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摘要 教师的教学任务不仅让学生们学会老师课本上教学的知识，更是要用所学的知识和所受的锻炼来预见明天，乃至更长远的成长。英语教学中单纯的、集体的、记忆的教学会有强求一致的平均主义偏向，事实上，教育也是和模仿离不开的。不能要了创新的教学就漠视基础教学。
关键词 小学英语 课堂教学 心理健康 关注培养
我们要根据教育目标和教学任务，以学生为本，制定良好的教学方案，让我们的学生在英语学科中获得最合理、最佳的发展。因此，追求最佳化的教学是诸多教师在新健康英语教学中所崇尚和探索的。所谓最佳化就是教学最理想的效果，就是让我们的学生不仅学习成绩优秀，并能在个性发展、能力培养都达到最高水平。那么怎样才能收到最佳效果呢?
一、营造良好的课堂心理氛围，创设真实的教学情境
教育学家毕姆巴德说：“只有在心情愉快的气氛中才有可能产生教与学的最佳效果。”日本要求教师的每一个手势、声调、兴趣指向、对事业的态度、面部表情都要有助于产生良好的课堂心理气氛。因此教师要热爱自己的工作，对工作充满兴趣，以积极的眼光来看待学生，尊重他们，赏识他们，真心地为他们创造平等、和谐、宽松的氛围。小学生天生喜欢动手，教师可以把学颜色的课变成美术课，桌上铺满水彩笔，画一画、涂一涂、讲一讲，学生兴趣盎然；把几幅教学图连起来编成小故事演一演，能用英语的、会用英语的尽量用英语，教室顿时又成了一个大舞台。这样学生不但牢记了单词、句型，并在摸索中学会了在哪些场合运用哪些单词和句子，在生活中再遇到相似的情况，大脑中储藏的符号就会脱口而出。此外，真实的教学情境也十分重要。小学阶段的英语贴近生活，往往都是生活口语。如Good morning，How are you?What is your name?教师可以把教学活动置于真实的或者贴近真实生活的情境中，从而激发学生参与英语学习的强烈愿望，同时将教学目标转化为生活的内在需要，让学生在这样的生活环境中轻松自然地学习，感知英语的语言，提高综合运用能力。
二、控制学生的疲劳度
要达到好的教学效果，必须控制学生的疲劳度。教育是对人们施加影响，而影响是否有利于学生身心的健康呢?这就是影响的强度问题，我们赋予学生的强度不仅不可以对学生产生不良影响，而且应当增进健康，促进成长着的机体和谐发展。完全避免学习疲劳也是不可能的，紧张的学习活动，成长着的机体才能充分发挥其机能，并且得到发展。关键在于把这种活动分开进行，使产生的疲劳通过学习后一段时间的休息，能够完全消除。疲劳度与两个因素有关，客观上，它会受教材的难度、学习环境和条件影响。所以教师不妨鼓励学生用英语写写小谜语、小作文，然后张贴出来营造浓郁的英语学习氛围。此外精心地备好每一节课，把难度细化、生活化来引导孩子们自主学习。
教学There is／There are句型的时候，我先出现填空的句子“There is a_______in the playground和There are some______in ourschool”来引出新句型，接着带上学生们到操场上找一找，再说一说。孩子们争先恐后地说出了不少东西，有的还用上了数量词，40分钟的课不一会就结束了。
此外，疲劳度还受主观因素的影响，那就是学生的情绪。积极的情绪能影响大脑的高级部位，促进兴奋，而消极的情绪通常会降低神经结构的机能。兴趣就是学生们积极情绪的主要源泉。兴趣越大，疲劳度越小。创设有趣的情境，激发学生的兴趣，控制了学生的疲劳度，不仅增进了他们的身体健康，也提高了教学效果。
三、控制家庭作业
为了减轻学生负担，一二年级已取消了回家的书面作业。但到了中高年级，适当的家庭作业对课堂教学有补充的作用。我们要对作业的功能性做全新的审视，设计能对发展学生身心有益的作业。家庭作业对培养孩子的自我控制力是有好处的，我们布置家庭作业的目的不在于使学生接受信息，主要是培养他们自我管理的能力和习惯。这些习惯包括注意力集中，遵循作业规范，敢于面对困难和使人分心的诱惑因素。
学生的家庭作业分为三种。(1)练习性作业。目的在于巩固课堂教学的新知识和新技能。(2)预习作业。目的是帮孩子熟悉教材，使他们在未来的新课学习中更有效地掌握知识。(3)拓展和创造性作业。目的是要求学生把学过的知识与技能迁移到新的情境中，并融会贯通各种知识和技能，发挥自己的智慧形成新的设想。当然学生完成作业的时间我都严格控制在规定的时间范围内。
四、开展教学预测
每当在教学开始前，教师都要估计一下会产生怎样的教学效果。对教学效果进行细心地预测，是完善教学工作一个必不可少的环节。备课时想一想，这样讲学生听得懂么；教学进度能否在一节课内完成；期待怎样的结果等等。教师在编写教案时，事先要深思熟虑，考虑许多影响教学的重要因素，并以教师的调查研究工作作为依据，这样才能写出切合学生的教案来，使教学达到最佳化。
学生能获得最佳的教育，得到最佳的个体发展，赋予他们积极的情感，鼓励他们的学习兴趣，挖掘他们生命内部求知的欲望，是教育活动的“鼓舞者”和“发动者”，此外，意志品质、性格和热爱集体，团队合作的精神，创造力更有待最佳教育的培养。我们要调动学生生命中内含的精神力量，驱使他们去探索知识，去关注社会，去关爱他人，做一个充满欢乐与爱，又具有诚实和勇敢的高尚品质的健康学生。
关键词 小学英语 课堂教学 心理健康 关注培养
我们要根据教育目标和教学任务，以学生为本，制定良好的教学方案，让我们的学生在英语学科中获得最合理、最佳的发展。因此，追求最佳化的教学是诸多教师在新健康英语教学中所崇尚和探索的。所谓最佳化就是教学最理想的效果，就是让我们的学生不仅学习成绩优秀，并能在个性发展、能力培养都达到最高水平。那么怎样才能收到最佳效果呢?
