一九一○年，即清宣统二年，我六岁，随父母住在苏州醋库巷。过了阴历元宵节，父亲就给我举行了开蒙仪式。第二天早晨，就送我到邻居徐老夫子的私塾里。行过拜老师的大礼之后，徐老师分配给我一个靠窗的座位。我坐下来，从新做的花布书包里取出我生平所读的第一本语文读本：《千字文》。老师先读一句，我跟着照样读一句。他读了四句，就结束了一天的功课。余下来的一整天时间，就是我高声朗读这四句：“天地元黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。”老师只教我读字音，不给我讲字的意义。这四句，我不到放午学，都已能背诵得滚瓜烂熟，但是不知道它们是什么意思。“元”本该是“玄”字，因为避清圣祖玄烨的讳，一切书本上所有的“玄”字，都改作“元”字。
　　这是我到中学三四年级才知道的。
　　第二天，一到学馆，第一件事就是背书，要立在老师的书桌旁边，背对着老师，背诵昨天所教的四句。这第二天的功课当然很容易，背诵四句，新学会四句。但是第三天就要背诵八句了。这样滚雪球似的读下去，十多天以后，就感到很困难，常常背漏了几句。
　　一本《千字文》，半年就读完而且背熟了。这就意味着我在初上学半年内就认识了一千个字，虽然不很懂得它们的意义，但也并不是毫无所知。现在小学一年级学生，恐怕识不到五百字。因此，我对旧社会中以“三百千”（《三字经》《百家姓》《千字文》）为小学生启蒙读本的办法，现在也不很反对了。
　　（节选自施蛰存《我的第一本书》，题目为编者加）
　　写法点拨
　　作者讲述了自己接触的第一本书——《千字文》，并叙述了老师是如何教的，以及这样学有什么好处。这种只教读音不教字义的教学方法其实是适合小孩子的。因为小孩子记性好，但是理解能力有限，不适合讲解太多的意思。
　　小露一手
　　讀了这篇选文，你是不是想到了你的老师也有一些与众不同的教学方法呢？你可以通过具体的事例把这种行之有效的教学方法介绍给大家。