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[摘要]利弊兼有的高职生就业前置现象，带来机遇的同时，也带来挑战，需要我们更新理念与创新思路的同时，重新调整教学计划与配置教育资源，探寻应对这一新生事物之良策。
[关键词]高职生 就业前置策略
近几年来，伴随着中国经济的持续高速发展，技能型应用型人才的需求表现出异常旺盛之势头。在本科生就业安置困难的情形下，高职毕业生就业安置却异常火爆，屡屡出现高职生不到毕业时间就提前上岗的现象，我们称之为就业前置。近几年来，我所在的陕西铁路工程职业技术学院，每年都有一半以上的毕业生，提前一年半载就与用人单位签订了就业协议，去单位顶岗实习之现象。
利弊兼有的高职生就业前置现象，给企业、学校与学生带来机遇的同时也带来了困惑，需要我们理性面对，寻求良策。
高职生就业前置所带来的问题
在大中专毕业生整体就业困难之情形下，高职生就业前置带薪上岗，既减轻了家庭负担，也解决了学校教育资源困乏之窘境，同时，也缓解了企业用人短缺之情形，应该说是学生、学校与单位三方共赢的事情。但发育不健全的“早产儿”，未经细雕的“玉器”，一但流入社会，所产生的负面效应也是显而易见的，处理不当，将造成三方俱伤共败的不利局面。
1．学生功力先天不足，难以独挡一面挑大梁
学校的教学活动完全是依据教学计划开展的，相对而言，后期的专业课教学与实习实训任务更加繁重。高职生的前置就业，特别是就业前置的突发性与不可预测性，使学校很难在短时期内调整计划从容应对。这样，就必然造成高职生在离校之时，许多专业课程没有系统学习，实习实训尚未全面展开。如此做法，势必造成高职毕业生这个“早产儿”先天性的营养不良：理论欠缺，功力不足。
当然，有人可能会说这一切可以压缩进行与突击完成，对此，我不敢苟同。虽然教学进程可以相对压缩，实习实训也可突击完成，但这种“压缩饼干”式的教学，不仅使教学效果大打折扣，而且与一线企业的要求也相距甚远，更使学生的理论知识、素质能力与社会适应力受到损害。
企业需要的是成品，我们提供给的是“半成品”，甚至是原料；企业需要的是能独当一面的能工巧匠，我们提供给企业的则是“庸才劣兵”；企业要求是顶天立地的栋梁之才，我们提供企业给的则是需要呵护的幼苗。这不仅影响企业“招凤引凰”，而且不利于学生的健康成长，长此以往，也将损害学校的声誉。
2．心理准备不充分，很难适应艰苦的工作环境
提前就业的高职学院的毕业生，不仅是在知识储备不充分的情形下走向社会的，更是在心理储备不完备的情形下仓促应战的，这使得草率出场的高职生面对复杂多变诡谲的外部世界缺乏足够的心理储备与心理承受力，从而表现出诸多不适应。
我们所说的不适应，主要表现在面对艰苦工作环境的不适应、面对企业管理制度的不适应与面对错综复杂人际关系的不适应。
3．管理难度增大，影响学校的学生管理
高职生就业前置使得多数学生普遍产生如下心态：在校表现与就业无关。长此以往，学生的心态势必发生微妙变化，从而使学生管理的难度大大增大。
另外，部分高职生提前离校，使得留下的毕业生心态不稳，情绪波动，难以进行日常管理。虽然校方对此可以通过重新编班整合资源加以应对，但效果往往差强人意。
高职生就业前置之应对策略
高职生就业前置是高职教育在新时期市场经济条件下出现的新问题，是弹性学制、灵活就业的一种表现形式。高职院校需要从长计议，探讨与寻求应对这一问题的良策。
1．调整教学计划，科学合理地配置教育资源
理性面对高职生就业前置这一新问题，需要学校在以下几个方面调整策略：第一，更新理念，解放思想，打破常规，创新思路：“以够用为尺度”重新配置教育资源，“以实用为标准”充实教学内涵，对现有教学内容进行压缩、整编与删减，使教学内容更加务实；第二，改革以课堂为中心的传统人才培养模式，从企业对人才的实际需求出发，采用灵活多样的弹性学习制度，探索工学结合、校企合作的育人新模式；第三，尝试通过远程网络教育等渠道，搭建高职生学习的新平台。
