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如何把一些抽象的数学概念变成小学生看得见、摸得着、理解得了的数学事实?这成了每个数学教师一直在努力解决的问题.好动是孩子的天性,小学生学习数学往往是"听过了就忘记了,看过了就记住了,做过了就理解了".因此,小学数学教师在设计教学活动时,需要尽可能给学生提供动手操作的机会.
动手操作中激发思维的火花
【摘 要】
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如何把一些抽象的数学概念变成小学生看得见、摸得着、理解得了的数学事实?这成了每个数学教师一直在努力解决的问题.好动是孩子的天性,小学生学习数学往往是"听过了就忘记了
【机 构】
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安徽省滁州市解放小学
【出 处】
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科学咨询
【发表日期】
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2020年13期
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