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摘 要：本文以“网上开店”实践教学为例，阐述了电子商务网上创业实践教学。为此，本文首先说明了电子商务网上创业实践教学新思路以及“网上开店”的内涵，在此基础上，详细阐述了“网上开店”实践教学的实施过程与注意事项。
关键词：电子商务；网上开店；创业教学
2015年6月，国务院颁布《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，全国上下积极响应，掀起了全民创业的新高潮。为了迎合国家战略调整，技工院校也应该调整教学改革方向，大力开展创业实践教学，激发学生创造潜能，全面推进实施素质教育，这是职业教育发展的历史使命与责任担当所在。
一、电子商务网上创业实践教学新思路
当前社会，网络技术全方位融入了人们的生活之中，对技工院校学生的影响也非常大，有些技校生沉醉于网络聊天、网络游戏，传统创业教育难以激发这类技校生的学习热情与创业激情。由于技校生还不具有创业意识与本领，创业的自信心也不强，而推广创业教育，使那些沉湎网络聊天与网络游戏的学生从网络中摆脱出来，成为网络时代的受益者？笔者在我院推广的“网上开店”实践教学能够较好地解决这个问题，这是电子商务网上创业实践教学的新思路。
二、“网上开店”的内涵
网上开店指的是卖家在网络平台上注册一个网店，商品以网店宝贝的形式挂在网页上，买家在网络平台中浏览商品，买家对中意的商品下单付款，卖家通过快递形式将商品邮寄给买家的一种交易形式。网上开店是电子商务发展下产生的新的交易方式，网上开店与传统线下开店模式具有显著区别，与网上商城等大型交易平台也具有本质区别。当前淘宝网是个人网上开店的主要形式，淘宝开店投入不大、几乎是零成本投入，经营模式灵活，这种C2C交易模式，能够为经营者带来一定的利润收益，它的低门槛与灵活性等特征，能够让技校生真正参与到实践创业的洪流中。
三、技校生网上开店的可能性
技校生在网上开店能否成功，关键在于解决二大问题。
1.学习动机的问题。许多学生是由于学习基础差而进入技工院校，他们学习态度不端正，没有树立明确的学习动机。技校生都喜欢网上冲浪，这个特征为网上开店奠定了坚实的基础，技校生有了自己的网店，他们才能不断端正学习态度，树立信心，努力学习知识和本领，想方设法掌握网上开店的技巧与技术，学生能够实践开店申请、店铺装修、进货、销售等各个环节，将理论知识应用于实践，不仅为学生提供了难得的学习实践，还能锻炼学生人际沟通、金融交易等，对于促进技校生了解社会和适应社会具有重要意义。
2.创业资本问题。我国目前个人网上开店主要是在淘宝网上，淘宝开店是零成本的，而且还无需办理工商和税务，只需要学生掌握淘宝开店的知识，而技校生对于淘宝开店具有天然优势，较早就在网上购物，具备了坚实的计算机专业知识等。总而言之，网上开店能够克服技校生无创业资本的瓶颈问题。
从上述二个方面可以看出，技校生能够跨过网上开店的门槛，技校生是能够在网上开店成功的，为此，教师应该以“网上开店”实践教学为引例，积极开展电子商务网上创业实践教学。
四、“网上开店”实践教学实施路径
1.积极推进电子商务网上创业实践教学，将“网上开店”纳入人才培养方案。在全民创业时代背景下，教师在推进电子商务网上创业实践教学过程中，应该将“网上开店”纳入人才培养方案中，为此，教师可以根据技工院校实际情况编写校本教材，建议校本教材以项目教学为主线组织编写，包括项目实践目标与任务安排，实训内容与实施步骤等。“网上开店”实践教学的内容主要包括：网上开店前期调研；网上开店申请与注册；网店装修；商品宝贝的定位；网店宝贝的推广；网店运营与支付；物流与送货方式选择；网店客服；实践报告的撰写等。
