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语言运用是中考语文命题关注的一种试题样式，一直是中考试卷的基本板块，它在整份试卷中占有很大的比重。这类题目重在考查学生对汉字的语音、字形、汉字的规范书写、词语的运用、句子的修改与仿写以及语言的综合运用等，可以在一定的程度上检测出学生学习语文的情况，反映出学生的语文基础能力，并考查学生的创新思维能力，加强了社会实际和学生生活的联系，积极引导学生在生活中学习语文，在语文学习中感悟生活，很好地体现新课标的要求。 2011年江苏省十三个市的语文中考语言运用类试题，从总体上看，都能严格按照《语文课程标准》的精神来命题，体现新课程的理念，着意于引导学生尊重、热爱祖国语言，重视文化积累，起到了较好的导向作用。本文试图对这类试题作一些分析，以供大家共同探讨。
【试题分析】2011年江苏省中考语言运用类试题在“守正”与“创新”之间，做出了大量有益的探索，可以说是百花齐放，异彩纷呈。同时，在考试的内容和形式方面，又形成了以下特征：
1. 体现综合性和创新性。
从这次的试卷命题实际来看，许多考卷不再孤立地考查语音、汉字、病句、书写等考点，而是将其融入语段综合考查之中，在具体的语境中动态而综合地考查考生对语言的积累与运用。如淮安卷的第1题、连云港的第1题、苏州的第2题、宿迁的第1题、盐城的第2题、扬州的第6题都是如此。另外，呈现方式也很丰富，扬州和无锡的漫画、盐城的照片、宿迁的图案、南京的图片等均让严肃的考卷透出丝丝轻松。
2. 力求时代性和全面性。
不少地方的命题人将目光投注到新闻时事、国际风云等公众热点之上，注重语文课程与社会生活的联系，命题材料紧扣时代脉搏，时事热点入题鲜明，引导学生关注社会体现出了语文学习与现实生活的结合。这提示我们语文学习必需跳出“小课本”“小课堂”，树立“大语文”观，在生活中活学活用语文，才是语文学习的魅力所在。如徐州卷第5题的“给力”、宿迁卷的“江苏省第七届园艺博览会”、盐城和连云港的“庆祝建党九十周年”、扬州和连云港的“食品安全”、无锡的“医疗问题”、扬州的“城市创建”等。这些设计，体现了“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来”的课程理念，试题的所有考查内容都力求体现时代性和全面性。
3. 注重人文性和区域性。
随着新课程的实施，中考试题的地方区域特色也更加鲜明。引导学生领略丰富的地方人文资源，培养学生厚实的文化底蕴也是我们语言教学的目标之一，各地中考命题人往往会取材于当地的人文材料或文学作品，出题内容主要侧重于本地区发生的大事，本地区的自然风光、人文历史、特有风俗，以及学校活动。比如：淮安的“学在淮安”、宿迁的“园艺博览会”、盐城的“水绿盐城”及歌曲“盐城真漂亮“、扬州的“三个扬州”建设等。对于考生来说，浓郁的地方特色会使他们倍感亲切，从而引导他们从生活中学习语文，有利于培养他们关注现实的习惯和热爱家乡的感情。体现了命题者强烈的开发和利用语文课程资源的意识，注重了语文与生活的联系，课内与课外的联系。把语文从教室的一隅中解放了出来，走向了生活，走进了文化。
【应考方略】语文的学习可以说是一个点滴积累的过程。在我看来，这类题目并没有固定的答题应试技巧，也没有什么一成不变的所谓经验。不过，通过对2011年江苏省13个市的“语言运用类”试题分析，我觉得学习中尤其需要关注这样几个方面：
1. 多积累，关注课外语文知识以及其他学科知识的渗透。
“语言运用类”的试题非常灵活，涵盖面广，涉及知识多，只有在平时学习时多积累，做到“厚积”，才能在临考时胸有成竹而“薄发”。这里所说的积累，首先是语言积累：古诗文、现代诗文的积累背诵、词语、成语、俗语、谚语、名言警句、文学文化常识的积累，还应该包括山川名胜、风土人情等人文常识及其他学科的积累。
2. 重基础，针对几种类型的题，在平时学习中牢固掌握。
语言运用试题重在考查学生在具体的语言环境中综合运用所学语文知识、描述生活中的语文现象以及解决生活中语文运用的实际问题的能力。这类试题设题开放性强，题目貌似每年都不相同，常出常新，无章可循。其实不然。淮安卷的第3题有两个栏目：学生论坛和名著趣读。乍一看很新，其实，就是考查学生对几种传统民俗的了解以及对《水浒》中几个主要人物的了解，而这些知识，只要平时掌握得好，答起来都不难。再比如盐城卷的第7题，是紧扣建党九十周年这个热点来出的一组题目，时代感很强，从学生人格养成的角度来看，这组题可以增强学生的民族自豪感，培养学生爱党爱国爱家乡的美好情感。但从语文角度剖析，很快就会发现，第（1）小题和第（2）小题，考查的也不过是写通知和拟报刊栏目名称，而这些，都应是平时的训练点。只要平时重视基础，牢固掌握这些知识点，并将其转化为能力，就能以不变应万变了。
