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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）07-000-02
摘 要 对幼儿园体育教师的专业能力、教师人群的稳定性以及教师的职业可持续发展进行实际调查研究，了解到幼儿园体育教师的专业能力获得的途径多样，教师人群由于各种原因存在职业的稳定性，而很多教师对自己职业的发展的方向存在一定的困惑。结合幼儿园体育教师存在的这些现状，进行全面的了解和实际的探讨，在职业能力、教师稳定性和职业发展前景方面提出几点可供参考的意见，以期给广大幼儿体育教师参考。
关键词 体育教师 专业发展
一、研究目的
全国人大代表马雪花表示，目前学前教育呈现出加快发展的良好态势，但由于教师数量不足、師资培养体系不够健全等问题仍然存在，她建议要进一步加强学前教育教师队伍建设。幼儿体育教育对幼儿的心理和行为具有显著促进的作用，体育对儿童良好品德的形成、智力的开发、审美情趣的养成均具有积极地作用，对幼儿创新能力、实践能力的发展也有显著影响，因而幼儿园体育教师作为幼儿园重要的一个群体，其职业发展的方向和前景是值得我们去深思的。
根据我在广州市数家幼儿园的实际调查发现，幼儿园体育教师都来自幼儿园自身的专职体育教师，社会培训机构走穴式，幼儿园其他专业老师代课，或者自然班的主副班老师任课等形式。总体来说，专职做幼儿体育教师的人在幼儿教师中的比例很少。因此本研究主要是针对，幼儿园体育教师的职业发展的现状进行分析，进而提出一些有针对性的发展思路，希望为幼儿园体育教师能够提供一个可参考的方向。
二、研究方法
（一）访谈法
通过对我校毕业生学生进行电话或面谈，了解他们所在幼儿园的体育教师的配备情况和幼儿园对体育课的重视程度。
（二）实践调研
本人结合带学生实习和课余时间走访广州市的数十家幼儿园，进行实践跟课，了解到关于幼儿园体育教师的职业发展现状，和各个幼儿园对幼儿体育教师的配备情况。
三、结果与分析
（一）幼儿园体育教师专业方面
由于幼儿园体育课一般都是由幼儿园专职体育教师或者社会培训机构从业人员担当，而这些人中都是毕业于各个院校的体育教学专业或者运动训练专业，他们在本科学习中没有针对幼儿园的教学方法进行过专门的学习，所以到了幼儿园的体育教学中，应用起来也是不合时宜。很多人认为幼儿园体育课非常好上，不就是带着孩子玩玩而已，这是一个很大的误解，幼儿园的体育课往往要比小学生、中学生甚至是成人的更难上，因为在给幼儿园小朋友上课的时候，教师要降低自己的认知视角来分析如何让小朋友能够更快、更好的接受老师所传递的内容，并把老师表达的意思用幼儿的认知理解后，转换为行动，如果我们老师的引导不当就会造成小朋友在理解上的偏差，进而影响他们的行动。我们不能单纯的认为，幼儿在体育课中容易被老师调动，气氛很好调整，就把幼儿体育教师的工作价值给缩小或者降低。实际上，幼儿体育教师的工作量要比我们看到的还要大。他们不仅要认真备课，还要认真考虑任何可能发生的意外状况，并想好应对措施；不仅要考虑更多的小朋友安全问题，还要考虑幼儿在课堂上的运动负荷量；不仅要准很多技能方面的特长，要能够掌握几乎所有体育项目所涵盖的内容。因此，作为幼儿体育教师在专业方面要很全面，在教学法的学习上要更加的用心，在学习潜力方面还要更加自觉，还要有发张的眼光，随时跟上幼儿园发展所需要的视野。
（二）幼儿园体育教师人群的不稳定性
在一般的体育院校中男女比例都是9：1，有的甚至更大，再加上幼儿园中女老师居多，在体育教师方面，一般幼儿园都是喜欢招男教师，这也是在学前教育界最阳刚的一支队伍。可是由于很多原因，导致幼儿园体育教师的人群的不稳定。
1.观念问题，
由于传统的观念，使现在的幼儿园招不到合适的男体育教师。因为让男的到幼儿园当体育教师，整日的带领孩子们蹦蹦跳跳的玩各种游戏，让一个大男人天天做这些本该女人们做的哄孩子们玩的小事，不仅觉得很尴尬，而且感觉有失体面。所以，现在的幼儿园很少有男的愿意报考学前教育专业，而体育院校毕业生又觉得到幼儿园当老师不可思议。