有条件的学校，可定期派教师去生产一线与企业联手，给学生现场授课与教学，将课堂搬到工厂。同时，允许学生利用业余时间或企业休整之际返回学校完成学业。
2．加强职业培训，重视实习实训，提高技能素养
高职生就业前置中出现的诸多问题，原因是多方面的，既有知识储备不足方面的原因，也有心理素质脆弱之影响，但主要还是技能素质欠缺与动手能力差所致。对此，我们要突出实践性教学环节，倡导“做中学”、“学中做”与“边做边学”等工学结合的教学模式，重视高职生职业能力的培养，加大职业培训的力度。
我们所说的“加大职业培训的力度”，主要是指：第一，端正思想，纠正偏见，使高职生认识到实习实训与理论教学是同等重要甚至优于理论教学；第二，创造条件，加大投资，强化训练，增加、延长实习实训时间，切实提高高职生的技能素养；第三，调整教学计划，提高学生的技术应用能力和职业素质，使教育教学与实习实训同步进行相得益彰。
3．加强职业指导与职业训练。
大学生就业难，难在思想上。高职生就业前置出现的这样或那样的不适应，表面上看是知识与能力的问题，深层次分析，还是思想上的问题，是缺乏必要的职业指导与就业培训所致，为此，学校有关部门要加大对毕业生的就业教育与职业培训。要通过社会实践拓展技能素养，加强对高职生的法制教育、诚信教育、敬业教育与心理健康教育，培养学生诚实守信、爱岗敬业、遵纪守法、自强不息的优良品格，为生产一线输送“下得去，留得住，顶得上，干得好”的栋梁之材！
高职生就业前置是一种新生事物，前进道路上肯定还会面对诸多新挑战。但只要我们解放思想，创新思路，转变理念，群策群力，以人为本，集思广益，就能创造学生、学校与企业三方共赢的新局面。拓展高职教育办学的新思路，谱写“工学结合、校企合作”的职业教育和就业的新篇章！
参考文献：
[1]张丽珊.在高中就打造与大学的心理链接〔N〕中国青年报，2005年.
[2]王怀钦.如何应对职校生提前就业〔N〕中国教育报，2008年7月17日.
[3]李怡民.以就业为导向培养能工巧匠〔N〕中国就业报，2008年7月11日.
作者单位：陕西铁路工程职业技术学院陕西渭南
[关键词]高职生 就业前置策略
近几年来，伴随着中国经济的持续高速发展，技能型应用型人才的需求表现出异常旺盛之势头。在本科生就业安置困难的情形下，高职毕业生就业安置却异常火爆，屡屡出现高职生不到毕业时间就提前上岗的现象，我们称之为就业前置。近几年来，我所在的陕西铁路工程职业技术学院，每年都有一半以上的毕业生，提前一年半载就与用人单位签订了就业协议，去单位顶岗实习之现象。
利弊兼有的高职生就业前置现象，给企业、学校与学生带来机遇的同时也带来了困惑，需要我们理性面对，寻求良策。
高职生就业前置所带来的问题
在大中专毕业生整体就业困难之情形下，高职生就业前置带薪上岗，既减轻了家庭负担，也解决了学校教育资源困乏之窘境，同时，也缓解了企业用人短缺之情形，应该说是学生、学校与单位三方共赢的事情。但发育不健全的“早产儿”，未经细雕的“玉器”，一但流入社会，所产生的负面效应也是显而易见的，处理不当，将造成三方俱伤共败的不利局面。
1．学生功力先天不足，难以独挡一面挑大梁
学校的教学活动完全是依据教学计划开展的，相对而言，后期的专业课教学与实习实训任务更加繁重。高职生的前置就业，特别是就业前置的突发性与不可预测性，使学校很难在短时期内调整计划从容应对。这样，就必然造成高职生在离校之时，许多专业课程没有系统学习，实习实训尚未全面展开。如此做法，势必造成高职毕业生这个“早产儿”先天性的营养不良：理论欠缺，功力不足。
当然，有人可能会说这一切可以压缩进行与突击完成，对此，我不敢苟同。虽然教学进程可以相对压缩，实习实训也可突击完成，但这种“压缩饼干”式的教学，不仅使教学效果大打折扣，而且与一线企业的要求也相距甚远，更使学生的理论知识、素质能力与社会适应力受到损害。