3. 拓视野，注意信息的收集与整理，关注课外，积极思考。
多参加实践活动，多读有益的报刊，关注新闻媒体、关心国内外大事、文化、教育动态。例如今年是中国共产党建党九十周年，以这方面的题材命题的市就有淮安市与盐城市；在今年的“塑化剂”和“膨大剂”风波背景下，人们普遍关心食品的安全与卫生，而以这方面话题命题的就有连云港和无锡市。只要与时俱进，就能按照题目要求从总体上去把握材料，去分析材料，去把握材料之间的内在联系，从而根据要求写出相关结论。
【命题走向】虽然未来不可预知，但根据对近几年全省中考真题的分析，特别是对2011年江苏省十三市中考试题的分析以及教育部门命题指导意见的相关精神，本文仍试图对未来中考语文“语言运用类”试题命题的总的趋势作出分析：
1. 改革力度加大，试题更趋完美。
从命题者的角度看，他们认为命题跟许多艺术家进行创作一样，精心创作出来的作品，永远是一种遗憾的艺术。总觉得：要不选材还不够理想，要不题型设计还有些不足。因此，今后各地仍将会在2011年命题的基础上，进一步改革完善。不过，考试命题的特点，决定了它的变化不是根本性的，而是渐进的、有规律的，否则，将会给教学带来负面影响。这样，考试和评价的作用就不会是积极的，甚至会给教学带来不必要的混乱，这是很不合适的。因此，2012年的中考语文题将会继续加大改革的力度，使试题更具有科学性，更加符合考查语文能力和培养具有探究精神和创新精神人才的要求。
2. 体现新课程精神，落实课改要求。
2012年的中考语文试题，将会更加自觉地有意识地用新课程的理念、新课标的精神作指导。命题的思路将继续体现改革理念，重视“三维”目标的整合，考查学生的语文能力和综合素质；注重考查学生独特的体验和理解、创新，力求多角度、多侧面地考查学生的语文素养。
3. 题型更新颖丰富，内容更符合提高语文素养的要求。
从近两年的中考试题看，题型都十分丰富新颖，体现了命题者的匠心。试题内容也在力求全面考查学生的语文能力和综合素质。这些明显的特点，仍将会在今后的试题中体现，并更好地推广和运用。命题将加强语文与生活、语文与自然、语文与社会、语文与个性品质的联系，命题将走出课本、走向社会、走向自然、增强学生的社会责任感，引导学生关注人与自然、人与社会的协调，可持续发展，培养学生的生态意识人格品质与社会责任感。
总之，对语言运用的考查是检验学生语文实际运用能力、探究精神、实践和创新意识的一种重要方式，它具有内容的包容性、知识的综合性，符合课程改革的要求，将会继续成为中考命题的基点、热点与亮点。我们有理由相信，只要能很好地引导同学们认真积累、多留心、勤思考，一定会让学生体验到学习语文成功的喜悦。
【试题分析】2011年江苏省中考语言运用类试题在“守正”与“创新”之间，做出了大量有益的探索，可以说是百花齐放，异彩纷呈。同时，在考试的内容和形式方面，又形成了以下特征：
1. 体现综合性和创新性。
从这次的试卷命题实际来看，许多考卷不再孤立地考查语音、汉字、病句、书写等考点，而是将其融入语段综合考查之中，在具体的语境中动态而综合地考查考生对语言的积累与运用。如淮安卷的第1题、连云港的第1题、苏州的第2题、宿迁的第1题、盐城的第2题、扬州的第6题都是如此。另外，呈现方式也很丰富，扬州和无锡的漫画、盐城的照片、宿迁的图案、南京的图片等均让严肃的考卷透出丝丝轻松。
2. 力求时代性和全面性。
不少地方的命题人将目光投注到新闻时事、国际风云等公众热点之上，注重语文课程与社会生活的联系，命题材料紧扣时代脉搏，时事热点入题鲜明，引导学生关注社会体现出了语文学习与现实生活的结合。这提示我们语文学习必需跳出“小课本”“小课堂”，树立“大语文”观，在生活中活学活用语文，才是语文学习的魅力所在。如徐州卷第5题的“给力”、宿迁卷的“江苏省第七届园艺博览会”、盐城和连云港的“庆祝建党九十周年”、扬州和连云港的“食品安全”、无锡的“医疗问题”、扬州的“城市创建”等。这些设计，体现了“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来”的课程理念，试题的所有考查内容都力求体现时代性和全面性。
3. 注重人文性和区域性。