2.建立“网上开店”实践教学评价考核体系。在推进电子商务网上创业实践教学过程中，为了更加有效地培养和提高学生创业能力，充分调整学生参与到“网上开店”实践教学的热情，对“网上开店”实践教学考核方式进行创新，提高学生网店装修技巧，锻炼和造就学生生意头脑，更要注重培养和提高学生职业意识、人际交流沟通能力以及管理能力等。“网上开店”实践教学评价考核体系的建立，要注重教师的评价，也要体现学生自己以及同伴之间的评价，还要兼顾客户的评价。“网上开店”实践教学评价考核体系的建立，不仅要注重终结性评价，也要关注过程性评价。“网上开店”实践教学评价考核体系主要内容体现在：“网上开店”实践教学考核体现在实践日常表现、实践成果以及实践报告撰写三部分。其中，实践日常表现分值占总考核分值的30%，主要考查学生到勤情况、参与项目操作的积极性、课堂交流沟通活跃性等。实践成果分值占总考核分值的60%，主要考查学生网店装修、运营与管理水平。实践报告撰写分值占总考核分值的10%，主要考查学生对实践教学总结与反思情况，学生对实践操作有深刻的反思与总结，有助于学生实践操作能力的提高，为后续学习和就业打下坚实的基础。
3.推进电子商务创业实践教学基地建设，实现网上开店产业链。许多技工院校都建立了校内电子商务创业实践教学基地。学生就能在这个创业实践教学基地中进行“演练”，不断提高创业技能和创业能力。不过，笔者认为电子商务网上创业实践教学基地实训是模拟，并不是实战。因此，笔者建议学校为学生创建一个创业实践平台，提供学生办公场所、网络等创业必备的硬件条件，支持学生网上开店等创业实践活动，真正形成从货源到售后一条龙的产业链。
参考文献：
[1]刘翠君.基于行动导向的电子商务专业教学改革与实践[J].北华航天工业学院学报，2012，（05）.
[2]王丹，王伟.电子商务专业大学生网上开店的问题及对策[J].2010，（05）.
作者简介：李艳云（1967- ），女，江苏丹阳，硕士，讲师，研究方向：工商管理
关键词：电子商务；网上开店；创业教学
2015年6月，国务院颁布《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，全国上下积极响应，掀起了全民创业的新高潮。为了迎合国家战略调整，技工院校也应该调整教学改革方向，大力开展创业实践教学，激发学生创造潜能，全面推进实施素质教育，这是职业教育发展的历史使命与责任担当所在。
一、电子商务网上创业实践教学新思路
当前社会，网络技术全方位融入了人们的生活之中，对技工院校学生的影响也非常大，有些技校生沉醉于网络聊天、网络游戏，传统创业教育难以激发这类技校生的学习热情与创业激情。由于技校生还不具有创业意识与本领，创业的自信心也不强，而推广创业教育，使那些沉湎网络聊天与网络游戏的学生从网络中摆脱出来，成为网络时代的受益者？笔者在我院推广的“网上开店”实践教学能够较好地解决这个问题，这是电子商务网上创业实践教学的新思路。
二、“网上开店”的内涵
网上开店指的是卖家在网络平台上注册一个网店，商品以网店宝贝的形式挂在网页上，买家在网络平台中浏览商品，买家对中意的商品下单付款，卖家通过快递形式将商品邮寄给买家的一种交易形式。网上开店是电子商务发展下产生的新的交易方式，网上开店与传统线下开店模式具有显著区别，与网上商城等大型交易平台也具有本质区别。当前淘宝网是个人网上开店的主要形式，淘宝开店投入不大、几乎是零成本投入，经营模式灵活，这种C2C交易模式，能够为经营者带来一定的利润收益，它的低门槛与灵活性等特征，能够让技校生真正参与到实践创业的洪流中。
三、技校生网上开店的可能性
技校生在网上开店能否成功，关键在于解决二大问题。
