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摘 要：随着我国国际化程度的不断加深，英语对于个人成长和发展也越来越重要，因此学校教育阶段对于英语学科的重视程度也在不断提升。小学阶段是学生学习英语的黄金时期，因此提升小学英语教学效果的探究也就成为当前英语教师的主要任务之一。利用游戏活动来组织小学阶段的英语教学，借助知识导入、课堂活动以及口语教学等多个途径实现其应用，不仅能够实现学生英语学习兴趣的提升，更是实现高效教学的有效方式。
关键词：小学;英语教学;游戏活动;教学效果
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）24-0007-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.003
对于小学阶段的英语教学而言，除了对知识内容的教学之外，更重要的是培养小学生对于英语学习的兴趣。因此教师可以通过在英语教学中应用游戏活动来实现教学的转变和改革，以此实现教学效果的提高。
一、当前小学英语教学中存在的问题
近年来，英语教学已经成为小学阶段最基础也最重要的学科之一，其教学的过程以及效果都受到了各方面的关注和重视。但是从当前的小学英语教学状况来看，一些影响教学效率的问题仍然存在。其中表现最为明显的就是教师对于学生口语表达能力的忽视。英语是一门语言性的学科，其最终的目的在于表达和交流。所以口语表达对于英语学习来说更加直观，开口讲英语也是实现培养语感的重要方式。教师在教学的过程中过分关注学生的理论知识教学，而忽视了口语能力的强化提升，必然会影响学生最终的学习效果。其次，小学阶段的英语教学中存在的问题还在于课堂教学模式的不匹配。英语的语言环境与汉语有所不同，相比而言英语更依赖于语言环境和情感色彩，英语的学习也更偏向于应用型。所以教师在英语课堂上更应该采用主动探究的课堂模式，实现小学生的主动学习。但是当前仍然有许多英语教师坚持传统的被动式教学，导致学生对于英语学习的兴趣不断降低，也对课堂教学的效率产生影响。基于这些问题的存在，小学英语课堂的教学改革势在必行。
二、游戏活动对于小学英语教学的意义
对于小学阶段的学生而言，由于年龄较小且思维等还处于初步发展的阶段，他们在自我控制能力、理解、逻辑和情感思维等能力上都有很大的不足，这就意味着教师在开展教学的过程中，单纯以被动听讲的方式无法实现较好的教学效果。尤其是对于处在幼小衔接阶段的低年级小学生而言，他们对于小学的教学模式和内容等都比较陌生，所以在课堂上难免会需要更多的时间进行适应，也更容易出现走神等现象。游戏是幼儿教育中常用的教学方法，也是小学生最熟悉、最喜爱的一种教学方式。小学英语教师在开展课堂教学的过程中，如果能适当地应用游戏活动，就能够尽快地让小学生产生熟悉感，加快这种适应性，从而帮助小学生从心理上转被动学习为主动，自然也就能够提升其在课堂上的学习效率。除此之外，采用游戏活动来组织知识教学本身就是一种寓教于乐的方式，所以其趣味性相比于传统的课堂教学要高出许多。而小学生由于年龄和天性的影响，对于较为严肃沉闷的环境会不自觉产生排斥心理。借助于游戏活动来开展英语教学能够起到活跃课堂氛围的作用，让小学生能够在课堂上不自觉地放松心态，从而积极地参与到课堂上的教学活动中，以提升课堂教學的效率。同时，游戏活动也是帮助小学生养成良好行为习惯和学习习惯的有效途径。通过游戏活动的组织，教师能够将一些课堂规则、学习方法融入其中，进而潜移默化地帮助小学生实现习惯的养成，加快其对于小学教育模式的适应。因此游戏活动的应用对于小学英语教学来说意义重大，教师应在教学改革的过程中进行重点探究，以寻求更好的应用方式，实现更加高效的课堂教学。
三、应用游戏活动提高小学英语教学效果的策略
