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科学探究指的是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。新课程中所谓“科学探究”,就是学生通过类似科学家的探究过程,理解科学概念和科学规律的本质,培养科学探究能力的一种教学方式。
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关于高中物理教学中“科学探究”的几点思考
【摘 要】
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科学探究指的是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。新课程中所谓“科学探究”,就是学生通过类似科学家的探究过程,理解科学概念和科学规律的本质,培养科学探究能力的一种教学方式。 进行科学探究的方式是多种多样的。一般来说,其基本过程具有五个要素:①提出问题;②进行猜想和假设;③制定计划,设计实验;④观察与实验,获取事实与证据;⑤评价与交流。当然某些探究过程只包含其
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2010年44期
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为提供丹参工厂化育苗技术支持,筛选丹参无土育苗营养液最优配方,试验通过L9(34)正交试验选择具有代表性的营养液配方组合(Ⅰ～Ⅸ)对丹参幼苗进行处理,纯水处理为对照组(CK),以
摘 要: 在规范办学的要求下,只有认真研究课标,准确理解新思想、新观念、新理论和新要求,认真解读江苏省高考考试说明,把握好命题的基本方向,充分利用课堂四十五分钟,才能收到事半功倍的效果。 关键词: 规范办学行为 高三历史教学 课堂教学 在江苏省严格规范教学秩序下,高三历史老师们都感到时间紧任务重,同时新课改也在紧锣密鼓地进行。在此情况下,如何搞好高三历史教学是每一位高三历史老师所面临的一个
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物理是以实验为基础的学科,在中学物理教学中,实验往往是教学过程中的一种手段。实验教学是培养学生实事求是、坚持真理的主要途径。新的课程标准要求通过实验体验科学探究过程,学习科学研究方法,提高学生的动手能力,培养科学精神,增强创新意识和实践能力,提高科学素养。在实践新课程的实验教学过程中,我们有以下几个方面的体会。 一、从生活实际出发,用生活型实验引导学生进入课题 由純科学型实验向生活型实验转变,
高中物理教学的主旋律就是课堂教学,课堂教学应布局合理,结构完美,除了要有扣人心弦的“序曲”,还要有回味无穷的尾声,更要有“层层递进,引人入胜”的过渡语,使前后达到浑然一体的美妙境界。然而,现在许多老师对课堂教学的“过渡语”这个细节未给予足够的重视,出现了教育教学的“呆板式”:“第一……第二……”课堂结构不紧凑,犹如一盘散沙;有的课堂教学环节不连贯,支离破碎,只是知识点简单罗列。最终导致课堂教学效率
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学习的过程就是知识内化的过程,所谓内化就是将教材上的知识结构通过感觉、知觉、想象、思维等形式转化为学习者头脑中具有内部规律的有机整体,其核心是掌握相应知识内容所必需的思维能力。良好的思维能够把握物理知识间的联系和逻辑顺序,从而形成层次分明、脉络清晰、整体性非常强的知识网络。因此思维能力不仅是解决物理问题的需要,而且是学生今后一生发展的需要。在教学过程中,我主要从以下几个方面来进行培养和提高学生思维
科学上很多重大发明与创新,与其说是问题的解决者促成的,不如说是问题的寻求者促成的。伽利略对亚里士多德“自由落体定理”的科学修正及创新,非常清晰而准确地说明了这一点。因为比萨斜塔上的试验几乎人人可为,但是能意识并发现这一问题存在的仅有伽利略一人。就像每天有无数的人烧开水都可见到水开时壶盖会跳,但没有人能像瓦特那样提问:壶盖为什么会跳?正是瓦特的这个问题,以及由此发明的蒸汽机,直接推动了人类社会由农业