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摘 要：信息化时代的到来，使计算机的作用体现得越来越明显，高职计算机教育对于学生的社会适应以及综合能力的培养有着重要的意义。然而，当前的高职计算机教育还存在诸多问题，只有将这些问题解决，才能更好地推动高职计算机教育的发展。本文对其存在的问题进行了分析，并提出了相应的对策，希望能够改善当前高职计算教育教育状况，实现高职计算机教育的科学化。
关键词：高职；计算机教育；问题；对策
中图分类号：TP3-4
随着社会的快速发展，社会对人才的需求越来越迫切，高职教育取得了巨大进展，而高职计算机教育是提升高职院校学生就业必备能力的重要方面，只有让学生掌握全面的计算机知识，才能增强其就业竞争力。笔者结合自身的经验，对高职计算机教育存在的问题进行了分析，并提出了相应的对策。
1 高职院校计算机教育存在问题分析
为了更好地促进高职院校计算机教育的发展，就需要加强对当前高职院校计算机教育存在的问题的认知，具体来说，主要包括如下方面：
1.1 实习岗位专业不符
从当前的情况来看，大多数高职院校都会在第三学年安排学生实习，这不但是对学生所学知识的检验，也是明确学生未来发展方向的重要契机。然而有些高职院校提供的实习岗位或是学生自己争取到的实习岗位往往和高职学生的专业方向不相符，这样就难以使其对所学的知识进行验证，难以在实习工作中进一步加深对计算机工作岗位的认知，这样不但难以提升其专业能力，还浪费了关键的实习资源，对高职学生的职业发展有制约作用。一方面这可能和学生寻找实习机会难度较大有关，另一个方面就是高职院校的校企合作发展不充分，缺乏足够的实习岗位。只有改善实习岗位专业不符合的状况，才能更好地提升学生的计算机能力水平。
1.2 教学内容严重滞后
相较于其他学科，计算机教学存在自身的特征，一方面计算机技术发展速度快，软硬件基础的更新时间段，另一方面计算机教学往往需要相关软件的支持，以更直观地进行教学。当前我国的计算机技术得到了迅速发展，相关软硬件水平也得到了较大提升，在这样的情况下，许多高职院校的教学内容仍然以以往的教学体系为主，教学内容陈旧，技术、软件滞后情况比较明显，难以适应当下的社会发展，难以有效地提升学生的计算机能力，所学的计算机理论和知识应用性差，这样就制约了学生的就业与个人职业发展。高职院校的教学内容滞后，对高职院校的教师有重要影响，高职院校本身是职业教育，知识、技能的时效性，技能的应用性对其至关重要。若是教学内容滞后，学生的竞争力就会下降，使其很难适应社会的实际需求。
1.3 课程设置科学性差
计算机语言学习、软件学习是计算机教学的两个关键部分，而要完成这两个部分的学习，实践操作是必不可少的。而现在许多高职院校对实践性教学不重视，安排给学生的时间学习时间有限，往往以理论、知识课程代替上机课程，这样就对学生产生了较大的压力，对学生能力的提升产生了阻碍。课程设置问题需要把握重点和关键，坚持以人为本，高职院校培养的是职业人才，就业是高职院校重要的目标，课程设置应该以此为导向，理论知识深化、应用能力提升两者虽然都十分重要，但应用能力、实践能力对高职学生的职业发展更为重要，只有把握这个核心，对课程设置进行考虑，才能确保其科学性。
1.4 教学方向制定不准