（一）利用游戏活动完成知识导入
对于小学课堂教学来说，知识导入是必不可少的一个环节，其一方面帮助学生建立新旧知识之间的联系，从旧知识的回顾延续到新知识的学习，降低新知识的学习和理解难度，有利于学生知识框架的建立。另一方面，知识导入的环节实际上也是帮助学生适应课堂教学生活、尽快集中注意力的环节。教师只有通过课前导入来迅速吸引学生的注意力，帮助学生尽快地集中精神于教学内容上，才能够实现教学课堂的高效进行。这一点对于小学生而言尤为重要。因为小学生自身在生理心理方面存在着一定的不足，在课堂上难以迅速集中注意力，也难以长期保持高度专注的状态。所以在开展小学课堂教学时，实现学生专注于教学内容是其首要的教学目标。而英语课堂上对游戏活动的应用正是出于这样的目的。在小学英语课堂上，教师需要借助游戏活动的形式来实现吸引学生注意力的目的，从而让小学生能够尽快地专注于课堂上的教学内容，提高课堂教学的效率。这一过程具体来说首先需要教师对于班级内学生的英语学习状况以及日常的习惯和兴趣偏好有所了解。这样教师在设计和组织游戏活动时，才能够保证其起到吸引小学生注意的作用。其次，教师需结合本节课的教学内容对课前导入的知识内容进行确定，并且将其与一定的游戏活动形式进行搭配。例如在主要学习单词的英语课堂上，教师在课前导入的环节就可以组织学生以小组为单位来完成“找朋友”的小游戏。学生需要按照教师的要求分为三个不同的大组，其中组内的小学生分别代表一个单词，汉语释义和读音。之后教师就可以组织学生们进行配对找朋友的游戏，将正确的单词与其读音、释义进行一一搭配。这样不仅实现了对本章节新单词的简单熟悉和了解，也能够提高小学生的表达能力和参与积极性。在学生参与活动的过程中，也能够逐步体会到英语学习的乐趣所在，起到培养小学生英语学习兴趣的作用。因此可看出，利用游戏活动来开展课前导入效果显著，在实现兴趣养成时也能够活跃课堂氛围，实现小学生综合素质的强化。 （二）结合教学内容配合不同游戏
作为一门语言性的学科，英语教学的内容基本上可以分为听说读写四个部分，即便是对于小学阶段初步的英语教学课堂来说，这四个部分也都十分重要。在英语学习的过程中，这四个部分特色不同，所以在开展教学的过程中，也需要通过不同的方式和手段来提高其教学的效果。要利用游戏活动来开展英语教学，教师必须要对每一个部分有所区分，实现针对性的教学。具体来说，小学阶段英语课堂最重要的是词汇这一基本的内容，做好词汇的积累对于后续的阅读和写作来说都意义重大。而词汇教学除了要求学生掌握单词的读音，记忆其基本的汉语释义之外，也需要学生对于词汇的类型、构造等有一个简单的了解。所以教师在课堂教学的过程中，就可以结合构词法的理念来设计游戏活动，使学生通过参与游戏对英语词汇的构成以及释义的方向有个大致的认识和了解，从而帮助小学生养成理解性记忆的习惯。而对于英语的阅读部分，教师开展课堂教学的要求与词汇有所不同，需要学生理解文章的大致含义并找出文章的主题以及感情色彩，所以教师在组织游戏活动的过程中也应更具针对性，让小学生能够借助游戏的过程来实现语感的培养。写作教学与阅读类似，但也有所不同，其目的在于强化小学生用英语进行书面表达的能力，对于英语的语法、句子构成等有更高的要求，需要小学生在理解的基础上彻底掌握。所以教师在设计游戏活动时也要考虑到这一点，主要从现实应用的角度出发来完成设计。综合来看，要在小学英语教学课堂上应用游戏活动，除了充分利用课前导入的环节之外，也体现在课堂上具体的教学过程中。而为了实现更好的教学效果，教师需要结合不同的教学内容以及其内在的特点与要求，来设计和组织不同形式和内容的游戏活动，使其与教学内容进行更好结合，也为小学生的英语学习和能力提高起到更大的作用。
（三）借助游戲活动开展口语教学
