新课标教学理念要求教学不再是过去那样被动、消极的接受过程，而是积极、主动进行开发的发展过程。它关注的是学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和重任。在教学过程中如何实现这些目标，现就自己的教学实践谈谈看法。
　　一、师生关系要改革
　　过去课堂遵守的是“师道尊严”，师生关系紧张，冷漠，缺乏沟通，特别是学困生，更是和老师有一条不可逾越的鸿沟，导致师生情绪对立，使教与学活动失去了动力。只有师生关系平等、互遵，尤其是尊重学困生，才可形成和谐团结的课堂，才可调动学生学习的积极性和热情。“亲其师，信其道”正是这个道理。老师对每一位学生都关注，时时投去欣赏的目光，时时给予恰当的表扬和鼓励，时时用真诚的微笑和学生交流，使课堂有声，有疑问，有争议，有联想，教学过程才能在这种氛围中良好实施。
　　二、学生能做的事老师绝对不替学生做
　　有些老师总是认为学生什么也不会学，必须靠老师的反复讲解，于是时间从课堂到课外都被老师占用，老师很辛苦，结果学生还是什么都不會，事倍而公半。按照人的认知规律，听到的影响不深，读到的容易忘记，只有自己亲身经历的才会刻骨铭心。优秀的老师，特别是新课改要求课堂必须还给学生，老师要善于引导学生去探究、思考，精心呵护学生的自主意识和探索精神。孔子说：“不愤不启，不悱不发”，虽然只有八个字，但论述精辟，耐人寻味。高明的老师绝不拉着学生走，他们只是给学生指明方向，让学生自己走。当学生走错和偏离路线的时候及时帮助和纠正。在课堂上，老师要想法让学生动起来。一上课就提出学习目标，让学生在自学中初步获取知识，老师只是引导学生学什么，怎么学，解决什么问题，老师及时发现问题帮助学生学习，并及时表扬鼓励，给学生创造参与的机会，发挥学生之间的互补作用，调动学生设疑问的积极性，培养学生合作意识，直到遇到全体学生都解决不了的问题时，老师再讲解。教学过程中，老师一定要准确定位，充分的尊重和发挥学生的自主权，就能实现新课改提出的三维目标。
　　三、重视多种教学方法的组合运用
　　任何一种教学方法都不是万能的，都有各自的优点和特定功能，同时也有其不足的方面。有活力的课堂不仅要运用自己熟练掌握的一些方法，更有善于综合各种方法，避免单一或顾此失彼，有效的课堂教学更需要复合型的教学方法。不同的内容、不同的细节综合不同的方法，课堂才会有变化，有活力。新课程最基本的教学原则是把课堂还给学生，培养学生的自学能力，很多老师从满堂灌走入另一误区，方法单一，形式死板，课堂气氛沉闷，反而降低学习效果。教学方法是教学个性的升华，具有实用性和趣味性，也就是说，课堂教学在内容上要求实，要通过学生自主学习、自主讨论、自主感悟等过程学会学习，学会创造，但方法单一势必造成学生缺乏学习的热情和兴趣，课堂教学在形式上更注重的是激活学生的思维，并以此推动学生的求知欲望。如我在教学“What are you doing？一课时运用“学教练会”的教学方法，每个同学以自己的动作为基本的素材入手进行操练，完成基本的教学内容和环节等。一方面遵循教学方法的科学规范，另一方面又要针对不同的教学目标和不同的内容选择不同的方法，根据教学情境随机应变，发展学生的主体性和创造性。这样，就可达到“教学有法”与“教无定法”的统一。只要我们平时在教学中处处留意，时时创新，课堂教学就会越来越有效。愿我们的课堂既实现时效性，又充满艺术性，这样一定会让每一节课都达到有效和高效。