高职教育体系和普通高等教育体系存在着较大的差别，这不但体现在培养目标上，还体现在教学对象的素质、结构上。普通高等教育中计算机教育是为了培养工程师等科技型、学术型人才，需要其具备较强的攻关、科研能力，为此，普通高等院校往往对学生设置系统、完善的理论教学，且注重对学生实践能力和动手能力的培养；相比普通高等院校，高职院校不是为了将学生培养为计算机工程师，而是为了应用型人才，架起工程师和操作员之间的桥梁。基于此，理论认知对高职学生是重要的，然而实践能力和动手能力却更加重要。从当前的情况来看，很多高职院校对教学方向的制定不准，片面强调理论学习，而在学生的动手能力培养上予以忽视，往往将计算机等级证书看得十分重要，对于学生的实际能力高低与否不关心，这样就导致了学生高不成、低不就，既没有掌握全面、系统的理论知识，在实践能力和动手能力的锻炼也存在欠缺，这样对学生的职业发展存在很大的制约作用。
2 高职计算机教育对策
通过上述的分析，我们对高中计算机教育存在的问题有了更加深入地了解，为此，就应该采取相应的对策。具体来说，可以从如下方面着手：
2.1 确保实习专业对口
有些高职院校提供的实习岗位或是学生自己争取到的实习岗位往往和高职学生的专业方向不相符，这样就难以使其对所学的知识进行验证，影响了专业实习的效果，难以对学生进行有效地锻炼。为此，高职院校应该加强校企合作，建立高职院校和企业之间的良好合作关系，为那些争取不到专业对口的学生解决实习问题，只有使其深入到專业对口的岗位上去领悟相关内容，才能检验其在学校所学的理论知识，提升自己的实践能力和动手能力。此外，通过对实际计算机专业岗位工作状况的了解，能够使其明确自身的职业发展方向，使其得到更好地就业教育。
2.2 改善计算机教学内容
许多高职院校的教学内容仍然以以往的教学体系为主，教学内容成就，技术、软件滞后情况比较明显，难以适应当下的社会发展。当前的计算机技术得到了快速发展，只有对当前的高职计算机教学内容进行改善，才能更好地促进高职计算机教学的发展。为此，可以采取如下措施：其一，更新软硬件，改善高职院校的计算机客观环境，为学生提供更好地实践条件，使其在实践中找到自身存在的不足，并加以改正，深化其对计算机理论知识的理解。其二，提升备课质量，计算机教学内容的改善，教师发挥着直接的作用，为此，教师应该积极备课，加强对时下计算机技术、理论的了解，这样才能使学生掌握的知识、能力的有效性提高。
2.3 优化课程设置效果
一些高职院校对实践性教学不重视，安排给学生的时间学习时间有限，往往以理论、知识课程代替上机课程，这样的课程设置对学生的动手能力、实践能力的发展造成了很大阻碍。为此，高职院校应该及时优化课程设置，加强上机课程的比例，这样才能有效地增加学生的实践能力和动手能力，提升高职计算机专业学生的市场竞争力。
2.4 准确把握教学方向
普通高等教育中计算机教育是为了培养工程师等科技型、学术型人才，需要其具备较强的攻关、科研能力，为此，往往对学生设置系统、完善的理论教学，且注重对学生实践能力和动手能力的培养；相比普通高等院校，高职院校不是为了将学生培养为计算机工程师，而是为了应用型人才，架起工程师和操作员之间的桥梁。鉴于此，高职院校应该准确把握教学的方向，着重提升高职学生的职业发展相关的动手能力、实践能力，与普通高等院校的计算机教育加以区分，这样才能更好地提升高职院校培养人才的针对性和社会适应性。
3 总结
信息化时代的到来，使计算机的作用体现得越来越明显，高职计算机教育对于学生的社会适应以及综合能力的培养有着重要的意义。然而，当前的高职计算机教育还存在诸多问题，只有将这些问题解决，才能更好地推动高职计算机教育的发展。本文对其存在的问题进行了分析，并提出了相应的对策，希望能够改善当前高职计算教育教育状况，实现高职计算机教育的科学化。
参考文献：
[1]郭浩.高校计算机教育现状及改进建议[J].科技创新导报，2011（05）.
[2]巴哈尔古力.吾吉.浅谈计算机科学技术在计算机教育中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2012（03）.
[3]王兰英.计算机教育教学的实践探索[J].企业导报，2012（05）.
