【摘 要】
：
西宁是青海的省会城市,除城区外还包含西南部的湟中县、西部的湟源县和西北部的大通县.西宁是一座具有六千年文化的古城,这里是青藏高原、西北干旱区与黄土高原三大地域单元
论文部分内容阅读
西宁是青海的省会城市,除城区外还包含西南部的湟中县、西部的湟源县和西北部的大通县.西宁是一座具有六千年文化的古城,这里是青藏高原、西北干旱区与黄土高原三大地域单元的结合部,河谷北面躺卧着达坂山,南面屹立着拉脊山,西面纵立着日月山.据史料记载,历史上的西宁南北两山和周边的达坂山、拉脊山和日月山都是郁郁葱葱的天然森林和草原,森林和草原上栖息着许多兽类和鸟类野生动物.那些生活在青南地区的雪豹、藏野驴、藏原羚、棕熊和“四不像”中华鬣羚等大型野兽也在西宁周边时常出没.随着人类对湟水谷地的开发,大批森林消失,野生动物也随之向西迁徙,那些大型猛兽几十年来难觅踪影.湟水谷地的天然森林只在大通的东峡、宝库,湟源的东峡和湟中的上五庄、群加地区保留了小片的天然次生林.近10多年来国家重视生态保护和建设,全面保护森林资源和野生动物,生态得到恢复,野生动物种类和数量不断增加,那些在全球处于濒危的珍稀野生动物雪豹、棕熊和中华鬣羚在西宁的大通、湟源和湟中陆续再现.
其他文献
摘 要： 历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有重要意义。然而初中历史教学由于长期受应试教育影响，学生把历史看做次要学科，觉得分值低，学好学差，区别不大，学习主动性和积极性不高，特别是古代史与世界史，因为与学生的实际生活距离太远，在学习内容上难以达成共鸣，容易使学生感到枯燥和厌烦。这些都给初中历史教学带来了一定难度。要使学生在课堂中保质保量地完成学习任务，并且乐于学习
摘 要： 课堂提问是一门课堂教学艺术，是一种教学手段。课堂提问是组织课堂教学的中心环节。如何提高高中历史课堂的提问技巧，有以下几点需要我们掌握——启发式提问、疏导式提问、层次式提问、比较式提问、材料式提问及图片式提问。如果在教学中科学地设计并进行课堂提问，就可及时唤起学生的注意，营造积极的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生轻松愉快地学习，体会
兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物产生兴趣时，他就会入迷地追求、探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，又是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重
目的:分析甲状腺微小乳头状癌应用超声表现,并与病理检验结果对照,判断超声诊断效果.方法:选取我院收治的甲状腺微小乳头状癌患者40例作为观察组,选取同期收治的甲状腺良性结
近些年微博、微信等新媒体的异军突起,已经无可置疑的将人们的生活带入了“微交往”和“微传播”的时代.为了紧跟时代的发展,确保教育的质量,本文就针对高校思想政治教育话语
摘 要： 思维能力的培养是新课程改革的基本要求之一。如何在高中地理教学中培养学生的地理思维，成为大多教师关心的热点，本文结合高中学生的特点和地理学科的特点，对如何发展学生地理思维进行探讨。 关键词： 高中地理 思维能力 培养策略 高中学生面对升学的压力，对各学科的掌握情况要求非常严格，对于文科生来说总是感觉地理很难，地理学科是文科的核心学科，只要掌握好对地理的学习，就相当于学好了整个文科，地理
目的:研究妇科开腹手术后感染病原菌的分布与药敏实验的应用价值.方法:选取100例开腹手术患者,回顾性分析术后感染患者的病原菌分布以及耐药性.结果:革兰阳性菌占30.00％,以金
随着新课程改革的推进，初中历史课堂教学发生了很大变化，改变了以往的传统教学方法，使课堂教学呈现出民主、和谐、愉悦的局面。但在课堂教学中，我觉得仍然存在一些问题和困惑：如，听了一些历史老师的公开课、汇报课后，感觉他们的经验丰富，方法丰富多样，技术娴熟，教学基本功也很强。这些教师的课，课堂容量都很大，前后联系、中外穿插、热点、重点等，思路清晰，游刃有余。但听完这样的课，我产生了这样的想法：学生是不是听
摘 要： 在中学历史教学中，学生不重视历史课的学习，有历史考试成绩难提高等负面言论。这是教师没有很好地激发学生学习历史的兴趣造成的。历史教学只要以“趣”为径，注重激发学生的内在学习动力，把勤奋和刻苦变为学生的自觉行动，他们就能更加发奋学习，课堂也才能更好地增强教学效果。教学实践告诉我们：激发兴趣是提升历史课堂教学质量的有效保证，可以使历史教学收到事半功倍的效果。那么，怎样才能通过激发学生学习兴趣，
摘 要： 高中教学课程体系中，物理课程的学习对学生掌握物理知识及培养学生学习能力、探究能力与逻辑思维具有重要意义。本文结合高中物理教学实践经验，从改变教学模式、改进教师教学方法及提高学生兴趣等方面对在物理学习过程中培养和提高学生的探究能力，激发学生学习物理知识的兴趣与热情，全面提高学生素质提出几点建议。 关键词： 高中物理教学 探究能力 培养措施 高中物理知识高度凝集了科学思想与科学方法，提高