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苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”学校教育管理的最高境界就是实现学生的自主管理，在多年的学校教育管理的探索中，笔者秉承学校“以人为本发展潜能”的办学理念，致力于推行学生自主管理新模式，把管理学生的机会和主动权还给学生，让学生成为学校管理的好帮手。笔者现就“学生自主管理”谈谈自己的一些浅见。
一、学生自主管理的概念
学生自主管理即是学校利用现有资源，创新性地引导、培训学生干部进行学生自主管理。对每个学生充分授权，让其产生责任感，从而激发集体组织和个人学习的自主性和创造性。全过程充分注重人性要素，重在激发学生的潜能。
二、学生自主管理实施的意义
学生自主管理是当前学校教育中一种较为可行的教育管理模式，有利于学生的终身发展，有利于国民素质的整体提高。这种教育管理的结果是，学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力。学生扬起自信的风帆，突破自我设限，不断成就更好的自己。
学校实施学生自主管理，大大提高了学校管理的效率和质量，大大减轻了教师的管理压力，培养了学生的主人翁精神，锻炼了学生的各种能力。
三、因地制宜，践行学生自主管理
（1）激发学生的自信心，挖掘内在的潜力。我们知道，每个人的潜力无限，但中学生年纪尚小，他们对自身潜藏的能力不自知，那么这时我们需要提供给他们一个平台，挖掘他们内在的潜力，让他们相信自己，做个更好的自己。
李开复先生就有一句名言：“成功就是成为最好的你自己。”他在《做最好的自己》这本书中就用自己的亲身经历告诉我们，只要我们相信自己的价值，内心深处散发着自信，开发自己的潜能，定能助力我们走向成功，成就更好的自己。作为一名教育工作者，笔者坚信：“自信是成功的第一步。”
笔者多年来在学校推行信心德育教育，通过“课程育人”“环境育人”“活动育人”“实践育人”等不断激发他们的潜能。学校的靓丽名片——德育演讲团通过在不同年级开展专题性、系列化的德育课程，不断激发学生的潜能，促使其建立自信，从而为学生自主管理奠定良好的基础。
（2）完善制度，培养主人翁意识。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”学校管理需要制度，管理制度更要规范。制度是学生自主管理发展中心成员的行为规范。各成员严格按照规章制度办事，谁都不能持有特权。
本校学生自主管理发展中心本着“自我管理、自我教育、自我服务”的宗旨，在学校的总体领导下，在团委的具体指导下，以配合学校中心工作为目的，对各级组举荐来的人员统一进行培训，并根据各人特点，分成“校长助理团、秘书处、楼层管理组、卫生巡查组、宿管委员会和宣传部”六大部门，六大部门直接参与学校管理。
学校实行量化评比制度，学生自主管理发展中心的六大部门各有分工，分别制订了部门制度，各部门成员严格按照制度办事，认真履行职责，每天把专项检查结果上交楼层管理组，楼层管理值日干部把其他组反映的情况进行汇总，把当天全校的检查情况向政教处汇报。再由政教处将每周检查情况进行统计，作为学校每周流动红旗量化评比的依据，并在下周一向全校公布。
学生自主管理发展中心定期召开学生会干部会议，对于工作中出现的问题及时整改，不合理的部门条例及时修正，不断完善各部门制度，认真负起责任，做好本职工作。各部门学生在协作中，明确了自己应该承担的各种义务，从内心发出“我要干”“我要干好”的愿望并以此指导自己的行为，从而激发自己的主人翁意识，把学校工作当作自己的使命，学会做班级、学校的主人。
（3）加强学生会组织建设，提高学生会干部的服务、示范意识。有個伟人曾经说过：“谁肯认真工作，谁就能做出成绩，就能超群出众。”学生会成员在工作中，处处严格要求自己，处处以身作则，任劳任怨，把为同学服务作为第一职责，把为学校办实事作为第一追求，这样才能在工作中感受到高度的快乐。
学生会工作做到有组织、有计划、有总结，并定期召开学生干部会议和学生干部的培训工作，不断提高学生干部的工作能力和组织意识。开学初，对学生干部进行行为规范、学习扣分条例、领导技巧培训等培训;注重“招新”工作，安排“老手”带“新手”，让新手明确职责，尽早熟悉业务。学生会各指导老师加强对学生会成员进行思想教育，平时多与值日生交流，关心学生，了解学生思想动态，多鼓励、多督促，抓典型，树榜样，以榜样促进步。工作总结会上，指导老师表彰先进，指出不足，并鼓励全体学生会成员要勇于担当，做好本职工作。
