论文部分内容阅读
“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计和组织活动。特别注重探索和研究的过程。”新课标强调培养学生策划、组织、协调和实施的能力，要更好地体现综合性学习的自主性，我们就要充分调动学生的主动性，老师要指导学生策划活动方案、组织实施的能力，提高学生语文综合性学习的效果。
1 策划方案应注意系统性
策划一个合理的活动方案是任何一次综合性学习的基础，而能策划一个完整的方案对于培养学生的综合能力和创新精神是有很大的帮助作用的。策划活动方案无论是整体的还是局部的、及至细节上的，老师既不能一手包办，也不能完全放手，要加强指导，也要重视学生的意见。
1.1 策划内容和主题。活动内容的确定，我们可以选用课本上的内容，但是课本上的有些内容是不适合学生的，有的只是适合城市学生，有的偏向适合农村学生，课本的局限性就在它总是适合部分学生，并不能顾及所有的学生。这个时候我们就可以把当地经济文化中富有特色的部分选取出来，作为我们综合性学习活动的内容，具体内容的确定可以采用多种方式，如老师开列几个内容题目供学生选择，也可以让学生出题，老师再从中选择比较好的，还可以采用学生民主表决的方式产生，这样就充分调动了学生学习的主动性和积极性，相信这样产生的活动内容是学生乐意接受的学习任务。活动的主题要能反映内容与当今社会接合最紧密的部分，让学生进入社会学习语文，让社会进入语文学习，拓宽学习资源，丰富学习方式，这样的活动才是最有意义的综合性学习活动。
1.2 策划班级活动方案与小组实施方案。综合性学习班级活动方案着眼于整体，应能保证活动有序开展下去，应有利于学生在活动过程中发现问题并寻求解决问题的办法，要能比较顺利地完成既定的活动目标。制定班级活动方案时要注意综合性、实践性，注重学科知识的交叉运用，注重课内知识与课外知识的联系，注重动脑分析与动手实践的相结合。制定班级活动方案时老师不能一手包办，此时老师要充分发挥其主导作用，调动学生的智慧，让他们参与进来，开始时老师可以只制定一个大概的框架，让学生补充修改，经过多次的参与，逐渐过度到让学生制定方案，老师指导修改，学生参与制定的活动方案更让学生乐于接受任务或主动参与活动。
相对于班级活动方案，小组活动实施方案是容易被忽视的或是不被重视的。应该说小组活动实施方案更具有操作性，对学生真正参与活动有着直接指导作用，是不应该被忽视的，如果老师疏于指导，有的学生干脆不制定实施方案就开展活动，将会导致活动盲目而完不成任务。首先老师要根据各组活动目标指导学生自己制定小组活动实施方案，然后老师要指导通过方能实施，在活动过程中是充许学生根据实际情况变动实施方案的。
1.3 集体活动与个人活动。综合性实践活动重是实践，开展活动时既有集体活动，又有个人活动，集体活动注重合作，个人活动重在自主。小组分工时，要注意每个小组的活动负责人要是一个有一定组织协调能力，能把本小组的成员团结成一个有机的整体，能充分发挥小组成员的个人能力，还要能照顾活动能力稍差的同学，也能让他们积极参加活动。人个活动应是小组集体活动的有机组成部分，要能充分发挥个人的聪明才智，能给本小组集体活动带来有益的帮助。
1.4 活动过程的记录与评价。活动过程是活动评价的重点，要让活动评价是真实有效的，就得有一个真实的活动过程的记录，活动过程的记录最好采用文字即时记载的方式，这样的记录能保证真实有效。活动过程记录可以采用学生本人记录，也可以采用他人记录，还可以老师参与记录或多方记录综合使用，这个可以灵活处理。学生记录的好处是能让学生在活动过程中不断的反思与修正，老师记录的好处是可以随时掌握学生活动的过程，便于指导和评价。
综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。评价的时机除了活动完成以后，还应注重在活动过程中的评价，有利于及时鼓励学生和指导学生，以正面评价为主，可在集体进行，以增加学习的动力和信心；以反面评价为辅，或将反面评价改为活动指导。在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法，及时发现差异。对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和积极的评价。
2 指导活动实施过程
2.1 活动形式的指导。综合性学习活动应根据不同的活动内容确定不同的活动形式，如：搜集资料，可以到图书馆、书店、博物馆、电视报纸、网站等地方搜集，可以采用文字记录、照相保存、实物借用，复印扫描等手段；调查情况，可以问卷调查、实地采访、查阅引用资料等等；宣传知识，可以发传单、办板报、举行演讲、搞讲座、开展比赛等等形式。
2.2 人际交往的指导。综合性活动要让学生进入生活，走入社会，免不了跟各种人打交道，还有大量的学生间、师生间的交流，这时候人际交往的指导是很重要的。要完成一项实践活动任务，人际交往是先行的，这就要求学生的口语交际能力要过关，与人见面的第一件事是称呼，称呼要体现对人的尊重，接下来就是自我介绍和说明事由，这个时候我们要的是语言简洁明了，态度谦虚诚肯。活动过程中还应有应对请求遭拒的能力，如何说服别人，或者另寻它径。人际交往是一门大学问，只能在实践中不断的总结与提高，这对于学生来说是非常好的进步机会。
