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摘 要
现阶段，大部分学生对高中数学缺乏充分的认识，同时定位存在偏差，从而影响到高中数学教学质量的提高。本文主要根据长期以来的教学实践，总结了高中数学教学的有效策略，希望能够为进一步提高教学质量，培养学生的综合素质提供指导和借鉴。
【关键词】高中数学；教学；策略
高中学生教学过程中，教师一味的根据自己的经验进行，强调知识的传授，而根本不注重培养学生的综合素质，以及学生相互间的沟通与合作，并未确定他们的主体地位，使得他们的学习方法比较机械化，仅仅根据自己的经验来开展重复的、简单的操作活动，仍旧关注的是考试分数。这样根本不能确定学生的主体地位，不能使他们养成良好的主动能力，无法满足教育改革的需要。所以，本文对高中数学教学策略进行了研究。
1 培养学生的学习能力
数学学习能力主要涉及到自学、想象力、思维能力以及观察力等诸多方面。归根结底，其学习是一个探究的过程，教师应当充分发掘教材因素，擅长引导学生主动思索，注意疏通信息渠道，使他们能够发现并解决问题，最终使他们养成良好的探究习惯。因此，教师应当对不同学生提出差异化要求，在此基础上，按照他们的学习能力选择科学合理的方式进行培养，真正做到因材施教，注重使他们养成良好的学习能力，而不是单纯教授知识。最后教师需要利用实践课，来推动他们的数学学习能力不断提高。另一方面，指导学习方法过程中，应当做到课上与课下结合，转变思想与传授方法结合，教师指导与学生探求结合，构建起纵横交错的学法指导网络，使他们学会良好的方法。
2 培养学习兴趣
高中数学教学过程中，教学风格和技术、语言表达能力等人格魅力，在很大程度上决定着学生的学习兴趣。所以，教师在教学时应当注重语言表达与教学技术的趣味性，以此来调动他们的感官，使他们始终集中精力，从而为教学目标的实现打下基础。教师在教学当中，语言感染力发挥着举足轻重的功能。尤其对这些正处在青春期的高中生来说，效果非常显著。语言风趣、讲解生动，使他们喜欢上听讲，同时能保持精力集中，使其在相对轻松愉悦的氛围中学会课本内容、增加技能。这是数学教师必须具备的基本功。近年来，科技发展日新月异，特别是信息技术的发展，极大地促进了教育技术，许多新技术手段被引入教学环节，各种教学课件、软件，从而使得教学内涵和外延明显拓宽，并且还能够调动学生的积极性。
3 培养合作学习精神
我们知道，合作学习通过小组活动的模式来进行，可以推动学生相互间的沟通和互动，帮助他们在非正式的自觉观念和抽象的数学语言符号间构建联系，并且还能够帮助他们将数学概念与原理等进行联系。此外，在沟通互动过程中，还能够使他们学会各种技巧与方法，使他们加深对知识的理解。因此，相对于传统教学方法来说，合作学习强调为他们提出问题、分析问题、倾听他人的意见，提出建设性的批评，总结他们的发现与学习数学数学方法等提供非常有效的教学组织形式。可以明显改善学习环境，增加参与面，使他们养成自主探索能力，学习过程中各个人能够阐明个人的观点，是他们的主体地位得以确立。当前的高中数学教学中，不管是新授课，或者综合习题课，亦或是复习课，其中均具有一些既充满魅力与趣味，且具有挑战性的问题。比如，数学建模、命题的证明等。各个问题中，均有着能被人们明确指出解答途径的特点。
4 以学生为主，教师为辅。
任何一项教学改革，教师都是最初规划者和最终执行者，在高中数学教学过程中，应当引入现代的信息技术手段，按照该门课程的具体特点，最大限度地发挥信息技术的作用，努力营造一个良好的教学环境。教师做的所有工作，都应是为学生的发展提供更广阔、更具弹性和更有创意的学习空间而服务的，从而确定他们在教学中的主体地位。实践能力、创新精神的培养主要是通过他们的自主活动来完成的，而并未通过硬性的手段施加给学生的。因此，教学任务是应当为他们提供良好的活动对象与目标，还应当委托他们提供科学合理的活动条件、方法，从而使他们养成良好的创新精神。多媒体技术为他们利用各种方法、各个角度来探究数学问题提供了有利条件，使他们对已掌握的理论从不同维度进行重新思考提供了条件，最终使他们形成新的认知。这是数学创新思维产生的源头。学习过程中，从不同渠道而来的信息和知识相互交汇，在这种情况下，他们需要科学合理的整合各种信息与知识，发现其中的意义与价值，然后，完成知识的重构。信息技术与数学教学的有效整合能够进一步提升学生的信息获取与甄别能力，使他们养成良好的信息素养，这正是当前必须的一种技能。所以，应当确定学生在学习中的主体地位，教师以辅助者的角色出现，使学生养成良好的自我建构能力。
综上所述，为进一步提高高中数学教学质量，应当把握以下策略：培养学生的学习能力；培养学习兴趣；培养合作學习精神；以学生为主，教师为辅。
参考文献
[1]冯龙云.浅析高中数学教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016（05）：87.
[2]商玉英.高中数学教学中存在的问题与策略分析[J].现代阅读（教育版），2013（10）：174.
