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摘 要：新课改为课堂教学带来了极大的转变，以往的教学模式已与新课改的步调不协调，因此，在小学语文教学中，教师应摆脱教材的束缚，对教学的内容和方法进行适当改变，将教学的重点放在培养学生创新能力、提升学生综合素质上。基于此，以新课改为背景，对小学语文教学的优化方法展开探讨，以期为小学语文教学水平的提升提供一些助力。
关键词：新课改；小学语文；优化方法
在小学语文教学中，往往会发生教学过程十分困难、进展缓慢的现象，过去为了打破这种教学困境，教师会通过增加课时的方式提升教学效果，但随着素质教育的实施，为学生减负已成为教学改革的主旋律，通过增加课时提升教学效果则不可能了。在小学语文教学中，可以通过如下方法有效优化：
一、开展有效教学，优化教学内容
教学内容是课堂教学的灵魂所在，其设置是否合理、是否能够激发学生的兴趣决定了课堂教学能否取得成功。可见，教学内容的选择尤为重要，在具体选择时应做到如下两点：
1.摒弃面面俱到
在小学语文日常教学中，教学内容与教师的思考深度有直接关系，思考得越详尽，内容就越冗繁，应舍去哪些内容，保留哪些内容，往往成为困扰教师的难题，又想以点盖面，却收效甚微，降低课堂教学的效率。在选择教学内容时，应保留本质性的内容，去除华而不实的部分，即在教学的重点部分力求深入，使其丰满，对于累赘的部分力求精简，使其精练。在学习一篇较长的课文时，教师不必通篇都分析、讲解，而应选择课文的精髓所在，挑重点章节进行解读，进而掌握全文的中心思想。这种教学方为有效教学，课堂教学可谓收放自如、轻重有度。例如，在教学《第一次抱母亲》时，只要抓住文章三个关键点进行讲解就可以了，即母亲如此轻、负担如此重、我很心疼，将这三点内容进行充实、讲解，全文的主旨便呼之欲出了。
2.坚守语文味道
評判教学内容的选择是否合理主要是看与语文本质的贴近程度，是否与语文的根本相符。与语文本质背道而驰的教学内容则会大大降低语文教学的效率，不利于学生语文知识的累积。在语文课文中，所有描述景色的词汇均饱含了作者的情感，教师通常会根据这些描写过度地探究其中的意境，对文本进行深度挖掘，将其中的人文性进行过分放大，从而使语文的工具性特点被彻底忽视。所以，在选取语文教学内容时应做到寻语文之根。仍以《第一次抱母亲》的教学为例，在教学时，教师可以向学生提出如下问题：“文中在对第一次抱母亲的情节进行描写时，应该只写主人公与母亲就可以了，为何还要提及护士呢？同学们，请大家阅读课文，找到文中对护士的描写，思考一下为什么要加入护士这一人物？”在这一问题的带动下，学生对课文的感悟便更加深刻了，同时也体会到了烘托手法的运用，在突出语文人文性的同时，其工具性可得到了体现。
二、引导学生感悟，优化教学方法
语文教学应尽量化繁为简，在快乐中让学生掌握知识，因此，在教学中教师应采取科学的教学方法，合理的设置教学环节，引导学生感悟文本，培养学生自主探究的能力。例如，在教学《珍珠鸟》时，可设置以下三个教学环节：
（1）向学生提出与文章脉络有关的问题，让学生在阅读中理清事件发展的过程。
（2）让学生探究珍珠鸟为何会信任主人公，引导学生对课文的内涵进行深度挖掘，体味珍珠鸟的可爱和主人公的宽容，使学生明白信任的价值。
（3）让学生读书，通过美读体验“他们创造出什么样的美好境界”，从而使学生由明理到生情。这样引导学生读书体验、感悟、欣赏、评价，人人都有较为充分的自学体验的时间。三个问题，解释了读书感受的三个层次，“事—理—情”步步推进，学生的认识也步步升华。
三、运用多媒体，优化教学媒介
随着多媒体技术的发展，课堂教学已与多媒体技术密不可分。在小学语文教学中，借助多媒体技术能够将课文中的情境真实还原，让学生切实感受到课文中的景、人和物，激发学生的学习热情，活跃语文课堂的教学氛围，使学生能够积极、主动地投入到课堂教学中。例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，教师可以根据课文中的片段制作课件，为学生展示在寒冷的街道，小女孩几次点燃火柴进入自己的想象之中，最后永远沉睡在街头。如果这些内容由教师单纯讲解，学生往往会觉得无趣，但通过多媒体的画面呈现给学生，学生便很容易接受了。再如，教学《记金华的双龙洞》时，教师用多媒体信息技术，精心设计，新颖独到，制作学生喜欢的课件，开启学生思维的空间，教师不拘泥于游览的路线，学生大胆思维想象，彻底改变了按照课文段落前后排列顺序讲解的程式。通过多媒体信息技术，激发学生的学习热情，师生在民主和谐的氛围学习，学生发现问题、解决问题的能力得到了培养，课堂教学效率得到了提高。
总之，在新课改背景下，对小学语文教学进行优化是大势所趋，在素质教育下，应着重培养学生的综合素质，深入贯彻现代教学理念，优化选择教学内容，改进教学方法，通过先进的教学媒介丰富课堂教学，在突出学生主体性的前提下，使小学语文课堂教学能够有效开展。
参考文献：
沙金洪.新课改下的小学语文教学方法探析[J].课程教育研究，2014（8）.
