论文部分内容阅读
【摘 要】 高中物理实验是培养学生创新能力的重要渠道，因此，应该重视起物理实验教学对学生创新能力的培养，将创新理念融入日常的教学中，使学生成为新时代创新型人才。以下将结合物理教师多年实验教学的经验，从三个方面对高中物理实验教学中培养学生创新能力进行研究和探讨。
【关键词】物理实验教学；创新能力；创新意识；创新改造
传统物理实验教学，多重结果，轻视过程，重视记忆，轻视方法。导致学生缺乏创新能力，素质发展失衡。随着科学技术的进步发展，对人才的要求越来越高，创新型人才成为时代的宠儿。现阶段，传统的教学观念已经满足不了时代的需求，因此，需要改变传统演示实验的教学模式，重视探究性实验的教学，培养学生创新能力。
一、重视探究性实验，培养学生的创新能力
传统演示实验的教学模式，教师为主体，由于教师拥有较高的实验技术和教学经验，实验都能够达到预期目标，这样在学生心理上就会形成一种权威，即教师做的都是正确的，减少了对教师教授内容的质疑，课堂缺少活跃的气氛，学生缺少学习的积极性和主动性。因此，就要改变以教师为主体的演示实验教学模式，增强学生的参与度，鼓励学生实验，消除学生害怕失败的心理。即使实验没有达到预期效果，也是对学生探究能力和创新能力的一种启发。在教师的引导下实行探究性实验，给学生充分思考的时间和空间，调动学生的积极性，面对学生的质疑，教师应该给予尊重，并且积极引导学生通过一次次的实验，消除或者解除学生的质疑，并进行总结和分析，提高学生的思维能力。另外，探究性实验，也能提高学生的动手实践能力，并且通过动手实际操作实验的过程，学生能够主动地从实验中获取物理知识及物理原理，深化学生对抽象的物理原理和知识的理解。随着探究性实验次数的增加，学生能很好的体会创新带来的快感，逐渐产生创新思维意识和创新理念，增强实践创新的欲望，这时教师应该鼓励学生进行创新，让学生提高动手实践和创新能力，增强创新的自信心。
二、强化学生的实验方案的设计，培养学生的创新意识
实验方案在实验过程中具有指导性的作用，同时也是体现创新意识的重要阶段。教师在物理实验课堂教学活动过程中，有意识的设计一些探究性的问题，引导学生思考、分析、研究这些问题，并且使学生设计出解决这些问题的实验方案。在开始阶段，学生设计的方案一定不完善，需要教师从旁帮助学生不断的修改方案，最终在教师的帮助下，学生能够自己设计出一个可行的实验方案来。然后通过自己设计实验方案，通过合作探究等方式不断的对实验方案进行改进完善。既提高了实践能力和创新能力，也提高了对物理课程学习的兴趣，学习物理课程更为有热情。另外，培养创新型人才，需要教师不断的探索实验教学的模式，将带有科研性的教学方法和思路引入到实验教学中，鼓励学生自己设计实验方案，通过与教师、同学相互交流沟通，不断完善实验方案。这样一方面是在调动学生学习的主动性和积极性，另一方面也是在培养学生自主探究和创新的意识，在整个教学过程中，教师都应该给予学生最大限度的尊重，对学生的看法和观点给予公正的评价，不因为学生提出的观点不可实现，就给予严厉的批评，首先要给予学生表扬，再对学生的观点进行点评，启发学生继续思考，不断完善自己的思维，增强学生创新的自信心，提高创新的热情。
三、鼓励学生发散思维，对实验方法进行创新改造
在物理实验课堂上，为锻炼学生多角度看问题的发散思维能力，教师提倡学生在物理实验中，创新实验方法。学生可以通过不同的实验器具，通过不同途径和方法进行实验。这样既可以调动学生做实验的主动性和积极性，激发学生的求学欲望，也能提高学生的反应及应变能力。在不断的实验中，教师引导学生树立全局意识，在实验情景发生变化时，能够及时改变实验方法和方案，提高学生的应变能力，促进学生分析、概括等综合能力的提高。此外，还应该开始一些综合实践活动，锻炼学生的团队协作能力，强化物理知识与人们生活工作的联系，以达到提高学生综合实践能力、探究能力和创新能力的目的。