[4]王洪东.高校计算机教育的思考[J].才智，2012（12）.
作者简介：樊霆（1984.2-），男，江苏南京人，本科，研究方向：教学管理、计算机教学
作者单位：江苏海事职业技术学院，南京 211170
关键词：高职；计算机教育；问题；对策
中图分类号：TP3-4
随着社会的快速发展，社会对人才的需求越来越迫切，高职教育取得了巨大进展，而高职计算机教育是提升高职院校学生就业必备能力的重要方面，只有让学生掌握全面的计算机知识，才能增强其就业竞争力。笔者结合自身的经验，对高职计算机教育存在的问题进行了分析，并提出了相应的对策。
1 高职院校计算机教育存在问题分析
为了更好地促进高职院校计算机教育的发展，就需要加强对当前高职院校计算机教育存在的问题的认知，具体来说，主要包括如下方面：
1.1 实习岗位专业不符
从当前的情况来看，大多数高职院校都会在第三学年安排学生实习，这不但是对学生所学知识的检验，也是明确学生未来发展方向的重要契机。然而有些高职院校提供的实习岗位或是学生自己争取到的实习岗位往往和高职学生的专业方向不相符，这样就难以使其对所学的知识进行验证，难以在实习工作中进一步加深对计算机工作岗位的认知，这样不但难以提升其专业能力，还浪费了关键的实习资源，对高职学生的职业发展有制约作用。一方面这可能和学生寻找实习机会难度较大有关，另一个方面就是高职院校的校企合作发展不充分，缺乏足够的实习岗位。只有改善实习岗位专业不符合的状况，才能更好地提升学生的计算机能力水平。
1.2 教学内容严重滞后
相较于其他学科，计算机教学存在自身的特征，一方面计算机技术发展速度快，软硬件基础的更新时间段，另一方面计算机教学往往需要相关软件的支持，以更直观地进行教学。当前我国的计算机技术得到了迅速发展，相关软硬件水平也得到了较大提升，在这样的情况下，许多高职院校的教学内容仍然以以往的教学体系为主，教学内容陈旧，技术、软件滞后情况比较明显，难以适应当下的社会发展，难以有效地提升学生的计算机能力，所学的计算机理论和知识应用性差，这样就制约了学生的就业与个人职业发展。高职院校的教学内容滞后，对高职院校的教师有重要影响，高职院校本身是职业教育，知识、技能的时效性，技能的应用性对其至关重要。若是教学内容滞后，学生的竞争力就会下降，使其很难适应社会的实际需求。
1.3 课程设置科学性差
计算机语言学习、软件学习是计算机教学的两个关键部分，而要完成这两个部分的学习，实践操作是必不可少的。而现在许多高职院校对实践性教学不重视，安排给学生的时间学习时间有限，往往以理论、知识课程代替上机课程，这样就对学生产生了较大的压力，对学生能力的提升产生了阻碍。课程设置问题需要把握重点和关键，坚持以人为本，高职院校培养的是职业人才，就业是高职院校重要的目标，课程设置应该以此为导向，理论知识深化、应用能力提升两者虽然都十分重要，但应用能力、实践能力对高职学生的职业发展更为重要，只有把握这个核心，对课程设置进行考虑，才能确保其科学性。
1.4 教学方向制定不准
高职教育体系和普通高等教育体系存在着较大的差别，这不但体现在培养目标上，还体现在教学对象的素质、结构上。普通高等教育中计算机教育是为了培养工程师等科技型、学术型人才，需要其具备较强的攻关、科研能力，为此，普通高等院校往往对学生设置系统、完善的理论教学，且注重对学生实践能力和动手能力的培养；相比普通高等院校，高职院校不是为了将学生培养为计算机工程师，而是为了应用型人才，架起工程师和操作员之间的桥梁。基于此，理论认知对高职学生是重要的，然而实践能力和动手能力却更加重要。从当前的情况来看，很多高职院校对教学方向的制定不准，片面强调理论学习，而在学生的动手能力培养上予以忽视，往往将计算机等级证书看得十分重要，对于学生的实际能力高低与否不关心，这样就导致了学生高不成、低不就，既没有掌握全面、系统的理论知识，在实践能力和动手能力的锻炼也存在欠缺，这样对学生的职业发展存在很大的制约作用。