1.学习动机的问题。许多学生是由于学习基础差而进入技工院校，他们学习态度不端正，没有树立明确的学习动机。技校生都喜欢网上冲浪，这个特征为网上开店奠定了坚实的基础，技校生有了自己的网店，他们才能不断端正学习态度，树立信心，努力学习知识和本领，想方设法掌握网上开店的技巧与技术，学生能够实践开店申请、店铺装修、进货、销售等各个环节，将理论知识应用于实践，不仅为学生提供了难得的学习实践，还能锻炼学生人际沟通、金融交易等，对于促进技校生了解社会和适应社会具有重要意义。
2.创业资本问题。我国目前个人网上开店主要是在淘宝网上，淘宝开店是零成本的，而且还无需办理工商和税务，只需要学生掌握淘宝开店的知识，而技校生对于淘宝开店具有天然优势，较早就在网上购物，具备了坚实的计算机专业知识等。总而言之，网上开店能够克服技校生无创业资本的瓶颈问题。
从上述二个方面可以看出，技校生能够跨过网上开店的门槛，技校生是能够在网上开店成功的，为此，教师应该以“网上开店”实践教学为引例，积极开展电子商务网上创业实践教学。
四、“网上开店”实践教学实施路径
1.积极推进电子商务网上创业实践教学，将“网上开店”纳入人才培养方案。在全民创业时代背景下，教师在推进电子商务网上创业实践教学过程中，应该将“网上开店”纳入人才培养方案中，为此，教师可以根据技工院校实际情况编写校本教材，建议校本教材以项目教学为主线组织编写，包括项目实践目标与任务安排，实训内容与实施步骤等。“网上开店”实践教学的内容主要包括：网上开店前期调研；网上开店申请与注册；网店装修；商品宝贝的定位；网店宝贝的推广；网店运营与支付；物流与送货方式选择；网店客服；实践报告的撰写等。
2.建立“网上开店”实践教学评价考核体系。在推进电子商务网上创业实践教学过程中，为了更加有效地培养和提高学生创业能力，充分调整学生参与到“网上开店”实践教学的热情，对“网上开店”实践教学考核方式进行创新，提高学生网店装修技巧，锻炼和造就学生生意头脑，更要注重培养和提高学生职业意识、人际交流沟通能力以及管理能力等。“网上开店”实践教学评价考核体系的建立，要注重教师的评价，也要体现学生自己以及同伴之间的评价，还要兼顾客户的评价。“网上开店”实践教学评价考核体系的建立，不仅要注重终结性评价，也要关注过程性评价。“网上开店”实践教学评价考核体系主要内容体现在：“网上开店”实践教学考核体现在实践日常表现、实践成果以及实践报告撰写三部分。其中，实践日常表现分值占总考核分值的30%，主要考查学生到勤情况、参与项目操作的积极性、课堂交流沟通活跃性等。实践成果分值占总考核分值的60%，主要考查学生网店装修、运营与管理水平。实践报告撰写分值占总考核分值的10%，主要考查学生对实践教学总结与反思情况，学生对实践操作有深刻的反思与总结，有助于学生实践操作能力的提高，为后续学习和就业打下坚实的基础。
3.推进电子商务创业实践教学基地建设，实现网上开店产业链。许多技工院校都建立了校内电子商务创业实践教学基地。学生就能在这个创业实践教学基地中进行“演练”，不断提高创业技能和创业能力。不过，笔者认为电子商务网上创业实践教学基地实训是模拟，并不是实战。因此，笔者建议学校为学生创建一个创业实践平台，提供学生办公场所、网络等创业必备的硬件条件，支持学生网上开店等创业实践活动，真正形成从货源到售后一条龙的产业链。
参考文献：
[1]刘翠君.基于行动导向的电子商务专业教学改革与实践[J].北华航天工业学院学报，2012，（05）.
[2]王丹，王伟.电子商务专业大学生网上开店的问题及对策[J].2010，（05）.
作者简介：李艳云（1967- ），女，江苏丹阳，硕士，讲师，研究方向：工商管理