学生会成员立足本职工作，严格要求自己，增强服务意识，争做表率，在工作中不断发现问题，解决问题，完善自我。他们在工作中学到了经验，不断提升自信，锤炼自我。
（4）开展丰富多彩的社团活动，培养学生的综合素质。学校不仅要有规范和约束，更要积极创设舞台，让学生拥有个性发展的机会和主动权。在促进学生个性化发展、发现和培养学生的综合能力方面，社团具有突出的作用。基于此，学校成立了鸣泉文学社、“校园之声”广播站、书法协会等13个社团组织。每周五为“社团活动日”，学校为各社团提供场地、器材等资源，各社团各组织开展球类竞技、文学交流、每周“校园之声”信心德育专题广播、舞蹈表演、班歌比赛、手工创作、书法、象棋、跆拳道等一系列比赛活动。在社团活动中，学生得到了切实的锻炼，开拓了视野，增长了自己的才干。他们自己制订活动方案，组织、调配人员，协调沟通，指导社团开展活动，这些宝贵的经验对学生具有十分重要的意义，对他们未来的职业选择、职业发展和人生规划奠定了良好的基础。
（5）积极开展自主管理活动，培育新时代好少年。学生的成长与发展只有在自我的经历和体验中才能真正的实现。学校不仅让学生在学生会、 团委等学校群团组织中进行锻炼，还大胆放手，让学生组织社会活动，体验成功与失败。学生会全面负责策划和组织“五四”校园好声音文艺汇演、新时代文明实践活动暨元旦文艺汇演、古诗词朗诵比赛、“我和祖国共成长”优秀美术作品展示和“扣好人生第一粒扣子”系列活动等，获得较高的赞誉。
学校阳光志愿者大队坚持服务群众，多次探访县福利院，到坚贞公园、万佛园、东山公园等地清扫，寒假参加兵营山送温暖志愿活动，协助交警指挥交通工作等，大力传播新思想、正能量。
学生会成员在活动中互相交流、互相学习，增强了团队合作意识和集体荣誉感。他们在活动策划中，扛起大旗，激发了内在的潜能，展现了自己的才华，展现了新时代少年的风采，收获了成功的喜悦，变得更加自信和成熟。
自主管理模式有效拓展了学生活动的时间与空间，在自主管理过程中，学生的主体地位得到了加强，自信心获得了提升，体验变得丰富和多元，真正成为了自己的主人。
学生自主管理顺应时代的发展需求，不断激发学生的潜能，促其建立自信，让学生在真实的环境中去感受、去体验，获取直接经验，提升能力。作为教育工作者，我们要以学生发展为本，创建和谐长效的育人机制，赋予学生发展的主动权，加强自主管理，增强德育实效。
一、学生自主管理的概念
学生自主管理即是学校利用现有资源，创新性地引导、培训学生干部进行学生自主管理。对每个学生充分授权，让其产生责任感，从而激发集体组织和个人学习的自主性和创造性。全过程充分注重人性要素，重在激发学生的潜能。
二、学生自主管理实施的意义
学生自主管理是当前学校教育中一种较为可行的教育管理模式，有利于学生的终身发展，有利于国民素质的整体提高。这种教育管理的结果是，学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力。学生扬起自信的风帆，突破自我设限，不断成就更好的自己。
学校实施学生自主管理，大大提高了学校管理的效率和质量，大大减轻了教师的管理压力，培养了学生的主人翁精神，锻炼了学生的各种能力。
三、因地制宜，践行学生自主管理
（1）激发学生的自信心，挖掘内在的潜力。我们知道，每个人的潜力无限，但中学生年纪尚小，他们对自身潜藏的能力不自知，那么这时我们需要提供给他们一个平台，挖掘他们内在的潜力，让他们相信自己，做个更好的自己。
李开复先生就有一句名言：“成功就是成为最好的你自己。”他在《做最好的自己》这本书中就用自己的亲身经历告诉我们，只要我们相信自己的价值，内心深处散发着自信，开发自己的潜能，定能助力我们走向成功，成就更好的自己。作为一名教育工作者，笔者坚信：“自信是成功的第一步。”
笔者多年来在学校推行信心德育教育，通过“课程育人”“环境育人”“活动育人”“实践育人”等不断激发他们的潜能。学校的靓丽名片——德育演讲团通过在不同年级开展专题性、系列化的德育课程，不断激发学生的潜能，促使其建立自信，从而为学生自主管理奠定良好的基础。
（2）完善制度，培养主人翁意识。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”学校管理需要制度，管理制度更要规范。制度是学生自主管理发展中心成员的行为规范。各成员严格按照规章制度办事，谁都不能持有特权。