企业需要的是成品，我们提供给的是“半成品”，甚至是原料；企业需要的是能独当一面的能工巧匠，我们提供给企业的则是“庸才劣兵”；企业要求是顶天立地的栋梁之才，我们提供企业给的则是需要呵护的幼苗。这不仅影响企业“招凤引凰”，而且不利于学生的健康成长，长此以往，也将损害学校的声誉。
2．心理准备不充分，很难适应艰苦的工作环境
提前就业的高职学院的毕业生，不仅是在知识储备不充分的情形下走向社会的，更是在心理储备不完备的情形下仓促应战的，这使得草率出场的高职生面对复杂多变诡谲的外部世界缺乏足够的心理储备与心理承受力，从而表现出诸多不适应。
我们所说的不适应，主要表现在面对艰苦工作环境的不适应、面对企业管理制度的不适应与面对错综复杂人际关系的不适应。
3．管理难度增大，影响学校的学生管理
高职生就业前置使得多数学生普遍产生如下心态：在校表现与就业无关。长此以往，学生的心态势必发生微妙变化，从而使学生管理的难度大大增大。
另外，部分高职生提前离校，使得留下的毕业生心态不稳，情绪波动，难以进行日常管理。虽然校方对此可以通过重新编班整合资源加以应对，但效果往往差强人意。
高职生就业前置之应对策略
高职生就业前置是高职教育在新时期市场经济条件下出现的新问题，是弹性学制、灵活就业的一种表现形式。高职院校需要从长计议，探讨与寻求应对这一问题的良策。
1．调整教学计划，科学合理地配置教育资源
理性面对高职生就业前置这一新问题，需要学校在以下几个方面调整策略：第一，更新理念，解放思想，打破常规，创新思路：“以够用为尺度”重新配置教育资源，“以实用为标准”充实教学内涵，对现有教学内容进行压缩、整编与删减，使教学内容更加务实；第二，改革以课堂为中心的传统人才培养模式，从企业对人才的实际需求出发，采用灵活多样的弹性学习制度，探索工学结合、校企合作的育人新模式；第三，尝试通过远程网络教育等渠道，搭建高职生学习的新平台。
有条件的学校，可定期派教师去生产一线与企业联手，给学生现场授课与教学，将课堂搬到工厂。同时，允许学生利用业余时间或企业休整之际返回学校完成学业。
2．加强职业培训，重视实习实训，提高技能素养
高职生就业前置中出现的诸多问题，原因是多方面的，既有知识储备不足方面的原因，也有心理素质脆弱之影响，但主要还是技能素质欠缺与动手能力差所致。对此，我们要突出实践性教学环节，倡导“做中学”、“学中做”与“边做边学”等工学结合的教学模式，重视高职生职业能力的培养，加大职业培训的力度。
我们所说的“加大职业培训的力度”，主要是指：第一，端正思想，纠正偏见，使高职生认识到实习实训与理论教学是同等重要甚至优于理论教学；第二，创造条件，加大投资，强化训练，增加、延长实习实训时间，切实提高高职生的技能素养；第三，调整教学计划，提高学生的技术应用能力和职业素质，使教育教学与实习实训同步进行相得益彰。
3．加强职业指导与职业训练。
大学生就业难，难在思想上。高职生就业前置出现的这样或那样的不适应，表面上看是知识与能力的问题，深层次分析，还是思想上的问题，是缺乏必要的职业指导与就业培训所致，为此，学校有关部门要加大对毕业生的就业教育与职业培训。要通过社会实践拓展技能素养，加强对高职生的法制教育、诚信教育、敬业教育与心理健康教育，培养学生诚实守信、爱岗敬业、遵纪守法、自强不息的优良品格，为生产一线输送“下得去，留得住，顶得上，干得好”的栋梁之材！
高职生就业前置是一种新生事物，前进道路上肯定还会面对诸多新挑战。但只要我们解放思想，创新思路，转变理念，群策群力，以人为本，集思广益，就能创造学生、学校与企业三方共赢的新局面。拓展高职教育办学的新思路，谱写“工学结合、校企合作”的职业教育和就业的新篇章！
参考文献：
[1]张丽珊.在高中就打造与大学的心理链接〔N〕中国青年报，2005年.
[2]王怀钦.如何应对职校生提前就业〔N〕中国教育报，2008年7月17日.
[3]李怡民.以就业为导向培养能工巧匠〔N〕中国就业报，2008年7月11日.
作者单位：陕西铁路工程职业技术学院陕西渭南