在当前的小学英语教学中，“哑巴英语”是普遍存在的一个问题，同时也是影响英语教学课堂效率和效果的主要因素之一。这一问题主要是因为小学生普遍缺乏口语交际的整体环境以及缺乏开口讲英语的自信。但是对于英语教学来说，除了书面上的知识掌握之外，更为重要的是对学生英语表达能力的强化，也就是对学生用英语进行日常交流的能力的培养。学习语言的意义在于交流和应用，所以小学英语教学中口语表达能力的强化也是十分重要的一个部分。而这也是游戏活动在小学英语教学课堂上的又一应用方式。具体来说，主要是要求教师结合口语表达的要求，组织学生以游戏的方式来进行英语交流的练习。例如，在学习Do you like pears这一单元的内容时，教师就可以将其核心的主题加以提炼，也就是对水果的讨论描述以及饮食习惯的描述。结合这一内容，教师可以组织学生进行一对一或者是一对多的口语交流游戏。教师以角色扮演的方式或者以情境创设的方式来进行对话的创编，学生参与其中并且用英语进行展示和交流。除此之外，“你说我猜”也是一种适用于英语口语练习的游戏活动。教师需要引导学生进行两两分组，然后其中一个学生用英语描述一种物品或者是一些其他的内容，另一个学生负责踩，两人之间也可以进行互换。这样既能够减少小学生对于开口说英语的排斥，为学生的英语表达创造了一个较为放松的平台。同时也能够用游戏的方式吸引小学生参与其中，切实强化和提升小学生的英语口语表达能力。
随着经济全球化的不断深入发展，英语在社会生活中的重要性得以凸显，对于英语教学的改革创新也逐渐成为社会和教师关注的重点问题。在小学阶段的英语教学课堂上，为了实现教学效率和质量的提升，教师可以充分地利用游戏活动完成课堂的教学，从而在培养小学生英语学习兴趣的同时构建高效的英语教学课堂，实现小学生在英语学习上的全面发展。
参考文献：
[1]王刚，车文娣.小学英语“课堂游戏教学”模式初探[J].学周刊，2020（14）.
[2]常利青.巧用游戏激活小学英语课堂教学[J].甘肃教育，2020（7）.
[3]吕萍萍.小学英语教学中教育游戏的设置及研究[J].课程教育研究，2020（13）.
[4]王刚.游戏教学法在小学英语口语课堂中的运用研究[J].英语教师，2020（20）.
[责任编辑 谷会巧]
关键词：小学;英语教学;游戏活动;教学效果
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）24-0007-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.003
对于小学阶段的英语教学而言，除了对知识内容的教学之外，更重要的是培养小学生对于英语学习的兴趣。因此教师可以通过在英语教学中应用游戏活动来实现教学的转变和改革，以此实现教学效果的提高。
一、当前小学英语教学中存在的问题
近年来，英语教学已经成为小学阶段最基础也最重要的学科之一，其教学的过程以及效果都受到了各方面的关注和重视。但是从当前的小学英语教学状况来看，一些影响教学效率的问题仍然存在。其中表现最为明显的就是教师对于学生口语表达能力的忽视。英语是一门语言性的学科，其最终的目的在于表达和交流。所以口语表达对于英语学习来说更加直观，开口讲英语也是实现培养语感的重要方式。教师在教学的过程中过分关注学生的理论知识教学，而忽视了口语能力的强化提升，必然会影响学生最终的学习效果。其次，小学阶段的英语教学中存在的问题还在于课堂教学模式的不匹配。英语的语言环境与汉语有所不同，相比而言英语更依赖于语言环境和情感色彩，英语的学习也更偏向于应用型。所以教师在英语课堂上更应该采用主动探究的课堂模式，实现小学生的主动学习。但是当前仍然有许多英语教师坚持传统的被动式教学，导致学生对于英语学习的兴趣不断降低，也对课堂教学的效率产生影响。基于这些问题的存在，小学英语课堂的教学改革势在必行。
