【摘 要】
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在传统小学美术教学中,理论教学为上,教师在讲授理论之余却忽略了教学实践,这导致小学生只能学到美术皮毛,无法深入到学科中探究更精髓内容,在教学细节把控上相对不到位、不明确,学生的审美能力有待提高,非常不利于素质教育水平的有效提升。在本文中就简单研究了小学美术教学创新,希望基于分层教学法这一创新教法来探讨美术教学新思路,基于人美版教材展开例证解读。
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在传统小学美术教学中,理论教学为上,教师在讲授理论之余却忽略了教学实践,这导致小学生只能学到美术皮毛,无法深入到学科中探究更精髓内容,在教学细节把控上相对不到位、不明确,学生的审美能力有待提高,非常不利于素质教育水平的有效提升。在本文中就简单研究了小学美术教学创新,希望基于分层教学法这一创新教法来探讨美术教学新思路,基于人美版教材展开例证解读。
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素质教育以其全新的面貌,为不同学科高效课堂的构建,探索出一条正确的道路。充分合理的运用其中的教学思想,把握教学进程,寻找有效的教学方法,成为当前最为重要的教学任务。作为小学美术教师,需要对素质教育进行综合性的研究,结合学生学习美术的实际情况,依托现代化的教学思想,适当的进行科学化的安排,优化教学情境,引起学生对美术课程的高度关注,组织多元化的教学实践,全面培养学生的美术素养和能力,从而达到高校小学美术课堂教学的构建目标。
“育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多。”教坛几载风雨,我备尝苦辣酸甜,也深深认识到:爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师,就要爱岗敬业,热爱学生,爱得专心致志,爱得无私无畏!
教育的内容逐渐多样化,在素质教育中越来越重视学生的美育教育,发展学生的综合素质和艺术天赋。让学生在学习中获取文理知识的同时,也能得到艺术教育的熏陶,教师要注重美育对学生教育的意义。对学生来说可以激发学生的学习兴趣,填补学习中出现的情感缺失问题。除此之外也要看重美育在教育领域发展的重要前途,艺术教育对教师职业的发展同样也具有借鉴作用。文章就美育教育和教学方式开展的意义策略进行初步探讨,以供参考。
美术教学是小学美育课程的重要组成部分,对于小学生审美能力的提高具有重要意义。在五育并举的大背景下,小学美术教育工作者充分认识到美术课堂对于学生审美意识与审美能力提升的重要性,与时俱进不断创新美术教学方式,优化美术课堂形式,将审美教育落实到美术教学的各环节中,引导学生发现美、感受美、创造美。不断提高学生审美鉴赏力与美术素养,促进学生身心全面健康发展。
一、二年级的学生年龄普遍 7-8 岁,这个学段的学生主要有以下的特点 :1. 情绪容易波动 , 遇到不顺心的事情或在规定的时间里有不会写的字 , 不会做的题就容易哭 ,2. 同学之间发生摩擦不能独自解决 , 喜欢找老师告状 .3. 对老师有明显的依赖感 , 喜欢在老师面前争宠 ,4 没有能力进行自我评价 , 所以特别喜欢被表扬 .5. 注意力不集中 , 走神 , 好动 , 干扰别人 , 容易遗忘 ,6, 自控力特别差 ,管不住自己的嘴巴和手脚 .7. 好奇心特别重 , 各种问题问不完 .8. 随意性很大
学生活泼好动,乐于接受新奇、趣味性强的事物。利用多媒体设计生动的动画教学情境,化无声为有声,化静为动,能引起学生的兴趣,提高学生的学习的积极性。因此,在音乐课教学过程中,教师可根据教学内容和学生的心理特征,巧妙运用多媒体创设情境,促使学生产生强烈的求知欲。音乐是学校艺术教育的一门基础课,是实施美育的重要途径。在教学过程中,不是只教唱几首歌曲和一些简单的乐理知识,更重要的是要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。例如,在教授唱游课《小企鹅》时,由于学生很少看到过企鹅,将歌曲和有关南极、企鹅的画面做成幻灯片,让
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