代，出现了一位著名的抗日将领，那就是杨靖宇将军，他1927年4月开始领导农民暴动。大革命失败后，组织秋收起义，任当地农民革命军总指挥。失败后到开封、洛阳等地从事秘密工作。曾三次被捕入狱，坚贞不屈。1929年春到东北，化名张贯一，任中共抚顺特别支部书记。在抚顺又两次入狱，备受日本警察署的严刑拷打，始终不承认自己是共产党员和从事的活动。
日军在1938年下半年调集重兵对抗联进行“围剿”，并以万元巨金悬赏杨靖宇头颅。杨靖宇率抗联战士与日军作战四十多次，在日军的疯狂“围剿”下，抗联陷入困境，战士们只好以草根、树皮充饥，日军曾千方百计诱其投降，但杨靖宇坚定地表示：“为了中华民族的解放事业，头颅不惜抛掉，热血可以喷洒，而忠贞不二的意志是不可动摇的。”
后来他被日军围困，身负重伤，只能将棉衣里的棉花和着冰雪吞下去充饥。日军劝降不成，便放乱枪，年仅 35岁的杨靖宇壮烈牺牲。残忍的日军剖开他的遗体，当看到他的胃里只有野草和棉絮时，这些被杨靖宇带领的抗日联军弄得焦头烂额的侵略者全呆住了。在冰天雪地的长白山密林中，支撑着杨靖宇与敌人战斗的力量是对祖国的一腔热爱之情。
义和团反帝爱国运动，是19世纪60年代以来反洋教运动的一次总爆发，是甲午战后列强在华瓜分势力范围的一次总反抗，是近代中国一次大规模的爱国主义高潮。
1898年维新救亡运动失败后，中国的农民力图用自己的血肉之躯筑成一道捍卫民族独立的长城，他们拿起大刀长矛发动了一场挽救祖国危亡的英勇斗争，他们要求使中国重归“一统”。集合在义和团旗帜下的广大农民正是抱着这样的崇高志愿投入这场反帝爱国运动的。1900年春夏之际，义和团势力控制了保定、天津、北京地区，成为影响中国政治发展的重要力量。义和团没有统一的组织，没有形成领导中心，但却在天津、北京一带抵抗八国联军的侵略，洒尽了鲜血。1900年8月在八国联军占领北京以后，义和团被八国联军和清军联合镇压。这次的农民爱国运动虽然失败了，但它在我们国家的历史上的爱国痕迹是无法磨灭的。
在历史教学中，有比其他课程更为明显的特点，因为历史比较真实，比较容易引起学生的共鸣。以八年级抗日战争的学习为例，在讲述长达八年的抗日历史中，从杨靖宇讲到张学良，从九一八事变、七七事变到南京大屠杀，从抗日义勇军到西安事变，在这中华民族到了最危难之时，在这保卫华夏的历史过程之中，我们看到了一个个鲜活的历史人物，让学生牢记历史，不忘国耻，进一步对爱国主义进行了升华，使周恩来总理的名言“为中华之崛起而读书”落到了实处。让学生真正明白，爱国主义是对祖国的忠诚和热爱。对本国历史的了解愈深，愈是能激发他的爱国心。只有对祖国悠久的历史传统有深刻的了解，才能产生对祖国优秀文化的崇敬之情，进而产生对创造祖国灿烂而悠久的文明的人民热爱尊敬之情。中华民族的历史长河中人才辈出，在创造物质财富对人类文明做出卓越贡献的同时，还创造了博大精深的传统文化，蕴含着崇高的民族精神、民族气节和优良道德，留下了丰富的文物史迹、经典著作，这些丰厚的文化遗产是进行爱国主义教育的宝贵资源。从而感受到作为一个中国人的自豪，确立对祖国的自尊、自信、自强的进取心，学习继承祖国的优秀文化遗产，并使之发扬光大。
（作者单位：江苏省泗洪县峰山中学）