【摘要】在小学音乐教学中，古典与流行音乐都是其中不可或缺的部分，两者不可割裂，紧密相连。如何在教学中将古典音乐与流行音乐结合起来，提升学生音乐水平、音乐素养，是当下大学音乐教师研究的重点。本文对大学音乐教学中古典与流行的有效结合进行探讨。
　　【关键词】大学音乐教学；古典；流行
　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A
　　古典音乐其实是对前人音乐的一个统称，即是先前的人流传下来的音乐，在我们后辈重新审视的情况下，将其定义为古典音乐。古典音乐大多都有意蕴深厚、音律优美、便于传承等特点，都是在历史的检验下流传下来的，具有丰富的民族文化和研究价值；而流行音乐更多的是对当下时代文化的表达，感情表达更直接、强烈，其歌词往往通俗易懂，音域狭窄。从音乐本质上来讲，古典音乐与流行音乐都是音乐的一部分，基础知识相同，都是在追求音律的優美和情感的充沛。[1]因此，在大学音乐教学中将古典与流行结合是可行的，也是必要的。
　　一、让学生重新认识古典音乐
　　现今大学生都是90后，是更注重和追求个性化的一代人。因此，在音乐方面更喜欢流行元素更丰富的流行音乐，如电子、摇滚、嘻哈等，在一定程度上迎合了时代的发展。这也就导致了学生对古典音乐认知的缺乏，对古典音乐存在一定的偏见，认为古典音乐是过去、老旧、老年人听的音乐，无法欣赏音乐的内在美，局限了自身音乐视野。因此，在大学音乐教学中，教师应帮助学生重新认识古典音乐，积极转变对古典音乐的看法与态度，让学生学会欣赏古典音乐的内在美。在帮助学生树立正确的音乐态度时，教师可以通过讲述古典音乐演奏乐器和演奏形式特点，先从激发学生学习兴趣入手，通过讲解大提琴、古典钢琴等乐器的演奏风格及大型乐队合奏各乐器的作用，在增长学生音乐知识见闻的同时，让学生深入了解古典音乐。[2]在教学过程中，教师可以多讲解、播放优美的古典音乐，如《渔家唱晚》《高山流水》等，先让学生感受其音律之美，再告知其文化背景和相关知识，并让学生畅想在野外、在河流旁时大自然发出的声音，挖掘学生的美好记忆，引起学生与音乐的共鸣，激发学生对古典音乐的喜爱之情。
　　二、大学音乐教师积极应用教学新技术
　　在教学中，教师的作用毋庸置疑，教师的教学理念和风格一定程度上决定了学生的偏好。在现今大学音乐教学现状中，部分教师只是在做授业、解惑的工作，在“传道”方面不够重视，对学生今后的发展漠不关心。此外，部分音乐教师的音乐知识体系不够完善，教古典音乐的只研究古典，教流行音乐的只研究流行音乐，这在很大程度上影响了学生对音乐的喜好，对古典音乐和流行音乐的有效融合造成了阻碍，对学生音乐素养的提升产生不利影响。因此，各高校应重视对教师音乐素养的提升，提高教师对古典音乐和流行音乐相结合的重要性认知，引导教师积极投入到实践教学中。大学音乐教师也要对自己提出更高的要求，不断深化自身专业化发展，熟练掌握多种类型、风格的音乐，教授给学生准确无误的音乐知识。教师要充分利用教学资源，顺应时代的发展，积极应用教学新技术，让学生在学习、生活中接受音乐的熏陶，提升音乐素养。[3]例如，教师可以利用多媒体、手机聊天群、朋友圈将富有代表性、感情色彩浓厚的音乐播放给学生，让学生随时随地欣赏经典、好听的音乐，然后将对各曲目的点评、文化背景知识等发放到学生的手机中，即满足音乐教学的趣味性，也让学生了解到音乐知识，在潜移默化中提升学生音乐素养。在教学中，教师应该渗入流行音乐和古典音乐元素，通过两者之间的对比，让学生充分感知异同点，感悟其中的情感，为两者融合打下良好的基础。
　　三、探索古典音乐和流行音乐有机融合元素
　　随着时代的发展，为了适应时代的变化，古典音乐也在进行不断的改造和创新，试着将流行音乐元素融入其中，打造符合现代思想的古典音乐。如理查德·布莱曼将很多古典音乐华章和经典作品都进行了创新和融合，如改编的贝多芬的《命运》，在赋予一定的时代特征后，让现代学生们更能体会作品浓郁情感和其真正的价值所在，让更多的学生对古典音乐产生好奇，继而热爱起古典音乐。而流行音乐中融入古典元素，则会让其变得更有韵味，如周杰伦的《红尘客栈》。
　　四、结语
　　总之，大学音乐课程对提高学生综合素养，促进其全面发展有着重要的现实意义。针对当前教学现状，音乐教师要不断深化自身专业化发展，积极探索古典音乐和流行音乐的有机融合元素，加强对教学模式的改进，应用教学新技术，让学生对流行音乐与古典音乐有个全面的认识，重新审视两种音乐类型的关系，优化音乐教学，促进学生音乐素养的提升，促进其综合发展。
　　参考文献
　　[1]廖云.大学音乐教学中古典与流行的结合路径探讨[J].好家长，2017，16（68）：30.
　　作者简介：石莹（1981—），女，山东菏泽人，本科，讲师，研究方向：音乐学。