【关键词】 政治教学;研究性学习;选题;操作
　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）04—0088—01
　　 研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习、生活和社会现象中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动参与学习过程，以获取知识、应用知识、体验知识、解决问题，掌握科学的学习方法。在研究性学习中，无论是研究思路的确定、课题目标和研究方法的选择还是相关素材的生成，乃至整个活动的过程都需要教师对学生进行指导，让学生创造性地开展探究活动，以达到预期的目的。
　　 一、教师如何指导学生确立研究性学习的选题
　　 1. 立足已学知识，关注生活中的热点问题。研究性学习的核心之一就是培养学生对问题探究的情感体验。因此，在研究性学习中，教师要创造探究问题的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，形成研究性学习的内驱力。在政治课教学中，教师不仅要注重知识本身的传授，更要结合生活实际，引导学生关注社会问题，巧妙地激疑，引發学生探究的欲望。如在学习“农业是国民经济的基础”的有关知识时，笔者引导学生思考：敦煌市如何调整产业结构，增加农民收入？通过学习有关理论知识，学生有了一定的知识储备，加之教师巧妙设疑、旁征博引，创设问题情境，有利于调动学生研究性学习的积极性。
　　 2. 关注生活环境。随着经济的发展，生活水平的提高，人们都想拥有整洁优美的环境，并积极参与建设和谐社区、和谐农村，而一些地方生态环境恶化，环境保护意识弱。我们该怎么办？这就要求教师引导学生积极关注身边的环境，去发现问题，积极想办法解决问题。
　　 3. 关注知识的课外延伸。引导学生走出课堂，由此及彼，深入研究，扩大知识面，这也是研究性学习的一个选题方面。如在学了“普遍联系”的观点后，学生非常关注敦煌生态环境的恶化问题，那么，就可围绕这一主题去探讨“月牙泉水位下降的原因”，积极引导学生去调查，去发现问题、研究问题。
　　 4. 选题应注意的两个问题。（1）不应盲目地把任何问题都拿来进行研究，应从人力、物力、财力、时间、知识、能力等方面去考虑一个课题的可行性，如有条件的话，还可以考虑课题是否应具有创新性和应用价值。（2）在选题时，教师要当好参谋。一是给学生指明研究的方向，告诉他们适合做哪些问题的研究，可以做哪些方面的探索。二是当学生有了较明确的研究方向而没有找准研究问题的角度时，帮助他们分析，选准角度，找准研究问题的切入点，以利于研究的深入开展。
　　 二、政治课研究性学习课题如何操作
　　 1. 政治教师在研究性课题中的作用。在研究性学习的具体实施阶段，教师应是引导者、监督者、促进者，而不应该是指挥者、参与者和传授者。在开题阶段，教师不是指导学生干什么，而是帮助学生对整个研究活动作大致的预期，让学生认识到必须怎样干才能很好地达到这个预期;在研究性学习的过程中，必须是学生自己动手动脑去完成，教师不能越俎代庖。教师既要关注研究活动的进展，又要及时向学生提供咨询，进行方法指导、技术指导，介绍期刊文献的性质特点，指导学生掌握文献索引方法，介绍网站搜索引擎，根据实际情况的变化调整所探究问题的方法和难度，鼓励各研究小组、组员之间进行合作，帮助学生调整情绪，磨砺他们克服困难的意志。在研究性学习的过程中，学生随时随地都有可能产生新的思路、新的观点，发现新的问题，这时教师要根据课题组的研究进展情况，结合学生初步得到的研究结论及掌握资料的翔实情况进行深入引导，促使他们既多角度、全方位又广泛、集中地挖掘课题的内涵，找到新的突破口，得出高水平的结论。
　　 2. 研究性学习课题的操作步骤。（1）制定研究计划。在课题选定以后，就必须写一份计划书。在该计划中应该包含课题题目、研究目的、研究方法、人员安排、研究过程、成果形式、资金使用情况等。其间，必须让学生明白为什么要进行这方面的研究，想得到什么知识，锻炼什么能力，解决什么问题。（2）确定研究方法。开展研究的方法多种多样，如查阅资料、问卷调查、实地考察、样品检测、项目观测、数据分析等。其中，前三种用得比较普遍。（3）设计研究的大体过程。分工合作是开展研究性学习的重要特点，在研究性学习课题的实施过程中，首先，应明确先做什么后做什么，设计好活动的步骤，分派人员各自分头去研究。然后，将零碎的研究材料进行分析、综合、提炼。最后，形成论文等研究成果。其间，还应积极落实研究条件，做到有条不紊，保证课题研究顺利进行下去。
　　编辑：孟 刚