二、游戏活动对于小学英语教学的意义
对于小学阶段的学生而言，由于年龄较小且思维等还处于初步发展的阶段，他们在自我控制能力、理解、逻辑和情感思维等能力上都有很大的不足，这就意味着教师在开展教学的过程中，单纯以被动听讲的方式无法实现较好的教学效果。尤其是对于处在幼小衔接阶段的低年级小学生而言，他们对于小学的教学模式和内容等都比较陌生，所以在课堂上难免会需要更多的时间进行适应，也更容易出现走神等现象。游戏是幼儿教育中常用的教学方法，也是小学生最熟悉、最喜爱的一种教学方式。小学英语教师在开展课堂教学的过程中，如果能适当地应用游戏活动，就能够尽快地让小学生产生熟悉感，加快这种适应性，从而帮助小学生从心理上转被动学习为主动，自然也就能够提升其在课堂上的学习效率。除此之外，采用游戏活动来组织知识教学本身就是一种寓教于乐的方式，所以其趣味性相比于传统的课堂教学要高出许多。而小学生由于年龄和天性的影响，对于较为严肃沉闷的环境会不自觉产生排斥心理。借助于游戏活动来开展英语教学能够起到活跃课堂氛围的作用，让小学生能够在课堂上不自觉地放松心态，从而积极地参与到课堂上的教学活动中，以提升课堂教學的效率。同时，游戏活动也是帮助小学生养成良好行为习惯和学习习惯的有效途径。通过游戏活动的组织，教师能够将一些课堂规则、学习方法融入其中，进而潜移默化地帮助小学生实现习惯的养成，加快其对于小学教育模式的适应。因此游戏活动的应用对于小学英语教学来说意义重大，教师应在教学改革的过程中进行重点探究，以寻求更好的应用方式，实现更加高效的课堂教学。
三、应用游戏活动提高小学英语教学效果的策略
（一）利用游戏活动完成知识导入
对于小学课堂教学来说，知识导入是必不可少的一个环节，其一方面帮助学生建立新旧知识之间的联系，从旧知识的回顾延续到新知识的学习，降低新知识的学习和理解难度，有利于学生知识框架的建立。另一方面，知识导入的环节实际上也是帮助学生适应课堂教学生活、尽快集中注意力的环节。教师只有通过课前导入来迅速吸引学生的注意力，帮助学生尽快地集中精神于教学内容上，才能够实现教学课堂的高效进行。这一点对于小学生而言尤为重要。因为小学生自身在生理心理方面存在着一定的不足，在课堂上难以迅速集中注意力，也难以长期保持高度专注的状态。所以在开展小学课堂教学时，实现学生专注于教学内容是其首要的教学目标。而英语课堂上对游戏活动的应用正是出于这样的目的。在小学英语课堂上，教师需要借助游戏活动的形式来实现吸引学生注意力的目的，从而让小学生能够尽快地专注于课堂上的教学内容，提高课堂教学的效率。这一过程具体来说首先需要教师对于班级内学生的英语学习状况以及日常的习惯和兴趣偏好有所了解。这样教师在设计和组织游戏活动时，才能够保证其起到吸引小学生注意的作用。其次，教师需结合本节课的教学内容对课前导入的知识内容进行确定，并且将其与一定的游戏活动形式进行搭配。例如在主要学习单词的英语课堂上，教师在课前导入的环节就可以组织学生以小组为单位来完成“找朋友”的小游戏。学生需要按照教师的要求分为三个不同的大组，其中组内的小学生分别代表一个单词，汉语释义和读音。之后教师就可以组织学生们进行配对找朋友的游戏，将正确的单词与其读音、释义进行一一搭配。这样不仅实现了对本章节新单词的简单熟悉和了解，也能够提高小学生的表达能力和参与积极性。在学生参与活动的过程中，也能够逐步体会到英语学习的乐趣所在，起到培养小学生英语学习兴趣的作用。因此可看出，利用游戏活动来开展课前导入效果显著，在实现兴趣养成时也能够活跃课堂氛围，实现小学生综合素质的强化。 （二）结合教学内容配合不同游戏
