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摘要：众所周知，兴趣是学习的向导和最佳的动力，更是学习的催化剂和加速剂。小学阶段，是学生养成良好学习习惯的重要阶段，在小学阶段中，每一个学科只有在做到基础工作，真正培养学生的兴趣，才能使学生在今后的学习中不断进步。因此在小学数学的教学中，培养学生对数学知识的学习兴趣是非常重要的。只有有了学习兴趣，学生才能主动积极地进行学习，从而掌握知识技能。从如何培养学生对数学学习兴趣的角度谈几点想法。
关键词：小学数学 学习兴趣 培养
心理学里对于兴趣的描述是，指人们积极探究或从事某项活动的意识倾向。那么学习兴趣也就是学生对知识积极主动认知和掌握的意识的倾向。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习资料发生兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。良好的兴趣是学习活动的自觉动力。”因此，兴趣是学生学习非智力因素的核心所在。
小学数学是小学教育体系中的重要组成部分之一，也是学生学习数学知识的启蒙阶段和基础阶段，小学阶段对于数学的学习兴趣与习惯直接影响日后学生对于数学科学的认知与钻研。因此，如何在小学阶段努力帮助学生形成良好的学习数学的习惯是数学一线教师必须思考和研究的问题和方向。培养学生对数学的兴趣是不二之选。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是影响学习学习状态的重要因素，对某一学科浓厚强烈而持久的兴趣能够使学生保持学习的积极性和主动性，从而获得知识，提高技能。
那么，如何培养小学生学习数学的兴趣呢？结合多年教学经验与已经掌握的理论知识，笔者认为可以从以下几个方面进行尝试，以培养学生学习数学的兴趣。
一、使学生明确数学知识的重要性，激发学习兴趣
众所周知，数学知识在我们平时的日常生活和社会实践中非常广泛地被应用，具有强大的解决实际问题的力量和作用。有人说：“数学是一切科学之母”，也有人曾经说：“学号数理化，走遍天下都不怕”……由此可见数学知识的重要性。
因此，教师应该在平时的教育教学活动中有意向学生渗透数学知识的广泛作用，向学生强调学习数学知识的目的和意义，并结合小学生年龄特点，采取一些实例向他们说明数学知识在现实生活中的广泛应用。比如，电话号码的构成、卖卖交易的货币流通等等，只有让学生明白理解现实生活中数学知识被广泛应用，让学生理解数学知识的无处不在和在我们生活中的不可或缺，才能使学生真正对数学产生敬畏与依赖，从而激发他们学习数学的兴趣。
同时，教师在教育教学过程中，应结合小学生的年龄特点，将数学知识化繁为简，与小学生的生活实际相联系，这样能够进一步激发他们的学习兴趣。
二、建立良好的师生关系，培养学生的学习兴趣
良好的师生关系，能够使小学生在轻松、信任、愉悦的氛围下充分发挥他们的聪明才智；同时，小学生由于年龄特点，形象思维与感性思维是这一阶段孩子的主要思维特点，对某一学科老师的热爱往往能够影响他们对学科知识的喜爱程度。因此，建立良好的师生关系，有利于激发小学生对数学学科的学习兴趣。
良好的师生关系的建立也可以增加学生面对学习困难和问题时的信息，使教育教学活动有序、有效地开展，让学生充分感受到教师的爱和关系，使学生感动亲切，从而使他们能够积极的、主动的参与到数学学科的教学中，进而激发他们学习数学的兴趣。
三、让学生体验成功，有利于培养数学学习兴趣
体验成功，体验成功后的喜悦与满足感，能够使学生充满面对未来考验的力量，从而获得更大的成功。在小学阶段学生体验成功的表现往往比较简单和直接，例如教师当着全班同学对自己的一句表扬和肯定，很有可能让一名小学生产生对学习的强烈欲望。而当学生一次次的体验到成功和被肯定的满足感，他们就会不断追求更高、更多的成功，从而不断努力向上。
而在学科学习上的成功是使学生产生学习兴趣的重要因素，能够使学生对学科学习充满热情，从而爱上数学知识。
四、重视数学知识的积累，培养学生的学习兴趣
教育的智能公式为：知识一智慧一创造，也就是说只有在大量知识积累的前提下，人们的智慧才能够被唤醒，从而创造出更多的价值。因此，在小学阶段，教师应有意识地引导学生积累数学知识，在对数学知识的学习与积累中增强学生的智慧，进而使他们能够灵活运动所学的数学知识进行创新活动并应用于生活实际中，解决生活中的实际问题，从而形成发现问题、解决问题的良性循环，自然而然产生对数学学科的学习兴趣。
五、课堂上引导学生动手操作，培养学生的学习兴趣
传统的课堂教学以教师为主导，忽视学生的主观能动性、主动性和积极性，学生在课堂上只是被动地跟着教师的思路接受知识，学习起来显得枯燥、单一、刻板。而随着新课程改革的深入以及教育工作者在实践中总结的经验，只有当学生真正动手操作的时候，学习与他们的关系才显得尤为密切，学生的主观能动性被激发的更为明显，学生的思维才能更好地被调动，学生对数学学科的学习才充满了好奇和求知的兴趣。