综合实践活动能够使学生深入到实践环节当中，以合作探究的形式，发现问题、分析问题和研究问题，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。同时，在课余实践，教师和学校应该鼓励学生利用生活中的废弃物品进行实验。比如利用玻璃杯做热、力、声、光等小实验，利用废纸盒做小孔成像的实验等等。这种利用生活废弃物进行实验的方法，既是锻炼了学生的动手实践能力和创新能力，也是对物理这门学科最好的诠释，物理学科属于自然科学，源于生活实践。学生在不断的思考、分析、实验的过程中，对物理知识加以灵活的运用，对学生创造新事物起到重要的作用，为促进创造新事物打下坚实的基础。
四、总结
创新教育是响应当今时代和社会的号召，是培养学生全面发展的重要教育途径。学校是知识的海洋，能够为学生提供了充足的知识，使学生在知识的海洋中自由前行。但是传统的教育模式，课堂气氛压抑，经常使学生学习兴趣低迷，使学生不能很好地运用学校教授的知识，不能使知识成为学生自己的知识，对学生的生活学习起不到帮助。因此，学校领导和老师应该注意到创新教育对学生发展的重要性，紧跟时代步伐，积极开展创新教育。在物理实验课堂中，转变以教师为主体的教学模式，明确以学生为主体的要求，使学生真正参与到物理实验中，体会动手实践的乐趣，激发学生的创新意识。重视起探究性实验对于培养学生创新能力的重要性，采取多种实验方法的模式，鼓励学生进行发明创造。开展综合性实践活动，培养学生合作意识和探究意识，促进创新意识的觉醒。并且利用生活废弃物进行实验，开发学生的创造能力。
【参考文献】
[1]宁纪生.高中物理有效教学探讨[J].中学教学参考，2013年35期
[2]朱良宏.浅议高中物理实验教学技巧[J].理科考试研究，2014年11期
[3]李成彬.高中物理课程改革之我见[J].课程教育研究，2013年27期
[4]钟赣萍.数学知识在高中物理解题中运用的几点思考[J].理科考试研究，2014年07期
（作者单位：江苏省南通市如东县丰利中学）
【关键词】物理实验教学；创新能力；创新意识；创新改造
传统物理实验教学，多重结果，轻视过程，重视记忆，轻视方法。导致学生缺乏创新能力，素质发展失衡。随着科学技术的进步发展，对人才的要求越来越高，创新型人才成为时代的宠儿。现阶段，传统的教学观念已经满足不了时代的需求，因此，需要改变传统演示实验的教学模式，重视探究性实验的教学，培养学生创新能力。
一、重视探究性实验，培养学生的创新能力
传统演示实验的教学模式，教师为主体，由于教师拥有较高的实验技术和教学经验，实验都能够达到预期目标，这样在学生心理上就会形成一种权威，即教师做的都是正确的，减少了对教师教授内容的质疑，课堂缺少活跃的气氛，学生缺少学习的积极性和主动性。因此，就要改变以教师为主体的演示实验教学模式，增强学生的参与度，鼓励学生实验，消除学生害怕失败的心理。即使实验没有达到预期效果，也是对学生探究能力和创新能力的一种启发。在教师的引导下实行探究性实验，给学生充分思考的时间和空间，调动学生的积极性，面对学生的质疑，教师应该给予尊重，并且积极引导学生通过一次次的实验，消除或者解除学生的质疑，并进行总结和分析，提高学生的思维能力。另外，探究性实验，也能提高学生的动手实践能力，并且通过动手实际操作实验的过程，学生能够主动地从实验中获取物理知识及物理原理，深化学生对抽象的物理原理和知识的理解。随着探究性实验次数的增加，学生能很好的体会创新带来的快感，逐渐产生创新思维意识和创新理念，增强实践创新的欲望，这时教师应该鼓励学生进行创新，让学生提高动手实践和创新能力，增强创新的自信心。
二、强化学生的实验方案的设计，培养学生的创新意识