随着新课程的实施，中考试题的地方区域特色也更加鲜明。引导学生领略丰富的地方人文资源，培养学生厚实的文化底蕴也是我们语言教学的目标之一，各地中考命题人往往会取材于当地的人文材料或文学作品，出题内容主要侧重于本地区发生的大事，本地区的自然风光、人文历史、特有风俗，以及学校活动。比如：淮安的“学在淮安”、宿迁的“园艺博览会”、盐城的“水绿盐城”及歌曲“盐城真漂亮“、扬州的“三个扬州”建设等。对于考生来说，浓郁的地方特色会使他们倍感亲切，从而引导他们从生活中学习语文，有利于培养他们关注现实的习惯和热爱家乡的感情。体现了命题者强烈的开发和利用语文课程资源的意识，注重了语文与生活的联系，课内与课外的联系。把语文从教室的一隅中解放了出来，走向了生活，走进了文化。
【应考方略】语文的学习可以说是一个点滴积累的过程。在我看来，这类题目并没有固定的答题应试技巧，也没有什么一成不变的所谓经验。不过，通过对2011年江苏省13个市的“语言运用类”试题分析，我觉得学习中尤其需要关注这样几个方面：
1. 多积累，关注课外语文知识以及其他学科知识的渗透。
“语言运用类”的试题非常灵活，涵盖面广，涉及知识多，只有在平时学习时多积累，做到“厚积”，才能在临考时胸有成竹而“薄发”。这里所说的积累，首先是语言积累：古诗文、现代诗文的积累背诵、词语、成语、俗语、谚语、名言警句、文学文化常识的积累，还应该包括山川名胜、风土人情等人文常识及其他学科的积累。
2. 重基础，针对几种类型的题，在平时学习中牢固掌握。
语言运用试题重在考查学生在具体的语言环境中综合运用所学语文知识、描述生活中的语文现象以及解决生活中语文运用的实际问题的能力。这类试题设题开放性强，题目貌似每年都不相同，常出常新，无章可循。其实不然。淮安卷的第3题有两个栏目：学生论坛和名著趣读。乍一看很新，其实，就是考查学生对几种传统民俗的了解以及对《水浒》中几个主要人物的了解，而这些知识，只要平时掌握得好，答起来都不难。再比如盐城卷的第7题，是紧扣建党九十周年这个热点来出的一组题目，时代感很强，从学生人格养成的角度来看，这组题可以增强学生的民族自豪感，培养学生爱党爱国爱家乡的美好情感。但从语文角度剖析，很快就会发现，第（1）小题和第（2）小题，考查的也不过是写通知和拟报刊栏目名称，而这些，都应是平时的训练点。只要平时重视基础，牢固掌握这些知识点，并将其转化为能力，就能以不变应万变了。
3. 拓视野，注意信息的收集与整理，关注课外，积极思考。
多参加实践活动，多读有益的报刊，关注新闻媒体、关心国内外大事、文化、教育动态。例如今年是中国共产党建党九十周年，以这方面的题材命题的市就有淮安市与盐城市；在今年的“塑化剂”和“膨大剂”风波背景下，人们普遍关心食品的安全与卫生，而以这方面话题命题的就有连云港和无锡市。只要与时俱进，就能按照题目要求从总体上去把握材料，去分析材料，去把握材料之间的内在联系，从而根据要求写出相关结论。
【命题走向】虽然未来不可预知，但根据对近几年全省中考真题的分析，特别是对2011年江苏省十三市中考试题的分析以及教育部门命题指导意见的相关精神，本文仍试图对未来中考语文“语言运用类”试题命题的总的趋势作出分析：
1. 改革力度加大，试题更趋完美。
从命题者的角度看，他们认为命题跟许多艺术家进行创作一样，精心创作出来的作品，永远是一种遗憾的艺术。总觉得：要不选材还不够理想，要不题型设计还有些不足。因此，今后各地仍将会在2011年命题的基础上，进一步改革完善。不过，考试命题的特点，决定了它的变化不是根本性的，而是渐进的、有规律的，否则，将会给教学带来负面影响。这样，考试和评价的作用就不会是积极的，甚至会给教学带来不必要的混乱，这是很不合适的。因此，2012年的中考语文题将会继续加大改革的力度，使试题更具有科学性，更加符合考查语文能力和培养具有探究精神和创新精神人才的要求。
2. 体现新课程精神，落实课改要求。
2012年的中考语文试题，将会更加自觉地有意识地用新课程的理念、新课标的精神作指导。命题的思路将继续体现改革理念，重视“三维”目标的整合，考查学生的语文能力和综合素质；注重考查学生独特的体验和理解、创新，力求多角度、多侧面地考查学生的语文素养。
3. 题型更新颖丰富，内容更符合提高语文素养的要求。
从近两年的中考试题看，题型都十分丰富新颖，体现了命题者的匠心。试题内容也在力求全面考查学生的语文能力和综合素质。这些明显的特点，仍将会在今后的试题中体现，并更好地推广和运用。命题将加强语文与生活、语文与自然、语文与社会、语文与个性品质的联系，命题将走出课本、走向社会、走向自然、增强学生的社会责任感，引导学生关注人与自然、人与社会的协调，可持续发展，培养学生的生态意识人格品质与社会责任感。
总之，对语言运用的考查是检验学生语文实际运用能力、探究精神、实践和创新意识的一种重要方式，它具有内容的包容性、知识的综合性，符合课程改革的要求，将会继续成为中考命题的基点、热点与亮点。我们有理由相信，只要能很好地引导同学们认真积累、多留心、勤思考，一定会让学生体验到学习语文成功的喜悦。