本校学生自主管理发展中心本着“自我管理、自我教育、自我服务”的宗旨，在学校的总体领导下，在团委的具体指导下，以配合学校中心工作为目的，对各级组举荐来的人员统一进行培训，并根据各人特点，分成“校长助理团、秘书处、楼层管理组、卫生巡查组、宿管委员会和宣传部”六大部门，六大部门直接参与学校管理。
学校实行量化评比制度，学生自主管理发展中心的六大部门各有分工，分别制订了部门制度，各部门成员严格按照制度办事，认真履行职责，每天把专项检查结果上交楼层管理组，楼层管理值日干部把其他组反映的情况进行汇总，把当天全校的检查情况向政教处汇报。再由政教处将每周检查情况进行统计，作为学校每周流动红旗量化评比的依据，并在下周一向全校公布。
学生自主管理发展中心定期召开学生会干部会议，对于工作中出现的问题及时整改，不合理的部门条例及时修正，不断完善各部门制度，认真负起责任，做好本职工作。各部门学生在协作中，明确了自己应该承担的各种义务，从内心发出“我要干”“我要干好”的愿望并以此指导自己的行为，从而激发自己的主人翁意识，把学校工作当作自己的使命，学会做班级、学校的主人。
（3）加强学生会组织建设，提高学生会干部的服务、示范意识。有個伟人曾经说过：“谁肯认真工作，谁就能做出成绩，就能超群出众。”学生会成员在工作中，处处严格要求自己，处处以身作则，任劳任怨，把为同学服务作为第一职责，把为学校办实事作为第一追求，这样才能在工作中感受到高度的快乐。
学生会工作做到有组织、有计划、有总结，并定期召开学生干部会议和学生干部的培训工作，不断提高学生干部的工作能力和组织意识。开学初，对学生干部进行行为规范、学习扣分条例、领导技巧培训等培训;注重“招新”工作，安排“老手”带“新手”，让新手明确职责，尽早熟悉业务。学生会各指导老师加强对学生会成员进行思想教育，平时多与值日生交流，关心学生，了解学生思想动态，多鼓励、多督促，抓典型，树榜样，以榜样促进步。工作总结会上，指导老师表彰先进，指出不足，并鼓励全体学生会成员要勇于担当，做好本职工作。
学生会成员立足本职工作，严格要求自己，增强服务意识，争做表率，在工作中不断发现问题，解决问题，完善自我。他们在工作中学到了经验，不断提升自信，锤炼自我。
（4）开展丰富多彩的社团活动，培养学生的综合素质。学校不仅要有规范和约束，更要积极创设舞台，让学生拥有个性发展的机会和主动权。在促进学生个性化发展、发现和培养学生的综合能力方面，社团具有突出的作用。基于此，学校成立了鸣泉文学社、“校园之声”广播站、书法协会等13个社团组织。每周五为“社团活动日”，学校为各社团提供场地、器材等资源，各社团各组织开展球类竞技、文学交流、每周“校园之声”信心德育专题广播、舞蹈表演、班歌比赛、手工创作、书法、象棋、跆拳道等一系列比赛活动。在社团活动中，学生得到了切实的锻炼，开拓了视野，增长了自己的才干。他们自己制订活动方案，组织、调配人员，协调沟通，指导社团开展活动，这些宝贵的经验对学生具有十分重要的意义，对他们未来的职业选择、职业发展和人生规划奠定了良好的基础。
（5）积极开展自主管理活动，培育新时代好少年。学生的成长与发展只有在自我的经历和体验中才能真正的实现。学校不仅让学生在学生会、 团委等学校群团组织中进行锻炼，还大胆放手，让学生组织社会活动，体验成功与失败。学生会全面负责策划和组织“五四”校园好声音文艺汇演、新时代文明实践活动暨元旦文艺汇演、古诗词朗诵比赛、“我和祖国共成长”优秀美术作品展示和“扣好人生第一粒扣子”系列活动等，获得较高的赞誉。
学校阳光志愿者大队坚持服务群众，多次探访县福利院，到坚贞公园、万佛园、东山公园等地清扫，寒假参加兵营山送温暖志愿活动，协助交警指挥交通工作等，大力传播新思想、正能量。
学生会成员在活动中互相交流、互相学习，增强了团队合作意识和集体荣誉感。他们在活动策划中，扛起大旗，激发了内在的潜能，展现了自己的才华，展现了新时代少年的风采，收获了成功的喜悦，变得更加自信和成熟。
自主管理模式有效拓展了学生活动的时间与空间，在自主管理过程中，学生的主体地位得到了加强，自信心获得了提升，体验变得丰富和多元，真正成为了自己的主人。
学生自主管理顺应时代的发展需求，不断激发学生的潜能，促其建立自信，让学生在真实的环境中去感受、去体验，获取直接经验，提升能力。作为教育工作者，我们要以学生发展为本，创建和谐长效的育人机制，赋予学生发展的主动权，加强自主管理，增强德育实效。