2.3 成果形成的指导。综合性活动的完成要以成果的形式来体现，成果形成都要是以研究为前提的，研究不能走过场，指导学生搞清问题产生的背景，解决问题要实现的目标，以及如何解决问题，解决问题的依据是什么等等，根据不同的研究问题，最终要开成成果，成果展现的方式是多样的，如：文字报告、图表展示、电子动画等。
1 策划方案应注意系统性
策划一个合理的活动方案是任何一次综合性学习的基础，而能策划一个完整的方案对于培养学生的综合能力和创新精神是有很大的帮助作用的。策划活动方案无论是整体的还是局部的、及至细节上的，老师既不能一手包办，也不能完全放手，要加强指导，也要重视学生的意见。
1.1 策划内容和主题。活动内容的确定，我们可以选用课本上的内容，但是课本上的有些内容是不适合学生的，有的只是适合城市学生，有的偏向适合农村学生，课本的局限性就在它总是适合部分学生，并不能顾及所有的学生。这个时候我们就可以把当地经济文化中富有特色的部分选取出来，作为我们综合性学习活动的内容，具体内容的确定可以采用多种方式，如老师开列几个内容题目供学生选择，也可以让学生出题，老师再从中选择比较好的，还可以采用学生民主表决的方式产生，这样就充分调动了学生学习的主动性和积极性，相信这样产生的活动内容是学生乐意接受的学习任务。活动的主题要能反映内容与当今社会接合最紧密的部分，让学生进入社会学习语文，让社会进入语文学习，拓宽学习资源，丰富学习方式，这样的活动才是最有意义的综合性学习活动。
1.2 策划班级活动方案与小组实施方案。综合性学习班级活动方案着眼于整体，应能保证活动有序开展下去，应有利于学生在活动过程中发现问题并寻求解决问题的办法，要能比较顺利地完成既定的活动目标。制定班级活动方案时要注意综合性、实践性，注重学科知识的交叉运用，注重课内知识与课外知识的联系，注重动脑分析与动手实践的相结合。制定班级活动方案时老师不能一手包办，此时老师要充分发挥其主导作用，调动学生的智慧，让他们参与进来，开始时老师可以只制定一个大概的框架，让学生补充修改，经过多次的参与，逐渐过度到让学生制定方案，老师指导修改，学生参与制定的活动方案更让学生乐于接受任务或主动参与活动。
相对于班级活动方案，小组活动实施方案是容易被忽视的或是不被重视的。应该说小组活动实施方案更具有操作性，对学生真正参与活动有着直接指导作用，是不应该被忽视的，如果老师疏于指导，有的学生干脆不制定实施方案就开展活动，将会导致活动盲目而完不成任务。首先老师要根据各组活动目标指导学生自己制定小组活动实施方案，然后老师要指导通过方能实施，在活动过程中是充许学生根据实际情况变动实施方案的。
1.3 集体活动与个人活动。综合性实践活动重是实践，开展活动时既有集体活动，又有个人活动，集体活动注重合作，个人活动重在自主。小组分工时，要注意每个小组的活动负责人要是一个有一定组织协调能力，能把本小组的成员团结成一个有机的整体，能充分发挥小组成员的个人能力，还要能照顾活动能力稍差的同学，也能让他们积极参加活动。人个活动应是小组集体活动的有机组成部分，要能充分发挥个人的聪明才智，能给本小组集体活动带来有益的帮助。
1.4 活动过程的记录与评价。活动过程是活动评价的重点，要让活动评价是真实有效的，就得有一个真实的活动过程的记录，活动过程的记录最好采用文字即时记载的方式，这样的记录能保证真实有效。活动过程记录可以采用学生本人记录，也可以采用他人记录，还可以老师参与记录或多方记录综合使用，这个可以灵活处理。学生记录的好处是能让学生在活动过程中不断的反思与修正，老师记录的好处是可以随时掌握学生活动的过程，便于指导和评价。
综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。评价的时机除了活动完成以后，还应注重在活动过程中的评价，有利于及时鼓励学生和指导学生，以正面评价为主，可在集体进行，以增加学习的动力和信心；以反面评价为辅，或将反面评价改为活动指导。在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法，及时发现差异。对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和积极的评价。
2 指导活动实施过程
2.1 活动形式的指导。综合性学习活动应根据不同的活动内容确定不同的活动形式，如：搜集资料，可以到图书馆、书店、博物馆、电视报纸、网站等地方搜集，可以采用文字记录、照相保存、实物借用，复印扫描等手段；调查情况，可以问卷调查、实地采访、查阅引用资料等等；宣传知识，可以发传单、办板报、举行演讲、搞讲座、开展比赛等等形式。
2.2 人际交往的指导。综合性活动要让学生进入生活，走入社会，免不了跟各种人打交道，还有大量的学生间、师生间的交流，这时候人际交往的指导是很重要的。要完成一项实践活动任务，人际交往是先行的，这就要求学生的口语交际能力要过关，与人见面的第一件事是称呼，称呼要体现对人的尊重，接下来就是自我介绍和说明事由，这个时候我们要的是语言简洁明了，态度谦虚诚肯。活动过程中还应有应对请求遭拒的能力，如何说服别人，或者另寻它径。人际交往是一门大学问，只能在实践中不断的总结与提高，这对于学生来说是非常好的进步机会。
2.3 成果形成的指导。综合性活动的完成要以成果的形式来体现，成果形成都要是以研究为前提的，研究不能走过场，指导学生搞清问题产生的背景，解决问题要实现的目标，以及如何解决问题，解决问题的依据是什么等等，根据不同的研究问题，最终要开成成果，成果展现的方式是多样的，如：文字报告、图表展示、电子动画等。