在政治课教学中，教师应重视学生创新意识的培养。那又该如何培养呢?
　　“世博会上波兰馆展出了防洪新设施”“某某汽车企业又研发出混合动力车”……生活中总是会出现一些重特大事件，并吸引世人的眼球。所以教师就要紧抓社会热点，激发学生创新的紧迫感。教育学中非常重视学生兴趣在学习中的激励作用，而政治课具有较强的理论性、抽象性和时政性。理论性与抽象性决定了一大部分学生在学习中兴趣的缺失，那就需要教师注意提高学生的注意力与兴趣。那么，从教学内容上，思想政治课必须紧密结合国内外形势，紧紧抓住社会热点，运用教学新手段和教学新方法，实现思想政治课的创新教育，培养学生的创新意识。
　　在经济常识课第八课教学中，讲解我国发展对外贸易必须正确处理独立自主和对外开放的关系时，我不失时机地抓住中国人世后关税取消的热点，引导学生将这一热点与教材知识点紧密结合，从不同的角度、不同的侧面综合分析，启发学生思考：“我国怎样才能在激烈的国际竞争中占有一席之地?如果你是企业经营者你会怎么做?如果你是企业职工，作为劳动者你该怎么做?”学生发言踊跃，情绪激昂，他们认为只有掌握先进的科学技术，不断开发高精尖产品占领国际市场，抢占制高点。才能立于不败之地。我借机激励学生要实现中华民族的伟大复兴，既需要不懈努力，又需要大胆改革，勇于创新，民族的重担就落在他们肩上，让他们一定要努力。这样以情激情以理服人，引起学生心灵的共鸣。激发他们创新的紧迫感，并且点燃了他们内心深处潜藏的创新的火焰。
　　当今读书热潮一浪高过一浪，一些思想家、文学家、哲学家的论著及一些哲理性文章为多数读者追捧，所以还要巧用哲学原理，启迪学生创新的思维。
　　马克思主义哲学中许多基本理论是我们培养学生创新意识的好材料。比如哲学常识课的第二课用发展的观点看问题，其中第三点就是要有创新精神，坚持与时俱进，促进新事物的成长。我引导学生从哲学理论人手理解创新的必要，因为发展就是新事物代替旧事物，要想发展必须站在上升、前进、发展的立场上去促进旧事物的灭亡，创造新事物。在当今世界竞争日趋激烈的严峻形势下，“发展是硬道理”已成各国的共识，要发展就必须创新。我向学生介绍“新思路比资源更重要”的典型材料：杜仲原是我国四川、云南等地的一种树，其树皮是名贵的中药材，日本在10多年前才开始种植，现却将我国弃之不用的杜仲叶开发加工成杜仲茶，具有利尿等多种功能，时下已成为日本市场上最受欢迎的茶饮料并销售到中国，取得了极佳的经济效益。我启发学生思考：为什么在中国人眼里不屑一顾的东西到了日本人手里却身价倍增呢?难道中华民族不如日本大和民族吗?这些问题像一束飞向夜空的焰火在学生心中燃起思维的火花。我及时点拨他们，中国人并不比日本人差，我们缺少的仅仅是一种创新意识。日本人在自身资源匮乏中找到了比资源更宝贵的东西——创新品质。你们作为21世纪祖国的建设者难道不应从日本人身上汲取那种取之不尽用之不竭的资源一创新精神吗?这种带有感情的激励既唤起了学生的爱国热情也启迪了他们的创新思维。
　　“小疑则小进，大疑则大进。”没有思考怀疑的态度，就不会有创新意识。教师则要创设问题情境，巧妙设疑，激励学生通过自己的积极思考寻找答案，教师及时点拨补充，这样一石激起千层浪，学生不断地发现问题提出问题，不断地分析和解决问题，启迪了学生创新的思维。他们的创新意识也得到了培养。