作者单位
宁夏回族自治区吴忠市回民中学 宁夏回族自治区吴忠市 751100
现阶段，大部分学生对高中数学缺乏充分的认识，同时定位存在偏差，从而影响到高中数学教学质量的提高。本文主要根据长期以来的教学实践，总结了高中数学教学的有效策略，希望能够为进一步提高教学质量，培养学生的综合素质提供指导和借鉴。
【关键词】高中数学；教学；策略
高中学生教学过程中，教师一味的根据自己的经验进行，强调知识的传授，而根本不注重培养学生的综合素质，以及学生相互间的沟通与合作，并未确定他们的主体地位，使得他们的学习方法比较机械化，仅仅根据自己的经验来开展重复的、简单的操作活动，仍旧关注的是考试分数。这样根本不能确定学生的主体地位，不能使他们养成良好的主动能力，无法满足教育改革的需要。所以，本文对高中数学教学策略进行了研究。
1 培养学生的学习能力
数学学习能力主要涉及到自学、想象力、思维能力以及观察力等诸多方面。归根结底，其学习是一个探究的过程，教师应当充分发掘教材因素，擅长引导学生主动思索，注意疏通信息渠道，使他们能够发现并解决问题，最终使他们养成良好的探究习惯。因此，教师应当对不同学生提出差异化要求，在此基础上，按照他们的学习能力选择科学合理的方式进行培养，真正做到因材施教，注重使他们养成良好的学习能力，而不是单纯教授知识。最后教师需要利用实践课，来推动他们的数学学习能力不断提高。另一方面，指导学习方法过程中，应当做到课上与课下结合，转变思想与传授方法结合，教师指导与学生探求结合，构建起纵横交错的学法指导网络，使他们学会良好的方法。
2 培养学习兴趣
高中数学教学过程中，教学风格和技术、语言表达能力等人格魅力，在很大程度上决定着学生的学习兴趣。所以，教师在教学时应当注重语言表达与教学技术的趣味性，以此来调动他们的感官，使他们始终集中精力，从而为教学目标的实现打下基础。教师在教学当中，语言感染力发挥着举足轻重的功能。尤其对这些正处在青春期的高中生来说，效果非常显著。语言风趣、讲解生动，使他们喜欢上听讲，同时能保持精力集中，使其在相对轻松愉悦的氛围中学会课本内容、增加技能。这是数学教师必须具备的基本功。近年来，科技发展日新月异，特别是信息技术的发展，极大地促进了教育技术，许多新技术手段被引入教学环节，各种教学课件、软件，从而使得教学内涵和外延明显拓宽，并且还能够调动学生的积极性。
3 培养合作学习精神
我们知道，合作学习通过小组活动的模式来进行，可以推动学生相互间的沟通和互动，帮助他们在非正式的自觉观念和抽象的数学语言符号间构建联系，并且还能够帮助他们将数学概念与原理等进行联系。此外，在沟通互动过程中，还能够使他们学会各种技巧与方法，使他们加深对知识的理解。因此，相对于传统教学方法来说，合作学习强调为他们提出问题、分析问题、倾听他人的意见，提出建设性的批评，总结他们的发现与学习数学数学方法等提供非常有效的教学组织形式。可以明显改善学习环境，增加参与面，使他们养成自主探索能力，学习过程中各个人能够阐明个人的观点，是他们的主体地位得以确立。当前的高中数学教学中，不管是新授课，或者综合习题课，亦或是复习课，其中均具有一些既充满魅力与趣味，且具有挑战性的问题。比如，数学建模、命题的证明等。各个问题中，均有着能被人们明确指出解答途径的特点。
4 以学生为主，教师为辅。
任何一项教学改革，教师都是最初规划者和最终执行者，在高中数学教学过程中，应当引入现代的信息技术手段，按照该门课程的具体特点，最大限度地发挥信息技术的作用，努力营造一个良好的教学环境。教师做的所有工作，都应是为学生的发展提供更广阔、更具弹性和更有创意的学习空间而服务的，从而确定他们在教学中的主体地位。实践能力、创新精神的培养主要是通过他们的自主活动来完成的，而并未通过硬性的手段施加给学生的。因此，教学任务是应当为他们提供良好的活动对象与目标，还应当委托他们提供科学合理的活动条件、方法，从而使他们养成良好的创新精神。多媒体技术为他们利用各种方法、各个角度来探究数学问题提供了有利条件，使他们对已掌握的理论从不同维度进行重新思考提供了条件，最终使他们形成新的认知。这是数学创新思维产生的源头。学习过程中，从不同渠道而来的信息和知识相互交汇，在这种情况下，他们需要科学合理的整合各种信息与知识，发现其中的意义与价值，然后，完成知识的重构。信息技术与数学教学的有效整合能够进一步提升学生的信息获取与甄别能力，使他们养成良好的信息素养，这正是当前必须的一种技能。所以，应当确定学生在学习中的主体地位，教师以辅助者的角色出现，使学生养成良好的自我建构能力。
综上所述，为进一步提高高中数学教学质量，应当把握以下策略：培养学生的学习能力；培养学习兴趣；培养合作學习精神；以学生为主，教师为辅。
参考文献
[1]冯龙云.浅析高中数学教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016（05）：87.
[2]商玉英.高中数学教学中存在的问题与策略分析[J].现代阅读（教育版），2013（10）：174.
作者单位
宁夏回族自治区吴忠市回民中学 宁夏回族自治区吴忠市 751100