2 高职计算机教育对策
通过上述的分析，我们对高中计算机教育存在的问题有了更加深入地了解，为此，就应该采取相应的对策。具体来说，可以从如下方面着手：
2.1 确保实习专业对口
有些高职院校提供的实习岗位或是学生自己争取到的实习岗位往往和高职学生的专业方向不相符，这样就难以使其对所学的知识进行验证，影响了专业实习的效果，难以对学生进行有效地锻炼。为此，高职院校应该加强校企合作，建立高职院校和企业之间的良好合作关系，为那些争取不到专业对口的学生解决实习问题，只有使其深入到專业对口的岗位上去领悟相关内容，才能检验其在学校所学的理论知识，提升自己的实践能力和动手能力。此外，通过对实际计算机专业岗位工作状况的了解，能够使其明确自身的职业发展方向，使其得到更好地就业教育。
2.2 改善计算机教学内容
许多高职院校的教学内容仍然以以往的教学体系为主，教学内容成就，技术、软件滞后情况比较明显，难以适应当下的社会发展。当前的计算机技术得到了快速发展，只有对当前的高职计算机教学内容进行改善，才能更好地促进高职计算机教学的发展。为此，可以采取如下措施：其一，更新软硬件，改善高职院校的计算机客观环境，为学生提供更好地实践条件，使其在实践中找到自身存在的不足，并加以改正，深化其对计算机理论知识的理解。其二，提升备课质量，计算机教学内容的改善，教师发挥着直接的作用，为此，教师应该积极备课，加强对时下计算机技术、理论的了解，这样才能使学生掌握的知识、能力的有效性提高。
2.3 优化课程设置效果
一些高职院校对实践性教学不重视，安排给学生的时间学习时间有限，往往以理论、知识课程代替上机课程，这样的课程设置对学生的动手能力、实践能力的发展造成了很大阻碍。为此，高职院校应该及时优化课程设置，加强上机课程的比例，这样才能有效地增加学生的实践能力和动手能力，提升高职计算机专业学生的市场竞争力。
2.4 准确把握教学方向
普通高等教育中计算机教育是为了培养工程师等科技型、学术型人才，需要其具备较强的攻关、科研能力，为此，往往对学生设置系统、完善的理论教学，且注重对学生实践能力和动手能力的培养；相比普通高等院校，高职院校不是为了将学生培养为计算机工程师，而是为了应用型人才，架起工程师和操作员之间的桥梁。鉴于此，高职院校应该准确把握教学的方向，着重提升高职学生的职业发展相关的动手能力、实践能力，与普通高等院校的计算机教育加以区分，这样才能更好地提升高职院校培养人才的针对性和社会适应性。
3 总结
信息化时代的到来，使计算机的作用体现得越来越明显，高职计算机教育对于学生的社会适应以及综合能力的培养有着重要的意义。然而，当前的高职计算机教育还存在诸多问题，只有将这些问题解决，才能更好地推动高职计算机教育的发展。本文对其存在的问题进行了分析，并提出了相应的对策，希望能够改善当前高职计算教育教育状况，实现高职计算机教育的科学化。
参考文献：
[1]郭浩.高校计算机教育现状及改进建议[J].科技创新导报，2011（05）.
[2]巴哈尔古力.吾吉.浅谈计算机科学技术在计算机教育中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2012（03）.
[3]王兰英.计算机教育教学的实践探索[J].企业导报，2012（05）.
[4]王洪东.高校计算机教育的思考[J].才智，2012（12）.
作者简介：樊霆（1984.2-），男，江苏南京人，本科，研究方向：教学管理、计算机教学
作者单位：江苏海事职业技术学院，南京 211170