“勤学者不如好学者，好学者不如乐学者”，只有当学生对数学学科学习充满了兴趣，数学学科知识对于学生来说才是有意思的，吸引人的；同时，也只有当学生真正培养了对数学学科的学习兴趣，学生才能真正爱上数学知识，进而学好数学。
关键词：小学数学 学习兴趣 培养
心理学里对于兴趣的描述是，指人们积极探究或从事某项活动的意识倾向。那么学习兴趣也就是学生对知识积极主动认知和掌握的意识的倾向。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习资料发生兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。良好的兴趣是学习活动的自觉动力。”因此，兴趣是学生学习非智力因素的核心所在。
小学数学是小学教育体系中的重要组成部分之一，也是学生学习数学知识的启蒙阶段和基础阶段，小学阶段对于数学的学习兴趣与习惯直接影响日后学生对于数学科学的认知与钻研。因此，如何在小学阶段努力帮助学生形成良好的学习数学的习惯是数学一线教师必须思考和研究的问题和方向。培养学生对数学的兴趣是不二之选。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是影响学习学习状态的重要因素，对某一学科浓厚强烈而持久的兴趣能够使学生保持学习的积极性和主动性，从而获得知识，提高技能。
那么，如何培养小学生学习数学的兴趣呢？结合多年教学经验与已经掌握的理论知识，笔者认为可以从以下几个方面进行尝试，以培养学生学习数学的兴趣。
一、使学生明确数学知识的重要性，激发学习兴趣
众所周知，数学知识在我们平时的日常生活和社会实践中非常广泛地被应用，具有强大的解决实际问题的力量和作用。有人说：“数学是一切科学之母”，也有人曾经说：“学号数理化，走遍天下都不怕”……由此可见数学知识的重要性。
因此，教师应该在平时的教育教学活动中有意向学生渗透数学知识的广泛作用，向学生强调学习数学知识的目的和意义，并结合小学生年龄特点，采取一些实例向他们说明数学知识在现实生活中的广泛应用。比如，电话号码的构成、卖卖交易的货币流通等等，只有让学生明白理解现实生活中数学知识被广泛应用，让学生理解数学知识的无处不在和在我们生活中的不可或缺，才能使学生真正对数学产生敬畏与依赖，从而激发他们学习数学的兴趣。
同时，教师在教育教学过程中，应结合小学生的年龄特点，将数学知识化繁为简，与小学生的生活实际相联系，这样能够进一步激发他们的学习兴趣。
二、建立良好的师生关系，培养学生的学习兴趣
良好的师生关系，能够使小学生在轻松、信任、愉悦的氛围下充分发挥他们的聪明才智；同时，小学生由于年龄特点，形象思维与感性思维是这一阶段孩子的主要思维特点，对某一学科老师的热爱往往能够影响他们对学科知识的喜爱程度。因此，建立良好的师生关系，有利于激发小学生对数学学科的学习兴趣。
良好的师生关系的建立也可以增加学生面对学习困难和问题时的信息，使教育教学活动有序、有效地开展，让学生充分感受到教师的爱和关系，使学生感动亲切，从而使他们能够积极的、主动的参与到数学学科的教学中，进而激发他们学习数学的兴趣。
三、让学生体验成功，有利于培养数学学习兴趣
体验成功，体验成功后的喜悦与满足感，能够使学生充满面对未来考验的力量，从而获得更大的成功。在小学阶段学生体验成功的表现往往比较简单和直接，例如教师当着全班同学对自己的一句表扬和肯定，很有可能让一名小学生产生对学习的强烈欲望。而当学生一次次的体验到成功和被肯定的满足感，他们就会不断追求更高、更多的成功，从而不断努力向上。
而在学科学习上的成功是使学生产生学习兴趣的重要因素，能够使学生对学科学习充满热情，从而爱上数学知识。
四、重视数学知识的积累，培养学生的学习兴趣
教育的智能公式为：知识一智慧一创造，也就是说只有在大量知识积累的前提下，人们的智慧才能够被唤醒，从而创造出更多的价值。因此，在小学阶段，教师应有意识地引导学生积累数学知识，在对数学知识的学习与积累中增强学生的智慧，进而使他们能够灵活运动所学的数学知识进行创新活动并应用于生活实际中，解决生活中的实际问题，从而形成发现问题、解决问题的良性循环，自然而然产生对数学学科的学习兴趣。
五、课堂上引导学生动手操作，培养学生的学习兴趣
传统的课堂教学以教师为主导，忽视学生的主观能动性、主动性和积极性，学生在课堂上只是被动地跟着教师的思路接受知识，学习起来显得枯燥、单一、刻板。而随着新课程改革的深入以及教育工作者在实践中总结的经验，只有当学生真正动手操作的时候，学习与他们的关系才显得尤为密切，学生的主观能动性被激发的更为明显，学生的思维才能更好地被调动，学生对数学学科的学习才充满了好奇和求知的兴趣。
“勤学者不如好学者，好学者不如乐学者”，只有当学生对数学学科学习充满了兴趣，数学学科知识对于学生来说才是有意思的，吸引人的；同时，也只有当学生真正培养了对数学学科的学习兴趣，学生才能真正爱上数学知识，进而学好数学。