作为一门语言性的学科，英语教学的内容基本上可以分为听说读写四个部分，即便是对于小学阶段初步的英语教学课堂来说，这四个部分也都十分重要。在英语学习的过程中，这四个部分特色不同，所以在开展教学的过程中，也需要通过不同的方式和手段来提高其教学的效果。要利用游戏活动来开展英语教学，教师必须要对每一个部分有所区分，实现针对性的教学。具体来说，小学阶段英语课堂最重要的是词汇这一基本的内容，做好词汇的积累对于后续的阅读和写作来说都意义重大。而词汇教学除了要求学生掌握单词的读音，记忆其基本的汉语释义之外，也需要学生对于词汇的类型、构造等有一个简单的了解。所以教师在课堂教学的过程中，就可以结合构词法的理念来设计游戏活动，使学生通过参与游戏对英语词汇的构成以及释义的方向有个大致的认识和了解，从而帮助小学生养成理解性记忆的习惯。而对于英语的阅读部分，教师开展课堂教学的要求与词汇有所不同，需要学生理解文章的大致含义并找出文章的主题以及感情色彩，所以教师在组织游戏活动的过程中也应更具针对性，让小学生能够借助游戏的过程来实现语感的培养。写作教学与阅读类似，但也有所不同，其目的在于强化小学生用英语进行书面表达的能力，对于英语的语法、句子构成等有更高的要求，需要小学生在理解的基础上彻底掌握。所以教师在设计游戏活动时也要考虑到这一点，主要从现实应用的角度出发来完成设计。综合来看，要在小学英语教学课堂上应用游戏活动，除了充分利用课前导入的环节之外，也体现在课堂上具体的教学过程中。而为了实现更好的教学效果，教师需要结合不同的教学内容以及其内在的特点与要求，来设计和组织不同形式和内容的游戏活动，使其与教学内容进行更好结合，也为小学生的英语学习和能力提高起到更大的作用。
（三）借助游戲活动开展口语教学
在当前的小学英语教学中，“哑巴英语”是普遍存在的一个问题，同时也是影响英语教学课堂效率和效果的主要因素之一。这一问题主要是因为小学生普遍缺乏口语交际的整体环境以及缺乏开口讲英语的自信。但是对于英语教学来说，除了书面上的知识掌握之外，更为重要的是对学生英语表达能力的强化，也就是对学生用英语进行日常交流的能力的培养。学习语言的意义在于交流和应用，所以小学英语教学中口语表达能力的强化也是十分重要的一个部分。而这也是游戏活动在小学英语教学课堂上的又一应用方式。具体来说，主要是要求教师结合口语表达的要求，组织学生以游戏的方式来进行英语交流的练习。例如，在学习Do you like pears这一单元的内容时，教师就可以将其核心的主题加以提炼，也就是对水果的讨论描述以及饮食习惯的描述。结合这一内容，教师可以组织学生进行一对一或者是一对多的口语交流游戏。教师以角色扮演的方式或者以情境创设的方式来进行对话的创编，学生参与其中并且用英语进行展示和交流。除此之外，“你说我猜”也是一种适用于英语口语练习的游戏活动。教师需要引导学生进行两两分组，然后其中一个学生用英语描述一种物品或者是一些其他的内容，另一个学生负责踩，两人之间也可以进行互换。这样既能够减少小学生对于开口说英语的排斥，为学生的英语表达创造了一个较为放松的平台。同时也能够用游戏的方式吸引小学生参与其中，切实强化和提升小学生的英语口语表达能力。
随着经济全球化的不断深入发展，英语在社会生活中的重要性得以凸显，对于英语教学的改革创新也逐渐成为社会和教师关注的重点问题。在小学阶段的英语教学课堂上，为了实现教学效率和质量的提升，教师可以充分地利用游戏活动完成课堂的教学，从而在培养小学生英语学习兴趣的同时构建高效的英语教学课堂，实现小学生在英语学习上的全面发展。
参考文献：
[1]王刚，车文娣.小学英语“课堂游戏教学”模式初探[J].学周刊，2020（14）.
[2]常利青.巧用游戏激活小学英语课堂教学[J].甘肃教育，2020（7）.
[3]吕萍萍.小学英语教学中教育游戏的设置及研究[J].课程教育研究，2020（13）.
[4]王刚.游戏教学法在小学英语口语课堂中的运用研究[J].英语教师，2020（20）.
[责任编辑 谷会巧]