一、营造良好的课堂心理氛围，创设真实的教学情境
教育学家毕姆巴德说：“只有在心情愉快的气氛中才有可能产生教与学的最佳效果。”日本要求教师的每一个手势、声调、兴趣指向、对事业的态度、面部表情都要有助于产生良好的课堂心理气氛。因此教师要热爱自己的工作，对工作充满兴趣，以积极的眼光来看待学生，尊重他们，赏识他们，真心地为他们创造平等、和谐、宽松的氛围。小学生天生喜欢动手，教师可以把学颜色的课变成美术课，桌上铺满水彩笔，画一画、涂一涂、讲一讲，学生兴趣盎然；把几幅教学图连起来编成小故事演一演，能用英语的、会用英语的尽量用英语，教室顿时又成了一个大舞台。这样学生不但牢记了单词、句型，并在摸索中学会了在哪些场合运用哪些单词和句子，在生活中再遇到相似的情况，大脑中储藏的符号就会脱口而出。此外，真实的教学情境也十分重要。小学阶段的英语贴近生活，往往都是生活口语。如Good morning，How are you?What is your name?教师可以把教学活动置于真实的或者贴近真实生活的情境中，从而激发学生参与英语学习的强烈愿望，同时将教学目标转化为生活的内在需要，让学生在这样的生活环境中轻松自然地学习，感知英语的语言，提高综合运用能力。
二、控制学生的疲劳度
要达到好的教学效果，必须控制学生的疲劳度。教育是对人们施加影响，而影响是否有利于学生身心的健康呢?这就是影响的强度问题，我们赋予学生的强度不仅不可以对学生产生不良影响，而且应当增进健康，促进成长着的机体和谐发展。完全避免学习疲劳也是不可能的，紧张的学习活动，成长着的机体才能充分发挥其机能，并且得到发展。关键在于把这种活动分开进行，使产生的疲劳通过学习后一段时间的休息，能够完全消除。疲劳度与两个因素有关，客观上，它会受教材的难度、学习环境和条件影响。所以教师不妨鼓励学生用英语写写小谜语、小作文，然后张贴出来营造浓郁的英语学习氛围。此外精心地备好每一节课，把难度细化、生活化来引导孩子们自主学习。
教学There is／There are句型的时候，我先出现填空的句子“There is a_______in the playground和There are some______in ourschool”来引出新句型，接着带上学生们到操场上找一找，再说一说。孩子们争先恐后地说出了不少东西，有的还用上了数量词，40分钟的课不一会就结束了。
此外，疲劳度还受主观因素的影响，那就是学生的情绪。积极的情绪能影响大脑的高级部位，促进兴奋，而消极的情绪通常会降低神经结构的机能。兴趣就是学生们积极情绪的主要源泉。兴趣越大，疲劳度越小。创设有趣的情境，激发学生的兴趣，控制了学生的疲劳度，不仅增进了他们的身体健康，也提高了教学效果。
三、控制家庭作业
为了减轻学生负担，一二年级已取消了回家的书面作业。但到了中高年级，适当的家庭作业对课堂教学有补充的作用。我们要对作业的功能性做全新的审视，设计能对发展学生身心有益的作业。家庭作业对培养孩子的自我控制力是有好处的，我们布置家庭作业的目的不在于使学生接受信息，主要是培养他们自我管理的能力和习惯。这些习惯包括注意力集中，遵循作业规范，敢于面对困难和使人分心的诱惑因素。
学生的家庭作业分为三种。(1)练习性作业。目的在于巩固课堂教学的新知识和新技能。(2)预习作业。目的是帮孩子熟悉教材，使他们在未来的新课学习中更有效地掌握知识。(3)拓展和创造性作业。目的是要求学生把学过的知识与技能迁移到新的情境中，并融会贯通各种知识和技能，发挥自己的智慧形成新的设想。当然学生完成作业的时间我都严格控制在规定的时间范围内。
四、开展教学预测
每当在教学开始前，教师都要估计一下会产生怎样的教学效果。对教学效果进行细心地预测，是完善教学工作一个必不可少的环节。备课时想一想，这样讲学生听得懂么；教学进度能否在一节课内完成；期待怎样的结果等等。教师在编写教案时，事先要深思熟虑，考虑许多影响教学的重要因素，并以教师的调查研究工作作为依据，这样才能写出切合学生的教案来，使教学达到最佳化。
学生能获得最佳的教育，得到最佳的个体发展，赋予他们积极的情感，鼓励他们的学习兴趣，挖掘他们生命内部求知的欲望，是教育活动的“鼓舞者”和“发动者”，此外，意志品质、性格和热爱集体，团队合作的精神，创造力更有待最佳教育的培养。我们要调动学生生命中内含的精神力量，驱使他们去探索知识，去关注社会，去关爱他人，做一个充满欢乐与爱，又具有诚实和勇敢的高尚品质的健康学生。