2.地位问题
在人们的一贯认识中，中小学体育教师不是主课老师，而是副科老师，是打杂的。到目前为止，许多的农村初中都很少有专职的男体育教师，很多农村小学更是找不到一个专职的体育教师了，因此，在很多农村小学里，一般的主课老师都要兼体育课的，由于体育课不受重视，体育教师的地位很低，他们在评优晋职等各方面的待遇可想而知。所以，在广大的中小学校和幼儿园里，男的当教师都觉得不合适，男的当体育教师特别是当幼儿园体育教师更是感觉不可思议了。
3.待遇问题
在现代社会里，由于市场经济的不断冲击，人们选择职业的空间越来越大，男的要养家糊口，选择其他职业都比当教师要好。幼儿园老师的收入水平虽然一年也有六七万元，但对于一个男人来说，养家的压力仍然非常大，而且每天有6到8节课的工作任务，工作时间长，工作压力大，感觉很累。而在广大的农村幼儿园，根本找不到男的当体育教师，即使能够找到，待遇也会更低。
（三）幼儿体育教师的可持续发展问题
1.幼儿体育教师的工作量
幼儿园体育教师虽然不用做班主任，但是他们的工作往往会更加的多，例如组织各类活动，要我们活跃的男老师，学校的多媒体方面也有我们体育教师的身影，做课题，做研究有些需要实践调研的苦累差事都是需要男人出力的，因为女教师有孩子离不开。而那些培训机构的幼儿体育教师，更是走穴式教学，一个个幼儿园的跑场，每天的课排的满满的，虽然看上去好像收入很多，但是他们的时间几乎是被占的满满的。再就是幼儿园中的主副班老师，本身自己就要负责一个班级的管理，还要上体育课，可见工作量不是一般的大，还有一些其他科目的老师兼任体育教师，工作量就更加可想而知了。 2.幼儿体育教师的职业发展方向
大部分的幼儿园体育教师对自己未来职业的发展方向都没有一个明确的目标，因为公办园还会好些，即使压力大，也会考虑编制的问题，坚持做下去，顺着幼儿园工作的安排，走到哪里算哪里；私立幼兒园的体育老师，面对繁重的工作，就一定能够坚持下去了。在任何一个职位做久了都会产生职业倦怠，何况幼儿园体育教师这个每天都需要饱满的热情面对一群捣蛋的孩子们呢。有些幼儿园体育教师放弃自己的专业该做行政工作，有些则转换到其他学科，或者有些干脆放弃做老师，改行做其他工作了，究其原因不过是因为对幼儿园体育教师的职业方向没有目标。
四、结论与建议
（一）提升幼儿园体育教师专业能力
首先在高校体育院系增设学前儿童体育教学法，为将来有机会进入幼儿园从教的学生提供一种机会，其次在刚刚进入工作岗位五年内的幼儿园体育教师提供幼儿体育教学法的培训，最后，组织定期组织幼儿园从事幼儿体育教育工作的老师参加幼儿体育研究会，以提升自己的幼儿体育专业能力。
（二）从政策上稳定幼儿园体育教师队伍
由于观念问题，男的当幼儿园体育老师感觉很没有面子，这是世俗的偏见；由于地位问题，男的当幼儿园体育老师感觉不受重视；由于待遇问题，男的当幼儿园体育老师觉得养家糊口的压力大，这是教师社会地位低的具体表现。所以，国家和社会应该重视幼儿园体育教师，只有依次解决好幼儿园体育老师的待遇问题、地位问题和观念问题，才能够稳定幼儿园体育教师队伍，从而满足更多的幼儿园家长需要男的当幼儿园体育教师的希望，使男孩子的性格能更阳刚一点。同时也能够使幼儿园体育教学满足幼儿身心发展的需要。
（三）拓展幼儿园体育教师职业发展
首先，鼓励幼儿园体育教师晋升学历和职称，在专业方面走可持续发展的路；其次，在任教幼儿园体育课程的同时，可以加入“校企结合”模式，申请去大专院校学前教育专业进行客串授课，既当老师对学前教育专业的学生进行授课，同时也做学生，听学前教育专业的老师讲授教学法；再次，同社会上的培训机构多沟通，互相学习取长补短；最后，多参加幼儿体育教学研讨会，接受来自更多领域的新知识和见地。
参考文献：
[1] 教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].北京人民教育出版社.2010.
[2] 钟启泉，季浏.体育与健康课程与教学论[M].杭州.浙江教育出版社.2004.
