【摘 要】
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当前,在初中物理教学中存在着＂重讲解、轻实验＂,＂重结论、轻过程＂,＂重知识、轻方法＂的错误倾向。其产生的原因可归结为：（1）教育思想不端正;（2）教改实验顾此失彼;（3）主客观条件的制约。物理
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当前,在初中物理教学中存在着＂重讲解、轻实验＂,＂重结论、轻过程＂,＂重知识、轻方法＂的错误倾向。其产生的原因可归结为：（1）教育思想不端正;（2）教改实验顾此失彼;（3）主客观条件的制约。物理学是一门实验科学,初中生由于受抽象思维的局限,开展实验探索教学不仅能为学生提供丰富的感性认识,而且为学生能力的培养创造了良好的条件。根据学生的认知规律,依据启发教学原则,我设计了以突出实验教学为目的,
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