编辑 薄跃华
关键词：新课改；小学语文；优化方法
在小学语文教学中，往往会发生教学过程十分困难、进展缓慢的现象，过去为了打破这种教学困境，教师会通过增加课时的方式提升教学效果，但随着素质教育的实施，为学生减负已成为教学改革的主旋律，通过增加课时提升教学效果则不可能了。在小学语文教学中，可以通过如下方法有效优化：
一、开展有效教学，优化教学内容
教学内容是课堂教学的灵魂所在，其设置是否合理、是否能够激发学生的兴趣决定了课堂教学能否取得成功。可见，教学内容的选择尤为重要，在具体选择时应做到如下两点：
1.摒弃面面俱到
在小学语文日常教学中，教学内容与教师的思考深度有直接关系，思考得越详尽，内容就越冗繁，应舍去哪些内容，保留哪些内容，往往成为困扰教师的难题，又想以点盖面，却收效甚微，降低课堂教学的效率。在选择教学内容时，应保留本质性的内容，去除华而不实的部分，即在教学的重点部分力求深入，使其丰满，对于累赘的部分力求精简，使其精练。在学习一篇较长的课文时，教师不必通篇都分析、讲解，而应选择课文的精髓所在，挑重点章节进行解读，进而掌握全文的中心思想。这种教学方为有效教学，课堂教学可谓收放自如、轻重有度。例如，在教学《第一次抱母亲》时，只要抓住文章三个关键点进行讲解就可以了，即母亲如此轻、负担如此重、我很心疼，将这三点内容进行充实、讲解，全文的主旨便呼之欲出了。
2.坚守语文味道
評判教学内容的选择是否合理主要是看与语文本质的贴近程度，是否与语文的根本相符。与语文本质背道而驰的教学内容则会大大降低语文教学的效率，不利于学生语文知识的累积。在语文课文中，所有描述景色的词汇均饱含了作者的情感，教师通常会根据这些描写过度地探究其中的意境，对文本进行深度挖掘，将其中的人文性进行过分放大，从而使语文的工具性特点被彻底忽视。所以，在选取语文教学内容时应做到寻语文之根。仍以《第一次抱母亲》的教学为例，在教学时，教师可以向学生提出如下问题：“文中在对第一次抱母亲的情节进行描写时，应该只写主人公与母亲就可以了，为何还要提及护士呢？同学们，请大家阅读课文，找到文中对护士的描写，思考一下为什么要加入护士这一人物？”在这一问题的带动下，学生对课文的感悟便更加深刻了，同时也体会到了烘托手法的运用，在突出语文人文性的同时，其工具性可得到了体现。
二、引导学生感悟，优化教学方法
语文教学应尽量化繁为简，在快乐中让学生掌握知识，因此，在教学中教师应采取科学的教学方法，合理的设置教学环节，引导学生感悟文本，培养学生自主探究的能力。例如，在教学《珍珠鸟》时，可设置以下三个教学环节：
（1）向学生提出与文章脉络有关的问题，让学生在阅读中理清事件发展的过程。
（2）让学生探究珍珠鸟为何会信任主人公，引导学生对课文的内涵进行深度挖掘，体味珍珠鸟的可爱和主人公的宽容，使学生明白信任的价值。
（3）让学生读书，通过美读体验“他们创造出什么样的美好境界”，从而使学生由明理到生情。这样引导学生读书体验、感悟、欣赏、评价，人人都有较为充分的自学体验的时间。三个问题，解释了读书感受的三个层次，“事—理—情”步步推进，学生的认识也步步升华。
三、运用多媒体，优化教学媒介
随着多媒体技术的发展，课堂教学已与多媒体技术密不可分。在小学语文教学中，借助多媒体技术能够将课文中的情境真实还原，让学生切实感受到课文中的景、人和物，激发学生的学习热情，活跃语文课堂的教学氛围，使学生能够积极、主动地投入到课堂教学中。例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，教师可以根据课文中的片段制作课件，为学生展示在寒冷的街道，小女孩几次点燃火柴进入自己的想象之中，最后永远沉睡在街头。如果这些内容由教师单纯讲解，学生往往会觉得无趣，但通过多媒体的画面呈现给学生，学生便很容易接受了。再如，教学《记金华的双龙洞》时，教师用多媒体信息技术，精心设计，新颖独到，制作学生喜欢的课件，开启学生思维的空间，教师不拘泥于游览的路线，学生大胆思维想象，彻底改变了按照课文段落前后排列顺序讲解的程式。通过多媒体信息技术，激发学生的学习热情，师生在民主和谐的氛围学习，学生发现问题、解决问题的能力得到了培养，课堂教学效率得到了提高。
总之，在新课改背景下，对小学语文教学进行优化是大势所趋，在素质教育下，应着重培养学生的综合素质，深入贯彻现代教学理念，优化选择教学内容，改进教学方法，通过先进的教学媒介丰富课堂教学，在突出学生主体性的前提下，使小学语文课堂教学能够有效开展。
参考文献：
沙金洪.新课改下的小学语文教学方法探析[J].课程教育研究，2014（8）.
编辑 薄跃华