摘 要 对幼儿园体育教师的专业能力、教师人群的稳定性以及教师的职业可持续发展进行实际调查研究，了解到幼儿园体育教师的专业能力获得的途径多样，教师人群由于各种原因存在职业的稳定性，而很多教师对自己职业的发展的方向存在一定的困惑。结合幼儿园体育教师存在的这些现状，进行全面的了解和实际的探讨，在职业能力、教师稳定性和职业发展前景方面提出几点可供参考的意见，以期给广大幼儿体育教师参考。
关键词 体育教师 专业发展
一、研究目的
全国人大代表马雪花表示，目前学前教育呈现出加快发展的良好态势，但由于教师数量不足、師资培养体系不够健全等问题仍然存在，她建议要进一步加强学前教育教师队伍建设。幼儿体育教育对幼儿的心理和行为具有显著促进的作用，体育对儿童良好品德的形成、智力的开发、审美情趣的养成均具有积极地作用，对幼儿创新能力、实践能力的发展也有显著影响，因而幼儿园体育教师作为幼儿园重要的一个群体，其职业发展的方向和前景是值得我们去深思的。
根据我在广州市数家幼儿园的实际调查发现，幼儿园体育教师都来自幼儿园自身的专职体育教师，社会培训机构走穴式，幼儿园其他专业老师代课，或者自然班的主副班老师任课等形式。总体来说，专职做幼儿体育教师的人在幼儿教师中的比例很少。因此本研究主要是针对，幼儿园体育教师的职业发展的现状进行分析，进而提出一些有针对性的发展思路，希望为幼儿园体育教师能够提供一个可参考的方向。
二、研究方法
（一）访谈法
通过对我校毕业生学生进行电话或面谈，了解他们所在幼儿园的体育教师的配备情况和幼儿园对体育课的重视程度。
（二）实践调研
本人结合带学生实习和课余时间走访广州市的数十家幼儿园，进行实践跟课，了解到关于幼儿园体育教师的职业发展现状，和各个幼儿园对幼儿体育教师的配备情况。
三、结果与分析
（一）幼儿园体育教师专业方面
由于幼儿园体育课一般都是由幼儿园专职体育教师或者社会培训机构从业人员担当，而这些人中都是毕业于各个院校的体育教学专业或者运动训练专业，他们在本科学习中没有针对幼儿园的教学方法进行过专门的学习，所以到了幼儿园的体育教学中，应用起来也是不合时宜。很多人认为幼儿园体育课非常好上，不就是带着孩子玩玩而已，这是一个很大的误解，幼儿园的体育课往往要比小学生、中学生甚至是成人的更难上，因为在给幼儿园小朋友上课的时候，教师要降低自己的认知视角来分析如何让小朋友能够更快、更好的接受老师所传递的内容，并把老师表达的意思用幼儿的认知理解后，转换为行动，如果我们老师的引导不当就会造成小朋友在理解上的偏差，进而影响他们的行动。我们不能单纯的认为，幼儿在体育课中容易被老师调动，气氛很好调整，就把幼儿体育教师的工作价值给缩小或者降低。实际上，幼儿体育教师的工作量要比我们看到的还要大。他们不仅要认真备课，还要认真考虑任何可能发生的意外状况，并想好应对措施；不仅要考虑更多的小朋友安全问题，还要考虑幼儿在课堂上的运动负荷量；不仅要准很多技能方面的特长，要能够掌握几乎所有体育项目所涵盖的内容。因此，作为幼儿体育教师在专业方面要很全面，在教学法的学习上要更加的用心，在学习潜力方面还要更加自觉，还要有发张的眼光，随时跟上幼儿园发展所需要的视野。
（二）幼儿园体育教师人群的不稳定性
在一般的体育院校中男女比例都是9：1，有的甚至更大，再加上幼儿园中女老师居多，在体育教师方面，一般幼儿园都是喜欢招男教师，这也是在学前教育界最阳刚的一支队伍。可是由于很多原因，导致幼儿园体育教师的人群的不稳定。
1.观念问题，
由于传统的观念，使现在的幼儿园招不到合适的男体育教师。因为让男的到幼儿园当体育教师，整日的带领孩子们蹦蹦跳跳的玩各种游戏，让一个大男人天天做这些本该女人们做的哄孩子们玩的小事，不仅觉得很尴尬，而且感觉有失体面。所以，现在的幼儿园很少有男的愿意报考学前教育专业，而体育院校毕业生又觉得到幼儿园当老师不可思议。
2.地位问题