实验方案在实验过程中具有指导性的作用，同时也是体现创新意识的重要阶段。教师在物理实验课堂教学活动过程中，有意识的设计一些探究性的问题，引导学生思考、分析、研究这些问题，并且使学生设计出解决这些问题的实验方案。在开始阶段，学生设计的方案一定不完善，需要教师从旁帮助学生不断的修改方案，最终在教师的帮助下，学生能够自己设计出一个可行的实验方案来。然后通过自己设计实验方案，通过合作探究等方式不断的对实验方案进行改进完善。既提高了实践能力和创新能力，也提高了对物理课程学习的兴趣，学习物理课程更为有热情。另外，培养创新型人才，需要教师不断的探索实验教学的模式，将带有科研性的教学方法和思路引入到实验教学中，鼓励学生自己设计实验方案，通过与教师、同学相互交流沟通，不断完善实验方案。这样一方面是在调动学生学习的主动性和积极性，另一方面也是在培养学生自主探究和创新的意识，在整个教学过程中，教师都应该给予学生最大限度的尊重，对学生的看法和观点给予公正的评价，不因为学生提出的观点不可实现，就给予严厉的批评，首先要给予学生表扬，再对学生的观点进行点评，启发学生继续思考，不断完善自己的思维，增强学生创新的自信心，提高创新的热情。
三、鼓励学生发散思维，对实验方法进行创新改造
在物理实验课堂上，为锻炼学生多角度看问题的发散思维能力，教师提倡学生在物理实验中，创新实验方法。学生可以通过不同的实验器具，通过不同途径和方法进行实验。这样既可以调动学生做实验的主动性和积极性，激发学生的求学欲望，也能提高学生的反应及应变能力。在不断的实验中，教师引导学生树立全局意识，在实验情景发生变化时，能够及时改变实验方法和方案，提高学生的应变能力，促进学生分析、概括等综合能力的提高。此外，还应该开始一些综合实践活动，锻炼学生的团队协作能力，强化物理知识与人们生活工作的联系，以达到提高学生综合实践能力、探究能力和创新能力的目的。综合实践活动能够使学生深入到实践环节当中，以合作探究的形式，发现问题、分析问题和研究问题，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。同时，在课余实践，教师和学校应该鼓励学生利用生活中的废弃物品进行实验。比如利用玻璃杯做热、力、声、光等小实验，利用废纸盒做小孔成像的实验等等。这种利用生活废弃物进行实验的方法，既是锻炼了学生的动手实践能力和创新能力，也是对物理这门学科最好的诠释，物理学科属于自然科学，源于生活实践。学生在不断的思考、分析、实验的过程中，对物理知识加以灵活的运用，对学生创造新事物起到重要的作用，为促进创造新事物打下坚实的基础。
四、总结
创新教育是响应当今时代和社会的号召，是培养学生全面发展的重要教育途径。学校是知识的海洋，能够为学生提供了充足的知识，使学生在知识的海洋中自由前行。但是传统的教育模式，课堂气氛压抑，经常使学生学习兴趣低迷，使学生不能很好地运用学校教授的知识，不能使知识成为学生自己的知识，对学生的生活学习起不到帮助。因此，学校领导和老师应该注意到创新教育对学生发展的重要性，紧跟时代步伐，积极开展创新教育。在物理实验课堂中，转变以教师为主体的教学模式，明确以学生为主体的要求，使学生真正参与到物理实验中，体会动手实践的乐趣，激发学生的创新意识。重视起探究性实验对于培养学生创新能力的重要性，采取多种实验方法的模式，鼓励学生进行发明创造。开展综合性实践活动，培养学生合作意识和探究意识，促进创新意识的觉醒。并且利用生活废弃物进行实验，开发学生的创造能力。
【参考文献】
[1]宁纪生.高中物理有效教学探讨[J].中学教学参考，2013年35期
[2]朱良宏.浅议高中物理实验教学技巧[J].理科考试研究，2014年11期
[3]李成彬.高中物理课程改革之我见[J].课程教育研究，2013年27期
[4]钟赣萍.数学知识在高中物理解题中运用的几点思考[J].理科考试研究，2014年07期
（作者单位：江苏省南通市如东县丰利中学）