在人们的一贯认识中，中小学体育教师不是主课老师，而是副科老师，是打杂的。到目前为止，许多的农村初中都很少有专职的男体育教师，很多农村小学更是找不到一个专职的体育教师了，因此，在很多农村小学里，一般的主课老师都要兼体育课的，由于体育课不受重视，体育教师的地位很低，他们在评优晋职等各方面的待遇可想而知。所以，在广大的中小学校和幼儿园里，男的当教师都觉得不合适，男的当体育教师特别是当幼儿园体育教师更是感觉不可思议了。
3.待遇问题
在现代社会里，由于市场经济的不断冲击，人们选择职业的空间越来越大，男的要养家糊口，选择其他职业都比当教师要好。幼儿园老师的收入水平虽然一年也有六七万元，但对于一个男人来说，养家的压力仍然非常大，而且每天有6到8节课的工作任务，工作时间长，工作压力大，感觉很累。而在广大的农村幼儿园，根本找不到男的当体育教师，即使能够找到，待遇也会更低。
（三）幼儿体育教师的可持续发展问题
1.幼儿体育教师的工作量
幼儿园体育教师虽然不用做班主任，但是他们的工作往往会更加的多，例如组织各类活动，要我们活跃的男老师，学校的多媒体方面也有我们体育教师的身影，做课题，做研究有些需要实践调研的苦累差事都是需要男人出力的，因为女教师有孩子离不开。而那些培训机构的幼儿体育教师，更是走穴式教学，一个个幼儿园的跑场，每天的课排的满满的，虽然看上去好像收入很多，但是他们的时间几乎是被占的满满的。再就是幼儿园中的主副班老师，本身自己就要负责一个班级的管理，还要上体育课，可见工作量不是一般的大，还有一些其他科目的老师兼任体育教师，工作量就更加可想而知了。 2.幼儿体育教师的职业发展方向
大部分的幼儿园体育教师对自己未来职业的发展方向都没有一个明确的目标，因为公办园还会好些，即使压力大，也会考虑编制的问题，坚持做下去，顺着幼儿园工作的安排，走到哪里算哪里；私立幼兒园的体育老师，面对繁重的工作，就一定能够坚持下去了。在任何一个职位做久了都会产生职业倦怠，何况幼儿园体育教师这个每天都需要饱满的热情面对一群捣蛋的孩子们呢。有些幼儿园体育教师放弃自己的专业该做行政工作，有些则转换到其他学科，或者有些干脆放弃做老师，改行做其他工作了，究其原因不过是因为对幼儿园体育教师的职业方向没有目标。
四、结论与建议
（一）提升幼儿园体育教师专业能力
首先在高校体育院系增设学前儿童体育教学法，为将来有机会进入幼儿园从教的学生提供一种机会，其次在刚刚进入工作岗位五年内的幼儿园体育教师提供幼儿体育教学法的培训，最后，组织定期组织幼儿园从事幼儿体育教育工作的老师参加幼儿体育研究会，以提升自己的幼儿体育专业能力。
（二）从政策上稳定幼儿园体育教师队伍
由于观念问题，男的当幼儿园体育老师感觉很没有面子，这是世俗的偏见；由于地位问题，男的当幼儿园体育老师感觉不受重视；由于待遇问题，男的当幼儿园体育老师觉得养家糊口的压力大，这是教师社会地位低的具体表现。所以，国家和社会应该重视幼儿园体育教师，只有依次解决好幼儿园体育老师的待遇问题、地位问题和观念问题，才能够稳定幼儿园体育教师队伍，从而满足更多的幼儿园家长需要男的当幼儿园体育教师的希望，使男孩子的性格能更阳刚一点。同时也能够使幼儿园体育教学满足幼儿身心发展的需要。
（三）拓展幼儿园体育教师职业发展
首先，鼓励幼儿园体育教师晋升学历和职称，在专业方面走可持续发展的路；其次，在任教幼儿园体育课程的同时，可以加入“校企结合”模式，申请去大专院校学前教育专业进行客串授课，既当老师对学前教育专业的学生进行授课，同时也做学生，听学前教育专业的老师讲授教学法；再次，同社会上的培训机构多沟通，互相学习取长补短；最后，多参加幼儿体育教学研讨会，接受来自更多领域的新知识和见地。
参考文献：
[1] 教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].北京人民教育出版社.2010.
[2] 钟启泉，季浏.体育与健康课程与教学论[M].杭州.浙江教育出版社.2004.